《我的四季》教案3篇

1、 我的四季教案3篇教学目标： 1通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思索与熟悉。 2学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。 3能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 重点难点: 1让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。 2关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。 教学方法：活动体验 教学设想：课时安排：一课时 教学媒体及用具：投影片；录音带：范读带、配乐带。 教学过程设计: 四季如同生命，生命便是四季。张洁的我的四季实际上就是“我”的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期盼、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，

2、让读者与自己一道共受煎熬，也共享欢乐。 张洁在20世纪70年月末80年月初的散文创作致力于“爱”与“美”的探究和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法消失在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特殊与众不同。这种不同的意义表达在两个方面， 一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清爽、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中消失的状写人生的浪潮； 二是张洁的这组散文散溢着一股剧烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一

3、种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴实的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着其次条写作理念，张洁作了进一步的创作探究，随后消失的代表作品便是我们现在选入教材的我的四季，以我的四季为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向抱负人生的困难跋涉，是处于生活逆境中左冲右突的沉重感。它和随后消失的过不去的夏天一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到简单丰富的社会生活领域。 一、导语： 同学们，我们每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是

4、，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 大屏幕：思索：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？ 这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启发？板书课题 二、温故知新： 教师：请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 学生2：抒情散文，关键是从文中了解的思想感情。把握文章的主旨，体会对人生的种种感悟，这都是我们学习时要把握的。 我的四季教案 篇2 一、教材分析： 张洁的我的四季属于苏教版必修一第一模块“向青春

5、举杯”中的“体悟人生”。 四季如同生命，生命便是四季。张洁的我的四季将生命的劳作、艰辛、期盼、收获浓缩在“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也共享欢乐。 人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回忆四季的冬。四季对每个人都是一样的，但每个人的四季却又是迥异的，我的四季表达了生命的劳作、艰辛、期盼与收获，教师对此必需加以必要的引导。 二、教学目标： 学问目标：积存语言根底学问和课内名句 力量目标：结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义；用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。 情感、态度和价值观目标：以课文为引，通过小组合作、探究

6、、争论、沟通，共同探讨疑难问题，学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与熟悉。 三、学情分析：中学生由于生活阅历、思想熟悉等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。理解的感情和人生信念，是把握课文内容的关键。一向“崇尚真诚、和善、英勇的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者抱着一种鄙弃的态度”那么，我先让学生理解了写作本文的思想根底，也就不难理解作品中透视出的社会的进展与变革，更不难理解其间蕴含的对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋俗的主旋律。 四、教学方法 1案导学：见

7、后面的学案 2授课教学根本环节：预习检查、解决怀疑情境导入、展现目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发道学案、布置预习 五、课前预备 学生的学习预备：预习课前预习案上的课前根底学问和课前思索题 教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案、课内探究学案、课后延长拓展学案。 教学环境的设计和布置：六人一组，进展合作探究争论并推一代表发言 六、课时安排：1课时 七、教学过程 略。 我的四季教案 篇3 教学目的： 1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 2、培育学生有感情朗读课文的力量，使学生理解所表达的思想内涵。 3、体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，

8、从而培育观赏文学作品的力量。 教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。 教学难点：培育学生有感情的朗读课文，品尝富有哲理的语句。 教学方法：活动体验 教学课时：一课时 一、导入 关于人生，很多名家都有自己独特的比方，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。今日我们一起学习张洁的我的四季，一同去体验张洁对于人生的感悟，了解一下她对于人生的体会。 二、自主学习检测 愀然：形容神色严厉或不开心。 不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒芜的土地或地带。 1、你心目中的四季是什么样子的？ 春夏秋冬四季各有各的美，春天生气盎然，布满活力，夏天热忱奔放，秋天是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妩媚。 2、我们平常所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的我的四季中的四个季节各自是指生命的什么时期呢？ 春少年时期 夏青年时期 秋中年时期 冬老年时期 3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文中找一找详细描述的语句。生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天，是一种怎样的人生态度？ 明确：播种 明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石