14.动物的繁殖 教案及反思

1、14.动物的繁殖教学设计【教材分析】本课是繁殖单元的第3课。在前面几节课的学习中，学生已经初步了 解了植物的繁殖方式。这一课将研究对象拓展到了动物，主要引导学生认识常见 动物的两种繁殖方式。开课直接提出问题：“大家知道孔雀为什么开屏吗？”将 话题引导到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。活动一是调查靠产卵繁殖后代的动物。教科书给出了学生熟悉的鸡和鸡蛋, 帮助学生理解鸡也是产卵繁殖后代的。然后通过调查更多的动物的繁殖方式，引 领学生发现生活中熟悉的昆虫、鱼类、鸟类动物也是产卵繁殖后代的，这一类动 物叫卵生动物。活动二是学生通过给人类在子宫中生长发育排序和调查猫等动物 繁殖后代的方式，发现其与

2、卵生动物的主要区别，即直接生小动物。拓展板块通过调查了解动物孵卵和护卵的方式，引领学生积极关注动物与 繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做 起，并积极反思我们人类的一些行为对动物生存的影响。【学情分析】四年级的学生对“繁殖”并不陌生，他们已经具备一定的学习基础。在知 识储藏方面，学生能举例说出一些动物的繁殖现象，但有一定局限性，很多学生 知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。就能力储藏而言，学 生具有基本的阅读、观察能力，具备一定的分析、归纳等能力，但让学生自己收 集图片、视频和文字等资料，进行分析、讨论、交流，从中获取动物繁殖的信息， 还存在一

3、定的困难，需要教师的引导和帮助。【教学目标】科学知识：.知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。.能提取图文中的主要信息，知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及 哺育等一系列复杂的本能行为。科学探究：.能够运用收集信息的方法，了解动物的繁殖过程。.针对观察和排序的结果，说出一些动物繁殖的方式和特点。科学态度：.愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。.意识到通过交流调查发现，可以互通有无，提供探究乐趣。科学、技术、社会与环境：懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园，创立生命共同体的重要局部。【教学重点】了解动物繁殖的一系列复杂行为。【教学难点】看图片猜它们分别是哪种动

4、物的孩子。【教学准备】教师材料：介绍动物求偶的视频资料、动物繁殖图卡、鸡繁殖图卡、胎儿发 育图卡等。学生材料：未受精的鸡蛋、受精的鸡蛋、培养皿、纸杯等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、交流动物的求偶方式.谈话：大家有没有见过孔雀开屏？你们知道孔雀什么时候开屏吗？.学生猜想。（预设：受到惊吓、找女朋友）.讲述：是不是大家猜想的那样呢？我们一起来观看一段视频。.学生观看视频：孔雀求偶。.总结：开屏的都是雄孔雀，他们在追求雌孔雀的时候就会开屏，这叫“求 偶”。当然，偶尔在受到惊吓的时候它们也会开屏。.提问：除了孔雀开屏，你还知道哪些动物求偶的方式呢？.学生回答。（注意：如果学生说的动物，教师并

5、不了解，可以让学生补充 说一说“那是怎样的情况？ ”或让其补充图片、资料，然后再做出肯定或否认的 判断。）.出示图片，介绍几种动物的求偶方式：雄蛙鸣叫、弹涂鱼跳跃、角马搏 斗等。.提问：那你们知道动物求偶是为什么吗？.学生猜想。（预设：交配、繁殖）.总结：动物求偶后交配，会以不同的方式产生后代！今天我们就来研究 动物的繁殖。（板书课题：动物的繁殖）设计意图：通过孔雀开屏视频切入，激发学生学习兴趣，引出动物繁殖的 话题。二、观察鸡蛋，识别受精卵准备两种鸡蛋（一种受精，一种未受精）.过渡：大家知道小鸡是怎么繁殖出来的吗？.学生回答。.提问：是不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡呢？如果不是，那什么样的鸡蛋

6、才能孵出小鸡呢？.学生猜想。.谈话：老师给每个小组准备了两枚鸡蛋，一会请大家把鸡蛋翻开，仔细 观察两枚鸡蛋上有什么不一样的地方。提出观察要求：A.小心地把鸡蛋翻开放入培养皿中，蛋壳放入垃圾袋。.仔细观察两枚鸡蛋的不同点，可以借助放大镜观察。C.在组内小声交流观察结果。D.观察完毕收拾桌面，坐端正。.各小组交流汇报观察到的现象。（预设：一个鸡蛋上有小白点，另一个没有小白点）追问：你认为这个小白点是什么？学生猜想。在学生回答基础上介绍：这个白点叫胚盘，这样的鸡蛋将来会孵出小鸡 的。而没有胚盘的鸡蛋就不能孵出小鸡。这种有白点的鸡蛋我们叫做受精卵。.过渡：刚才我们通过翻开的方式观察鸡蛋是否是受精卵，那

