《祖父的园子》课件-人教部编版祖父的园子课件3

1、语文人教部编版五年级（下册）祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3语文人教部编版五年级（下册）祖父的园子课件PPT人教2 祖父的园子2 祖父的园子作者简介萧红（19111942）黑龙江呼兰县人，原名张乃莹，笔名萧红、悄吟等。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。代表作 生死场呼兰河传等。其创作多有自叙传的色彩，语言直率自然，蕴含着一种稚拙浑朴的美、一种独特而醇厚的情调。作者简介萧红（19111942）黑龙江呼兰县人，原名张乃莹呼兰河传是一部自传体长篇小说,它充满了童心、诗趣和灵感。这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的

2、,讲述了作者小时候在呼兰河镇生活时发生的事情,以朴素率真、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。“它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”这是茅盾对这本书的评价。呼兰河传是一部自传体长篇小说,它充满了童心、诗趣和灵感。我会认蚱 啃 樱 蚌 割嘟 倭 拴 啰 逛g gung zhknyngbngdwshunluo “倭瓜”就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3我会认蚱 啃 樱 蚌 割嘟 倭 拴 多音字晃hung 表示“(光芒)闪耀；很快地闪过”的意思。hung 表

3、示“摇动；摆动”的意思。根据上面的辨析,我们可以得知,这一课中“明晃晃”的“晃”应读作“hung”,表示花园里的颜色很耀眼。祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3多音字晃hung 表示“(光芒)闪耀；很快地闪过”的意我会写祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3我会写祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件我会写祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的

4、园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3我会写祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件重点词语蝴蝶 蚂蚱 樱桃 拔草 瞎闹 铲地 锄头 割掉承认 拴着 水瓢 闲逛祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3重点词语蝴蝶 蚂蚱 樱桃 读一读下列五组词语，看看从中发现了什么。（1）蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 蚯蚓（2）倭瓜 黄瓜 玉米 谷穗（3）栽花 拔草 下种 铲地 浇菜（4）戴帽 绑 拴 踢 瞎闹（5）明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟

5、 蓝悠悠园中的小动物园中的植物作者和祖父在园中所干的农活作者在园中玩耍的情态动作作者眼中的景物的情态整体感知祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3读一读下列五组词语，看看从中发现了什么。（1）蜜蜂 蝴蝶 蜻整体感知倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样的园子？应有尽有 五颜六色 生机勃勃 自由自在 快乐无比祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人

6、教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3整体感知倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样的园子整体感知段落大意第一部分(第13自然段)：“我”对园子的印象。第二部分(第415自然段)： “我”和祖父在园子里的趣事。第三部分(第1619自然段)：园子里生命的自由。祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3整体感知段落大意第一部分(第13自然段)：“我”对园子的印内容详解读第一部分，交流思考：1.园

7、子里有些什么动物或植物？2.从哪些地方可以看出色彩缤纷？3.从“我”对园子的印象可以看出“我”什么样的思想感情？“我”对园子中的事物满心喜爱。祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3内容详解读第一部分，交流思考：1.园子里有些什么动物或植物？句段分析花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 “明晃晃”这是园子留在作者记忆中的色彩，明亮，健康，活力四射。祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖

8、父的园子精品课件3句段分析花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 句段分析这句话让我感受到榆树的高大，太阳一出来最先照到的就是它。同时，它的生命力也很旺盛，叶子油亮亮的,充满了生机。同时，作者把这种光亮比喻成蚌壳的光泽，使表达更加生动形象。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3句段分析这句话让我感受到榆树的高大，太阳一出来最先照到的就是内容详解学习第二部分趣事栽花 拔草 种菜 铲地 摘黄瓜 吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花 捉蚂蚱 浇菜这个部分讲了“我”和祖父的哪些事？祖父

9、的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3内容详解学习第二部分趣事栽花 拔草 种菜 铲地 句段分析“我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就学着祖父的样子做什么。也就是说，“我”是祖父的(小跟班)。一老一少在园子里做着一模一样的动作,这样的画面真是太有趣了。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。复沓读着这样的句子，你能想象出怎样的画面？祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3句段分析“我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就学着祖父的样句段分析没有，

10、祖父的表情只有一个 笑。大笑起来、笑够了、还在笑把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，如果我们这样做，大人肯定会责备我们的。在这篇课文中，祖父责怪了孙女吗?祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3祖父的园子课件PPT人教部编版祖父的园子精品课件3句段分析没有，祖父的表情只有一个 笑。把谷穗当作野草割句段分析黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。真实地表达自己的感受，将一个小孩所作所想所说如实记录，具有真情实感。句段分析黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从

11、旁边飞过，于是丢句段分析玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”同样是浇水，祖父和“我”有什么不同？祖父是在干农活，而“我”则是开玩笑似的在捣乱。我很快乐，太开心了句段分析玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来内容详解学习第三部分除了“我”所做的这些事能让我们感受到园子里的快乐和自由之外，你还能从什么地方感受到这种无忧无虑的童趣？内容详解学习第三部分除了“我”所做的这些事能让我们感受到园子句段分析凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站

12、在对面的土墙都会回答似的。在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像邻里一样和谐。从中能感受到“我”快乐的心情。句段分析凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大句段分析花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了。在她的心中，动植物都是有灵性的，是自由快乐、不受约束的。它们的事，人不去干涉，太阳也不过问。作者用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！ 句段分析花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫句段分析“我”在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都忘记了。 “愿意”这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自在，从中可以鲜明地感受到我”自由自在、无拘无束的心情。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。句段分析“我”在园子里是自由