(新教材)高中生物《光合作用与能量转化》课文分析人教版1课件

1、第5章细胞的能量供应和利用第5章细胞的能量供应和利用第4节光合作用与能量转化第2课时光合作用的原理第4节光合作用与能量转化第2课时光合作用的原理(新教材)高中生物光合作用与能量转化课文分析人教版1课件新知预习双基夯实 学霸记忆素养积累 课内探究名师点睛 指点迷津拨云见日 训练巩固课堂达标 夯基提能作业新知预习双基夯实 学霸记忆素养积累 课内探究名师点睛 新知预习双基夯实 新知预习双基夯实 一、光合作用的概念和探究历程1概念：光合作用是指绿色植物通过_，利用_能，把_和_转化成储存着能量的_，并且释放出_的过程。2探究历程：(1)19世纪末，科学界普遍认为，在光合作用中，_的C和O被分开，O2被

2、释放，C与H2O结合成_，然后甲醛分子缩合成糖。1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过_转化成糖。叶绿体 光 二氧化碳 水 有机物 氧气 CO2分子 甲醛 光合作用 一、光合作用的概念和探究历程叶绿体 光 二氧化碳 水 有机物(2)1937年，英国植物学家希尔发现，在离体_的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有水，没有二氧化碳)，在光照下可以释放出_。像这样，_ _的化学反应称作希尔反应。叶绿体 氧气 离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产 生氧气 (2)1937年，英国植物学家希尔发现，在离体_同位素示踪 H2O和C18O2 O2 18O2 同位素示踪 H2O和C1

3、8O2 O2 18O2 (4)1954年，美国科学家阿尔农发现，在光照下，叶绿体可合成_。1957年，他发现这一过程总是与_相伴随。(5)20世纪40年代，美国的卡尔文利用_法最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。3反应式：_。ATP 水的光解 同位素标记 (4)1954年，美国科学家阿尔农发现，在光照下，叶绿体可合二、光合作用的原理1填写图中字母所代表的物质：a：_b：_c：_d：_O2 C3 CO2 H 二、光合作用的原理O2 C3 CO2 H 2光反应(过程)：场所_外界条件_物质变化H2O_ADPPi能量_能量变化光能_中活跃的化学能叶绿体的类囊体的薄膜上 光照 H

4、O2 ATP ATP 2光反应(过程)：场所_3暗反应(过程)：场所_外界条件CO2物质变化CO2_(CH2O)_ADPPi能量能量变化ATP中活跃的化学能_中稳定的化学能叶绿体基质 C3 ATP 有机物 3暗反应(过程)：场所_外界条(1)光合作用产生的O2来自CO2和H2O中的O。()(2)绿色植物光合作用的反应物是CO2和H2O，产物是有机物和O2。()(3)绿色植物进行光合作用的能量来源于光能。()(4)光反应和暗反应必须都在光照条件下才能进行。() (1)光合作用产生的O2来自CO2和H2O中的O。()(5)光反应为暗反应提供NADPH和ATP；暗反应为光反应提供ADP和Pi。()(

5、6)光反应产生的ATP可用于核糖体合成蛋白质。()(7)光合作用光反应阶段产生的NADPH可在叶绿体基质中作为还原剂。()(8)离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后，可完成暗反应。() (5)光反应为暗反应提供NADPH和ATP；暗反应为光反应提思考：1鲁宾、卡门实验方法是什么？提示：同位素标记法。2若突然停止光照，光反应和暗反应如何变化？提示：光反应立即停止，暗反应仍能进行一段时间，最后也停止。3光合作用产生的H与呼吸作用产生的H是否相同？提示：不同。光合作用产生的H为NADPH，而呼吸作用产生的H为NADH。思考：学霸记忆素养积累 学霸记忆素养积累 (新教材)高中生物光合作用

6、与能量转化课文分析人教版1课件(新教材)高中生物光合作用与能量转化课文分析人教版1课件课内探究名师点睛 课内探究名师点睛 1希尔实验(1)实验过程：离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H2O，没有CO2)，在光照下可以释放出氧气。(2)实验结论：在适当条件下叶绿体产生氧气。一光合作用的探究历程1希尔实验一光合作用的探究历程(新教材)高中生物光合作用与能量转化课文分析人教版1课件3卡尔文循环(1)探究方法同位素标记法：用14C标记CO2，追踪检测放射性，探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径。(2)结论：碳的转化途径：14CO2C514C3(14CH2O)。3卡尔文