7、如果不翻开鸡蛋，有没有方法区分它是不是受精卵呢?.学生猜想。.教师介绍照蛋的方法：我们用强光照射鸡蛋，隔着蛋壳看看鸡蛋内部是 否有一个小暗点，如果有，说明这是一枚受精的鸡蛋。用这种方法可以区分是否 是受精卵。.学生活动：照蛋，区分是否是受精卵。（没有条件的话可以用视频替代）.谈话:一枚受精的鸡蛋要经过多少天才能孵出小鸡呢？我们一起来看段 视频。.学生观看视频：鸡蛋从受精到小鸡出壳的过程。.总结：科学家们为了让我们观察得更清楚，模拟鸡蛋内部环境来孵化了 “小茶缸”（小鸡的名字），平时小鸡们都是在蛋壳里经过21天才孵化出来的。三、给胎儿生长发育的图片排序.过渡：十月怀胎，一朝分娩。我们人类在妈妈的

8、子宫里会待更长的时间。 这是我们在妈妈子宫中不同时期的生长发育图，老师已经给图标上了序号，请大 家按照发育的先后给图排序。.学生仔细观察和比对图片，进行排序。.交流，说说这样排的依据。.谈话：我们在妈妈肚子里的生长顺序是不是像排列的这样呢？我们一起 来看一段视频了解一下。.学生观看视频：人类胚胎的发育。.修正排序结果。.总结：我们在妈妈的肚子里经过3640周左右慢慢长大，这个过程漫 长而艰辛。生命来之不易，我们要感恩父母，无论遇到什么困难都不要放弃自己 的生命，同时也要珍爱所有的生命。设计意图：通过一系列的观察、猜想活动使学生认识到“受精”的卵才能 孕育出生命。通过活动了解我们在妈妈肚子里生长

9、的顺序，了解生命形成的过程, 培养感恩和热爰生命的情怀。四、认识动物的繁殖方式：卵生和胎生.过渡：通过刚才的学习，我们了解了小鸡和人类的繁殖方式，请大家思考：小鸡和人类的繁殖方式有什么不同呢?.学生回答。（预设：鸡是先生蛋，后孵化出小鸡；人是由妈妈直接生出小 宝宝）.学生举例。.出示教材图片：猜猜这些卵分别是谁产的？.小结：像鱼和鸟那样产卵的繁殖方式叫卵生。.游戏：猜猜我是谁的宝宝。出示教材图片，仔细观察这些动物宝宝，猜猜他们分别是谁的孩子？.小结：像人、马、猫等哺乳动物那样直接生出胎儿的繁殖方式叫胎生。.提问：生活中还有哪些动物是卵生？哪些动物是胎生？.完成实验手册第1题：以下动物中，是胎生

10、的在“ O ”里涂红色，是 卵生的涂绿色。.交流。.总结：卵生和胎生是大多数动物的繁殖方式。有的小动物小时候和长大 后区别很大。设计意图：以之前教学活动中的小鸡和人为切入点，并提供丰富的动物图 片素材，引导学生了解胎生和卵生。通过游戏“猜猜我是谁的宝宝”，引导学生 发现有的动物小时候和长大后样貌、习性会发生变化。五、阅读资料，了解动物护卵、孵卵、哺育后代等行为.讲述：我们知道了卵生动物要把宝宝孵化出来需要一段时间，尤其是在 恶劣的条件下，会异常艰辛。请大家观看一段视频，了解企鹅爸爸保护卵和孵化 卵的故事。.学生观看视频。.交流感受。.讲解自己知道的其它动物保护卵以及孵化卵的情况。.讲述:企鹅爸

11、爸无论遇到什么样的困难都会尽最大的努力孵化出小企鹅， 那这些小动物孵化出来后动物爸爸妈妈的任务就完成了吗？.学生回答。.阅读教材上的图文资料，了解动物哺育后代，教给他们生存本领的故事。.总结：动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的本能 行为。小动物从孕育到出生到长大，经历了很多困难和障碍。我们人类也是大自 然的一局部，我们的一些不良行为会影响动物的生活，所以我们要从身边做起, 从小事做起，为积极保护动物、植物出一份力。设计意图：了解动物生长历程，潜移默化地让保护动物成为学生人生必备 的修养。【板书设计】14.动物的繁殖求偶交配卵生动物的繁殖 J生产-J 哺育胎生教学反思：在本课教

12、学中，我主要设计如下教学过程：1、学生能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。（课前布置学生观 察自己家里和周围的小动物，了解它们是怎样繁殖后代的？）2、学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工， 作出自己的解释或结论。学生能用自己擅长的方式表示探究结果，进行交流，并 参与评议。（方法：连线、分类引出胎生和卵生；小组图片分类发现新问题；学 生通过看视频试着自己解决问题；老师带着学生一起解决问题。3、借助多媒体进行教学。多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及 其演变过程形象生动的展示出来，让学生能够直观地理解。在课堂上，我就充分 发挥了多媒体工具的这一特性。为了让学生直观地了解卵生的过程，播放了小鸡 孵蛋的视频；为了让学生进一步了解胎生，播放了马