第二课《我的母亲》罗曼-加里

1、文档编码 : CJ7F5W5S2A2 HO3O4G3H4Y3 ZO4E3D4V5W8同题散文两篇第 2 课我 的 母 亲罗曼 加里【教学目标】1、品尝课文中布满感情的语言, 抓住关键词句品析人物的内心情感；2、明白母亲身上表现出的坚强,走进一位宏大的母亲,感悟亲情；3、体会作者对母亲的宠爱、感谢、愧疚及怀念之情；【教学重点】1、学习课文通过言行描写来呈现人物思想性格的写法；2、比较分析两篇我的母亲的异同；【教学难点】引导同学用心感受母爱,珍爱亲情,并学会善待父母；【教学方法】品尝语言 比较阅读1 课时支配 二课时 第一课时 教学过程 一、导入新课 3 分钟“ 母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻,

2、篮曲,是手把手教子写字的苦苦的耐心,是拍着婴儿入睡的悠悠的摇 是灯下为子女飞针走线的不眠之夜,是期盼儿女成才的愁闷的眼神,是儿女远行时的句句叮嘱,是过早爬上眼角的一道道皱纹； 母爱是神圣的、宏大的、不求回报的；”我们每个人都在母爱光环的照耀下成长 长；今日,让我们一起走近一位外国的母亲,育和培养孩子的；二、新课内容 37 分钟（一）通读全文,把握课文内容；,在母亲的目光的关注下成明白一下她是怎么用爱来教（二）再读课文,理清文章结构,体会母爱的宏大；第一部分（ 1 段）,通过回忆“ 我刚 的一个侧面克己无私；13 岁” 时的家庭生活,表现母爱写母亲总要设法给儿子弄点好吃的,比如一盘牛排,母亲“

3、从来不吃 这些肉” ；然而有一天,儿子发觉,母亲“ 正仔细的用小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅”；于是明白,母亲成为素食者的真正缘由是为了把有限的肉省给儿子吃；其次部分（2-4 段）,仍是通过回忆往事来刻画母亲,表现母爱坚2 强；写“ 我 16 岁时” ,母亲的工作更加劳累；直到有一天她“ 瘫在椅子上 了” ,“ 我” 才知道母亲“ 多年来始终对我隐瞒的疾病糖尿病”；这里,母亲的坚强得到了显现；同时,仍是在写母爱；由于,她的坚 强源自母爱是“ 对我的美好前途的憧憬支撑着她活下去”；1938 年我被征入空军” ,后来巴黎失陷,“ 我” 辗转到英 接着,写“国,始终到收到母亲的来信,表达了母亲对儿

4、子的担忧及鼓励；第三部分（ 5-6 段）,全文的高潮,母爱到了极致；写尔后的 3 年多时间里, 是母亲死前写下的近 斗到胜利那一天所需要的力气和士气；250 封信,给了儿子战这一部分把母爱推向了极致（不仅在生前,仍连续到死后；连让儿子 有个心理预备都考虑到了） ,把文章推向了高潮；其次课时 三、分析本文在写作上的特点 20 分钟 1、作为记人散文,作者主要通过言行描写来呈现人物的思想性格；文中细心选择了几个日常生活中的片段,一个片段表现母亲的一个方面,合在一起, 就完成了母亲整体形象的塑造：不仅在物质生活上克 己无私的关爱儿子,更留意意志品质、爱国情操、树立自信方面的培 养,而且方法得当；2、

5、作为儿子记叙母亲的文章,文中自始至终都穿插着儿子对母亲的 各种感受；比如：受到鼓励,增强了士气等；作用：一方面是烘托母亲,突出了母爱的宏大与影响力；另一方面,3 就是借此抒情,把母子之间的骨肉亲情表现得淋漓尽致；3、文章中间部分预设伏笔,层层铺垫；给读者以情理之中、意料之 外的心灵震惊；这种追求戏剧性成效的写法,带有小说化的特点；四、比较阅读两篇课文 15 分钟1、两篇文章中的母亲形象有什么不同？老舍的文章中塑造了一个勤劳和善淳朴的农村劳动妇女的形象；另一篇课文就塑造了一个坚强勇敢的母亲形象；2、两篇课文中,作者都是从什么角度来写母亲的？都通过日常生活大事来写母亲, 表现母亲对自己的影响, 母爱的宏大；3、比较两篇课文中使用的小说化写法：老舍的文章中主要是指细节描写的细腻、真实和人物刻画的丰满、亲切；罗曼 加里一文的小说化主要表现在伏笔、形成情理之中、意料之外的戏剧性成效；4、比较不同作家的语言特点：铺垫、照管的运用上,老舍的语言是口语和书面语的结合,既流畅、淳朴、生动,又凝 练、含蓄、隽永；而且,宠爱在表达中插入哲理性谈论