7、循环名师点拨：萨克斯和鲁宾、卡门实验对照方式不同名师点拨：萨克斯和鲁宾、卡门实验对照方式不同科学是在实验和争论中前进的，光合作用的探究历程就是如此。在下面几个关于光合作用的实验中，相关叙述正确的是()A恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量B阿尔农的实验证明了在光照下叶绿体可合成ATPC希尔发现在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他还原剂在光照下可以释放出氧气D鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自CO2而不是H2O 典例剖析 典例 1 B 科学是在实验和争论中前进的，光合作用的探究历程就是如此。在解析：恩格尔曼的实验证明了水绵光合作用生成氧气

8、，没有定量分析生成氧气的量，A错误；阿尔农通过实验说明了在光照下叶绿体可合成ATP，B正确；希尔加入的是氧化剂，C错误；鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H2O和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自H2O而不是CO2，D错误。解析：恩格尔曼的实验证明了水绵光合作用生成氧气，没有定量分析1下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。一段时间后，以下相关比较不正确的是()变式训练 1下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件AY2的质量大于Y3的质量B中小球藻的质量大于中小球藻的质量C中水的质量大于中水的质量D试管的质量大于试管的质量

9、答案：C解析：与中H2O均被18O标记，单位时间内消耗等量的水，剩余水的质量也相等。AY2的质量大于Y3的质量1光合作用的过程图解(1)光反应过程二光合作用的过程1光合作用的过程图解二光合作用的过程(2)暗反应过程(2)暗反应过程2光反应和暗反应的比较(1)区别项目光反应暗反应实质光能转化为化学能，并释放出O2同化CO2，合成有机物反应时间短促较缓慢需要条件外界条件：光照；内部条件：色素、酶不需要光照；内部条件：酶反应场所叶绿体类囊体的薄膜叶绿体基质2光反应和暗反应的比较项目光反应暗反应实质光能转化为化学能(新教材)高中生物光合作用与能量转化课文分析人教版1课件(2)联系：光反应为暗反应提供H

10、、ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi，如图所示：(2)联系：光反应为暗反应提供H、ATP，暗反应为光反应(新教材)高中生物光合作用与能量转化课文分析人教版1课件知识贴士：有关光合作用过程的四点提醒(1)叶绿体的内膜既不参与光反应，也不参与暗反应。(2)光反应阶段为暗反应提供ATP、H，ATP从类囊体薄膜移向叶绿体基质。而暗反应则为光反应提供ADP和Pi，ADP从叶绿体基质移向类囊体薄膜。(3)光反应阶段必须是在有光条件下进行，而暗反应阶段有光无光都能进行，但需光反应提供的H和ATP，故暗反应不能长期在无光环境中进行。(4)在自然条件下，光反应阶段和暗反应阶段同时进行，不分先后。知识贴士：有

11、关光合作用过程的四点提醒(2019吉林友好学校高一)下列关于光合作用的叙述，错误的是()A光反应阶段不需要酶的参与B暗反应阶段既有C5的生成又有C5的消耗C光合作用过程中既有H的产生又有H的消耗D光合作用过程将光能转换成有机物中的化学能 典例剖析 典例 2 A (2019吉林友好学校高一)下列关于光合作用的叙述，错误解析：光反应阶段光的吸收不需要酶的参与，ATP的生成需要酶的参与，A符合题意；暗反应阶段既有C3的还原生成C5，又有CO2与C5的结合(CO2固定)消耗C5，B不符合题意；光合作用过程中光反应阶段产生H，暗反应阶段又有C3的还原消耗H，C不符合题意；光合作用过程将光能转换成暗反应能

