时间护理在精神分裂症患者健康教育中的作用分析

1、本word文档 可编辑 可修改时间护理在精神分裂症患者健康教育中的作用分析 目的对时间护理在精神分裂症患者健康教育中的临床作用进行分析方法选取2015年6月2016年6月间我院收治的精神分裂症患者100例作为本次观察对象,将其按照随机原则分为对照组和观察组两组,均采取基础护理以及健康教育干预,而观察组病患则与此同时采取时间护理干预,后对比两组患者的入院时至康复期至出院前的简明精神病量表评分情况,分析两组患者的疾病健康知识掌握情况护理满意情况以及社会支持评定量表与医学应对问卷评定情况结果观察组患者入院初期与康复期至出院前N-BPRS评分均明?较入院时优异,且均明显低于对照组(P0.05),护理后

2、,观察组患者的上述评分均明显优于对照组(PR473.74A2095-0616(2017)09-116-04AnalysisoneffectoftimenursingonhealtheducationofpatientswithschizophreniaPANGuichunLIANGLiuningLONGLidiZHANGYanqinTheFourthAreaofMales,CivilAffairsBureauPsychiatricHospitalofGuangzhou,Guangdong,Guangzhou510430,China AbstractObjectiveToanalyzethecl

3、inicaleffectoftimenursingonhealtheducationofpatientswithschizophrenia.Methods100patientswithschizophreniawhowereadmittedtoourhospitalfromJune2015toJune2016wereselectedasresearchobjects.Theywererandomlydividedintothecontrolgroupandtheobservationgroupandtheywereallgivenbasicnursingandhealtheducationin

4、tervention.Patientsintheobservationgroupwerealsogiventimenursingintervention.Scoresofbriefpsychiatricratingscale(BPRS)ofadmission,intherehabilitationperiodandbeforedischargeofpatientsintwogroupswerecompared.Graspingknowledgeondiseasesandhealth,nursingsatisfaction,socialsupportrevaluedscaleevaluation

5、andmedicalcopingmodequestionnaireevaluationofpatientsintwogroupswereanalyzed.ResultsN-BPRSscoresofearlystageofadmission,intherehabilitationperiodandbeforedischargeofpatientswereallsignificantlybetterthanthatonadmissionandalllowerthanthatofthecontrolgroup(P0.05.Afternursing,abovescoresofpatientsinthe

6、observationgroupwereallsignificantlybetterthanthoseofthecontrolgroup(P精神分裂症作为一种精神疾病,在进行疾病健康教育时需给予一定的重视以缓解改善病情而于基础护理以及健康教育基础上采取时间护理干预,能有效提高病患对于疾病相关知识的了解程度,改善病患的护理满意情况1时间护理即为护理人员结合人体生物的节律,在最佳的时间段对患者的心理生理及病理等进行护理,把握患者的用药时间由于精神分裂症患者普遍存在对相关知识接受能力低下及无法配合护理干预的情况,因此护理人员在开展护理工作的过程中对护理干预的时间进行合理的分配,为患者开展针对性的护理

7、措施可获得较为理想的效果2本文为探究时间护理干预用于精神分裂症病患健康教育中的临床价值,特选取2015年6月2016年6月收治的100例精神分裂症患者进行研究,具体报道如下1资料与方法1.1一般资料选取2015年6月2016年6月间我院收治的精神分裂症病患100例作为本次观察对象,所选取病患均符合精神障碍疾病的诊断标注,排除病患有严重心肝及肾脏系统疾病情况并将所选取100例精神分裂症病患按照随机原则分为对照组和观察组两组对照组50例精神分裂症患者中男34例,女16例,患者年龄2264岁,平均(29.55.2)岁,患者病程117年,平均(8.763.21)年,其中文化程度低于初中的有13例,文化

8、程度为初高中的为24例,文化程度为高中以上的为13例;观察组50例精神分裂症患者中男36例,女14例,年龄2366岁,平均(28.45.4)岁,病程116年,平均(8.513.17)年,其中文化程度低于初中的有15例,文化程度为初高中的为21例,文化程度为高中以上的为14例观察组中50例精神分裂症患者的一般资料数据与对照组比较,差异无统计学意义(P0.05),可进行临床对比1.2方法对照组患者均采取基础护理干预以及健康教育,主要干预内容包括为遵医嘱按时安排患者用药,对患者开展心理干预,针对疾病用药等相关知识为患者开展健康宣教而观察组病患则接受上述护理干预的同时采取时间护理干预,其具体内容如下:

9、患者入院时,对精神分裂症患者的疾病状况以及心理状态进行系统评估,并了解患者及其家属对于精神分裂症疾病相关健康知识的掌握情况3同时,对患者的疾病发病症状以及表现进行观察,并结合患者具体情况对疾病的发生发展以及归转治疗预后进行综合分析,针对患者的具体问题制定相应的健康教育计划以及内容,遵循时间护理理论采取护理干预,于每日16:0017:00或19:0020:00这一时间段实施为期0.5h1h的个别护理另一方面,于患者入院时,帮助熟悉医院环境以及医疗人员,积极与患者及其家属沟通,使其能够尽快融入医院的环境,并积极配合医生和护理人员的工作4入院初期,为患者及其家属进行日常卫生常识知识的讲解,帮助患者改

10、善其不良生活习惯,有效提高患者的自知力,使其能够积极配合临床治疗以及护理工作5同时对患者及其家属进行疾病复发的相关知识进行讲解,使其对于疾病以及预防疾病复发知识有一定的了解,从而有利于疾病治疗于患者康复期,积极鼓励患者保持良好的心态,通过成功病例讲解开展讲座宣传栏张贴相关知识以及图片展示等方式,强化患者及其家属对疾病知识与临床用药知识的了解6出院前,重申疾病复发知识以及出院后的日常自我护理知识,并嘱咐患者定期回院复查1.3观察指标经相应护理干预后,对对照组观察组两组精神分裂症患者的简明精神病量表评分情况疾病健康知识掌握情况护理满意程度以及社会支持评定量表与医学应对问卷进行评估比较简明精神病量表

11、的总评分可以对疾病严重性进行反映,得分越高则表示患者的病情越严重该量表的总分值为18126分7疾病健康知识掌握情况通过发放印有精神分裂症相关知识(病因症状治疗方式药物剂量使用方式以及注意事项等)的问卷发放给病情稳定的患者填写,问卷的满分为100分,得分越高即表示其健康知识掌握情况理想患者的护理满意度通过在患者出院前发放调查?卷的形式评定,满分为100分,得分与护理满意度呈正相关关系SSRS(社会支持评定量表)以及MCMQ(医学应对问卷)主要包括客观支持主观支持支持利用度面对屈服及回避等项目,除屈服与回避外均为正向评分81.4统计学处理采取SPSS21.0软件对本文结果数据处理分析,结果中疾病健

12、康知识掌握评分及护理满意度评分等指标为计量资料,采用()进行结果数据的表示,对照组观察组两组结果数据比较方式为t检验95%为可信区间,P2结果2.1两组患者各时间段的简明精神病量表评分比较观察组患者入院初期及康复期至出院前的N-BPRS评分均明显较入院时及对照组低,组间比较有明显差异存在(P2.2两组患者疾病掌握知识以及护理满意度情况比较结果数据显示可知,经护理干预后,与对照组病患相比,观察组精神分裂症病患的疾病健康知识掌握评分及护理满意度评分均更高(P2.3两组患者的SSRSMCMQ各项目的评分比较护理前两组患者的SSRSMCMQ各项目的评分对比未有明显差异存在,P0.05,护理后观察组患者

13、的各项目评分明显较对照组优异(P精神分裂症为病因未明的重性精神病的一种,多于青壮年期亚急性或缓慢起病,临床症状多表现为症状各异综合征,多涉及思维感知觉行为以及情感等多方面障碍及精神活动的不协调9而通过对精神分裂症患者进行健康教育,使其对于疾病知识有一定的了解,并掌握自我保护技能,以帮助病患改善日常不良行为以及生活方式,从而有利于疾病康复而相比于采取基础护理及健康教育,于此基础上采取时间护理干预能有效改善临床健康教育效果,疗效更为显著10而时间护理是指按照人体的正常生物节律,结合病患疾病发展程度采取相应的护理干预即根据时间护理理论实施护理干预,每日于16:0017:00这一时间段或19:0020

14、:00这一时间段实施为期0.51h的个别护理,主要为心理护理指导内容11在对精神分裂症病患采取健康教育时,主要是为了帮助病患消除对疾病知识的片面认识,能够正确认识自我并接受自身状况同时护理人员需指导协助病患制定合理作息计划,并辅助病患养成良好生活习惯12而于此基础上采取时间护理干预,不仅可以将患者日常治疗中存在的问题给予解决,而且可以将患者的复原力幸福感及力量感提升13通过高效率的健康宣教及心理疏导等,有助于帮助患者将自身存在的问题提出,利于护理人员结合患者的基本情况将改进的目标制定出,由被动调整措施与对策转变为主动;此外在为患者开展健康宣教时可尝试将患者放置于主导位置中,不仅可以提升宣教的效果,而且可以满足患者的自尊心14社会支持与应对方式是健康与压力中介的机制,良好的应对方式可以对紧张的精神进行缓解,有利于对患者的心理平衡进行调节,对精神健康具有保护作用15本次研究中采用时间护理的方式为精神分裂症