小学家长会培训材料：从英语学科切入促进孩子发展

1、与教育名师面对面“兴趣与习惯从现在开始-从英语学科切入促进孩子开展”很高兴有这样一个机会和家长们进行切磋交流，应该说，信息化 时代，家长们可以有很多的渠道去获取培养和教育孩子的经验，我今 天所说的，还有刚才曲老师和周老师所说的，都是我们个人工作上的 经验积累，有些恐怕家长们也早就能耳熟能详，但知道了不等于能做 到，做到了不等于能坚持，坚持了也不等于就能立竿见影，所以接下 来我所说的如果有不当之处，也请各位家长多提珍贵意见。刚才老师介绍了如何帮助孩子爱上和学好语文，我就在想我们能 否像学中文一样地学习英语，像学英语一样地学中文，找出一条既符 合语言开展规律又符合孩子心理特点的学习方法，这应该是一

2、件不难 的事情！我想先问问各位家长，我们家长有给孩子在外面报辅导班的请举 手？是自己在家辅导孩子学英语的请举手？通过什么样的方式？用 我上课表扬孩子的话说就是Wonderful! Super! A good idea!那家长们认为或知道孩子从几岁开始学英语比拟好？（现在有很 多不同的观点，岁，如果怕干扰孩子的母语，也可以从3岁开始）想要孩子学好英语的话，应该是越早越好。孩子学习语言的黄金 期就是一一8岁，就像出生的孩子刚刚学习母语一样，如果担忧影响 母语，可以在孩子三岁以后开始给孩子讲英语了。举两个例子：（1） 爸爸回来了，李小鹏的女儿奥莉，她从小就是受双语影响，在第一季 的时候，我们看到的是

3、她几乎不说话，比比她小的甜心表达能力弱很语言的学习是先输入，后输出，听说领先，读写跟上这样一个循 序渐进，持续开展的过程。一、二年级就是学生大量输入的阶段，而 且这个阶段一定要做到“只问耕耘”，不能急于求成。前面我说过让 孩子每天听读课文就是一种积累，如果我们家长把孩子的作业处理好 T,孩子对于课本的学习也绰绰有余，我想这样的孩子可以在外面报 班学习，当然家长也可以自己在家引导孩子进行英语学习，就是按照 中文启蒙的思路营造孩子的家庭英语小环境，英语也需要全面的立体 式的学习方式，就是除了课本外，还可以有原版的课外书，原版的电 影，可以让孩子大量地听、大量地读，我说的大量，不是每天几个小 时的大

4、量，而是细水长流、积少成多的量的累积。我们给孩子报培训 班的家长有没有抱怨过“高本钱，低回报”，一是孩子的学习不可能 立竿见影，二是其实培训班只能解决孩子30%的问题，其余的70%主 要靠家庭。在这我可以先给家长们推荐一些好的学习资源：绘本 （就是故事书）Brown bear, brown bear, what do you see?这本卡尔爷爷的书 简单易上口，关键有两套配套音频（儿歌，歌曲）内容简单易懂，涉 及了颜色，动物等很多常用单词，方便了很多对自己英语口音没有自 信的爸爸妈妈们，是孩子们磨耳朵的极佳素材！ The very hungry caterpillar 这本书里面配合这个故事

5、的讲述, 有一些小洞洞，涉及了水果、星期、数字等一系列单词，很适合儿童 的好奇心理一一抠抠、数数，而且这本绘本的配套音频相当的精 彩！Five little monkeys关于小猴子的故事里，有的是简单的chant, 也有好玩的配套音频，很适合孩子们边说边演，乐趣无穷。I can read系列：这一系列里有一组音频相当有趣精彩，朗朗上 口，是孩子模仿的绝佳素材，而且故事有趣，贴近生活，家长可和孩 子们一起迷失在角色扮演的故事当中！李欧李奥尼Leo Lionni的作品一一 “色彩魔术师”，故事生动 有趣又富含哲理。女巫温妮Winnie the Witch系列故事情节具有想象力，结局总是出人意料，

6、而且绘图非常幽默，具有丰富的细节。由于时间关系，我不再一一详细说明，有兴趣的家长可以在网络 上了解更详细的信息。刚才我在介绍绘本的时候，第一特别注重绘本的构图，包括绘本的色 彩、绘本的画风等，会不会一下子就吸引孩子的注意力，因为看图、 品图才能让学生发现书中的乐趣，展开想象；再一个就是音频，它主 要是训练韵律节奏的一种方式。我们知道，中国孩子从小就开始听各 种中文儿歌歌谣，英语国家的孩子也是如此训练语感的。我们的英语 启蒙完全可以走同样的路，首先得让孩子大脑中储存足够多的语音信 号，他们才能区分各种信号的不同，也就是说要从听力辨音能力入手 寻找语感，很多指导孩子阅读的书，就是把Rhymes放到

7、了 Phonics 之前，就是说明韵律节奏等语感训练贯穿在阅读的各个阶段是非常重 要的。同一级别的阅读量决定了孩子什么时候能上升到下一个层次。相 同的难度等级，不同的故事情节，不仅能够让孩子体会到读故事的乐 趣，也能够让孩子真正通过不同的故事体会到足够多的情境。而这些 情境就构成了孩子英语思维的一个个环节。只有通过这样的阅读，孩 子的词汇量才能得到积累，其阅读理解能力才能得到提升。读绘本重要的就是引导孩子对整个故事的理解，尤其是情境对应, 就是英文与图片语境的对应。当孩子喜欢上阅读之后，逐步再给孩子 提供一些和书配套的CD,如果再加上phonics的学习，语音的问题他 自己就可以消化了。（2）