12、利用的化学能，储存在有机物中，D不符合题意。故选A。解析：光反应阶段光的吸收不需要酶的参与，ATP的生成需要酶的2如图为高等绿色植物光合作用图解。相关说法不正确的是()A是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段B光合作用可分为两个阶段，光反应和暗反应阶段C三碳化合物在H、ATP和酶的作用下，被还原形成(CH2O)D为C3，在叶绿体类囊体薄膜上转化为C5和(CH2O)变式训练 D 2如图为高等绿色植物光合作用图解。相关说法不正确的是(解析：是水光解的产物之一氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段，A项正确；光合作用可分为光反应和暗反应阶段，B项正确；三碳化合物在光反应产生的H、ATP和叶绿体基质中酶的作用下，被

13、还原形成(CH2O)，C项正确；C3在叶绿体基质中转化为C5和(CH2O)，D项错误。解析：是水光解的产物之一氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段，A指点迷津拨云见日 指点迷津拨云见日 光照和CO2浓度骤变时，C3、C5、H和ATP物质含量变化分析1分析思路当外界条件改变时，光合作用中C3、C5、H、ATP含量的变化可以采用下图分析：光照和CO2浓度骤变时，C3、C5、H和ATP物质含量变(新教材)高中生物光合作用与能量转化课文分析人教版1课件2分析结果2分析结果(新教材)高中生物光合作用与能量转化课文分析人教版1课件玉兰叶肉细胞在光照下进行稳定的光合作用时，如果将它移至暗室中，短时间内叶绿体中C3

14、与C5相对含量的变化分别是()A增多减少B减少增多C增多增多D减少减少解析：叶肉细胞在光照下进行稳定的光合作用时，C3和C5处于动态平衡状态；移至暗室后，短时间内由于光反应速度下降，ATP和H的合成减少，C3还原成C5的过程受到影响，而C5仍能正常和CO2反应生成C3，故C3增多，C5减少。典例 3 A 玉兰叶肉细胞在光照下进行稳定的光合作用时，如果将它移至暗室在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，即可发现其叶肉细胞内C5含量突然上升，则改变的条件可能是()A停止光照B停止光照并降低CO2浓度C升高CO2浓度D降低CO2浓度解析：CO2是暗反应进行的条件之一，如果CO2减少，自

15、然就不能顺利地形成C3，已有的C3仍会通过C3还原途径而生成C5。这样C3减少，C5形成后却不能进一步转变，于是就积累起来。典例 4 D 在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，即可思考讨论P1021提示：否。2提示：是。3提示：光合作用释放的氧气中的氧元素来自参加反应的水而不是来自CO2。4提示：思考讨论P102思考讨论P1041提示：光反应阶段与暗反应阶段的区别如表所示：思考讨论P1042.提示：(1)物质联系：光反应阶段产生的NADPH，在暗反应阶段用于还原三碳化合物；(2)能量联系：光反应阶段生成的ATP在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出来，为三碳化合物形成糖类提供能量

16、，ATP中的化学能则转化为储存在糖类中的化学能。2.提示：(1)物质联系：光反应阶段产生的NADPH，在暗反训练巩固课堂达标 训练巩固课堂达标 夯基提能作业夯基提能作业(新教材)高中生物光合作用与能量转化课文分析人教版1课件1.志愿精神可以表述为一种具体化或日常化的人文精神。作为促进社区发展、社会进步和社会成员个人身心完善的一种价值观念和社会心理，志愿精神在日常生活层面的实际体现形式就是志愿行动。志愿精神的兴起，作为一种独特的社会文化形式，体现了在不同层面上的功能。 2.礼、乐与城市文明有密切关系，这可从什么是文明，文明与城市的关系，以及什么是城市文明的核心内容等角度加以认识与阐释。3小说开头的环境描写和简单的人物对话，交代了“他”的身份和家庭生活状况，也照应结尾，凸显人物品质。4媳妇为了“他”也来到城市，来到工地，找不到合适的进钱门路，就捡起了破烂，为此，她常常抱怨“他”无能。5对比是本文主要的表现手法，以媳妇迫于生活压力让丈夫监守自盗与丈夫的断然拒绝为对比突出了丈夫的品质。6.一个真性情的人活在一个最冷酷的现实中，一个最洁净的人落在一个最肮脏的泥塘里，一个最遵循内心真实的人面对的是种种的虚伪和狡诈。你