《什么是周长教学设计》

1、三年级上册什么是周长教学设计北师大版周老家小学：王艳教学目标：.通过看、爬、摸、说、找、描等活动，体验感悟周长的含义。2.借助实际操作，结合生活情景，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。,让学生在活动中感受到生活中处处有数学，并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。教学过程：一、创设情景，激发兴趣.看看师：请同学们看大屏幕，你看到了什么？（课件演示蚂蚁爬树叶一周路线闪烁）2.说一说师：谁来说一说小蚂蚁爬过的路线？学生回答（感知边线）.爬一爬师：伸出你们的小手，让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。（根据学生回答引出树叶一周的长度就是树叶的周长板书：周

2、长）二、动手操作，揭示概念.摸一摸（）摸树叶的周长先摸一摸它的周长，再同桌互相说一说这片树叶的周长。教师指导（强调：边线）（）摸桌面的周长师：同学们能摸出树叶的周长，那你能摸出桌面的周长吗？找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。揭示概念师：谁来说说什么是周长？（总结）图形一周的长度就是图形的周长。（板书：图形一周的长度）二、联系生活，加深认识师：下面让我们一起到生活中去看看。（课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。最后画面停留在花坛，闪烁的线条不到一周）学生看到花坛的画面质疑：闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。师：为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长？那怎样表示这个花坛的周长呢？三

3、、练习巩固，逐层提高描一描（课本第页练一练的第题）师在黑板上贴出下面图形的放大图，指名描一描，学生独立完成（教师巡视，个别指导）划一划看大屏幕，用手比划看到的图形的周长（课件逐一播放个小正方形、个、个、个小正方形拼在一起的图形）、比一比（）师：（课件出示图和图）这两个图形的周长一样长吗？为什么？分别让学生说说自己是怎么想的。（）师：（课件出示图）把一个长方形分成甲、乙两个图形，这两个图形的周长一样长吗？为什么？（学生讨论后发表意见）（）师：（课件出示图）把这个长方形分成这样的甲、乙两个图形，它们的周长一样长吗？如果不是一样长，谁长？长多少？小结：今天你们学到了什么？还有不懂的地方吗？板书设计：

4、什么是周长？.我爬过一周的长度,I就是树叶的周长为1图形一周的长度就是图形的周长。作业：完成基础训练“练一练”。本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料。让学生透彻的理解周长的含义是很不容易的。新课程标准中指出，“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”所以，我在教学中非常重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。依据教材所提示的材料，我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资源

5、，并改进了信息资源的呈现形式。因此本节课我主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生通过自己的“体验”来达到对知识的掌握。一、让学生在亲身体验中感悟周长。在课堂上，首先我创设生动、有趣的情境，以美丽的树叶引入课堂。紧接着用“小蜗牛爬树叶”的情境，来激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知一周和周长这两个词语。接下来我创设了第二个教学环节，让学生用彩笔来描一描书上45页树叶的轮廓和数学书的轮廓，并要求学生能像小蜗牛那样用一句话描述，这样就抓住了学生的心态，使课堂气氛马上热烈起来，从而揭示了周长的意义。这是学生对物体周长最初的感受和体验。二、让学生在动手操作中理解周长。我给学生提供了充分进行实践

6、活动的机会。这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。在学生初步感知了“周长”后，引导学生找一找身边物体表面的周长，如：课桌面的边线、数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长。并动手摸一摸、指一指，在小组内说一说。再与学生一起演示，指出物体表面的周长。学生通过小组交流，上台指一指，台下议一议等形式，进一步明确了“一周的边线”在哪里？怎么找？手指从哪里开始指，一圈后就到哪里结束？又通过课件练习，让学生感受到了这“一周的边线”是连起来的（封闭的）。这样，学生在描一描、摸一摸中，对周长的概念就有了充分的了解。同时从学生熟悉的生活事例入手开展操作活动，密切了数学与生活的联系，拓宽了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，加深了对知识的理解。三、让学生在拓展中掌握和巩固周长的概念。通过描一描，画一画，让学生充分感知图形的周长；通过摸一摸，说一说，让学生理解了周长；最后，采用量一量，算一算方法，巩固了学生对周长的认识。先组织学生同桌测量头围、腰围的长，再以小组合作的形式测量树叶和数学书封面的周长，通过实践操作在测量中深化学生对周长概念的理解，培养学生思维的多样性。接着，引导学生探索正方形、长方形的周长还可以怎么测量和计算，这样的拓展活动激发了学生无限智慧的火花，培养了学生独立思考、敢于创新的能力，帮助学生在活动中理解概念，掌握