8、分级读物今年9月底我去北京参加了外研社的一个英语绘本阅读的会议， 他们用的就是丽声这套教材，孩子课堂上自信和流利的英语表达告诉 我们的不是北京的孩子有多优秀，而是阅读确实能提高孩子的学习能 力和思维开展，孩子的潜力是无限的。丽声系列教材是我们国内的一套比拟完整的分级读物，也非常 实用。这个丽声唱学自然拼读就是让学生通过韵律节奏训练语感；这 个瑞格叔叔自然拼读法是学习Phonics；这个丽声英语视觉词是对于 高频词的学习；主要目的都是磨耳朵听辨音英文字母有两个属性：一个是Letter Name （字母本身的名字），一个是Letter Sound （字母的发音），比方我们都知道的英语字母 歌是A

9、BCD，其实英语歌还可以这样唱：A says a, A says a, alligator, alligator a aa,音和字母的对应，音和实物的对应， 都靠音来连接，音才是英语启蒙的重点。记忆的重点是“音一形”， 而不是“形一意”，单词含义的理解是在阅读时和图片对应的过程中 完成的。牛津阅读树在英国是家喻户晓的英语母语学习材料，有“全 英最受欢迎的阅读计划”的美誉。全球也有100多个国家用它作为外 语学习教材，中国的很多国际学校也使用此教材。它包括了故事、诗 歌、有声读物和互动游戏等各种对孩子们充满吸引力的内容，有好多 个级别，从易到难，低到无字书，高到章节书，图片内容丰富有小线 索，环

10、环相扣，主要是围绕几个主人公展开故事，不可思议的结尾蕴 藏着不同的文化，不同的思维方式，每次读完总让人忍俊不禁！唯一 的遗憾就是配套的音频不给力，平铺直叙，不过听听也行，这套书会 很好地帮孩子实现自主阅读！毕竟内容太吸引人！中国版的牛津阅读树名为典范英语(Good English),全 套书共分为6部(共12册)，其内容涵盖整个小学英语教育。所有 的英文小故事都是英国孩子们正在阅读并耳熟能详的，通过261个有 趣的小故事激发孩子学习英语的兴趣。和以英语为母语的孩子们一起 阅读这些英文读本，可以帮助中国孩子们更加快速地掌握地道、流利 的原声态的英语。海尼曼进阶有序，包括：文化、科学等内容，将阅读

11、视野放 得更宽。体验英语中包含内容也很丰富，评价也是很高的。就分 级阅读来说，把好几套同级别的铺好，然后逐步延伸，坚持住，总会 看到意想不到的收获。其实像这种分级读物，国内引进也很多，比方 说机灵狗培生儿童体验英语等，如果趁着网上打折买上 一套，不断的听读也是很好的选择！在素材的选择上，家长开始可能会走一些弯路，家长陪伴时就要 多关注和善于发现，你要想孩子能够合理利用这些资源，就要有多于 孩子需求的多倍资源，但家长们一定要牢记对刚刚开始英语起步的孩 子来说，素材的供给是影响孩子“入迷”的重要因素。因为只有用 fun开头，最后学习才能成为孩子自己的事情。每一种资源都有它的 功能，但是也有它的局限

12、，把各种资源有机地结合起来立体使用，不 同资源的交叉，才能点燃孩子的兴趣，进而形成综合的能力和后劲。在英语世界中，从来就不缺少教材，缺少的是父母对教材的选择 与学习引导。以上的英文书只是我感觉比拟有代表性，同时配有丰富 的音频，易于爸爸妈妈操作，所以拿出来说一说，其实好书很多，只 要大家用起来，都会有效果。对英语而言，适合孩子学习的素材相当 之多，不管我们的孩子是何种性格，什么年龄，总会有吸引他的学习 素材。(3)视频材料 有些在网上都可以在线看 喜闻乐见的洪恩GOGO学英语39集动画片，涉及700多个词汇，2000 多个句子,39首脍炙人口、童谣风格的英语歌曲，妙趣横生，能让孩 子完全在“自

13、主式、无意识、强吸力”的情况下掌握英语！地道纯粹 的英语发音，以精美的动画形式和独创的说唱形式完成儿童英语启蒙。新加坡小丁丁走遍美国一一荣获新加坡政府最正确儿童教材，真正的美国儿童在典型的美国环境下的各种日常活动，创造了 宽松的英语环境。至于经典动画片和迪士尼系列家长们都耳熟能详，我就不再一 一赘述。如果孩子从未有过英语启蒙，家长感觉上来有点难，也可以试着 看看清华幼儿英语的语感启蒙或者是We sing系列的动动手指 唱童谣，主要是让孩子通过做手指操激发孩子爱上英语，通过训练 韵律节奏培养语感，给孩子一些语音积累。兴趣是王，给孩子一个科 学的轨道，孩子会给你一个令人吃惊的结果。可能家长也感觉到

14、了，我比拟推崇国外的绘本或是电影，主要通 过这些原版的绘本或电影，孩子们会看到不一样的世界，尤其是有些 绘本的开放式结局，蕴含了东西方文化的差异，读后也会让人脑洞大 开，孩子也能够融合自己的生活，翻开视野，既能接受一样的，也能 包容与自己不同的，毕竟这些孩子将来大多都会走出去的。我的一个 同事，在美国支教三年，她也说国外的绘本确实比国内做得要成熟, 国外小学老师都是根据大纲自己选择绘本有计划、有目的地带着孩子 阅读（不像国内都有统一教材），这些绘本都是在美国获过奖的，很 正规。国外的绘本推行的是与众不同的人，张扬个性，也会有智障、 残疾人一起游戏的画面，崇尚民主、平等，追求自由快乐的生活，没

15、有很大的压力。怎样读？(1)借助图片情境理解读一一 绘本，尤其是国外的绘本，图片的 魅力以及对孩子的影响远远超出我们的想象。一个人的审美能力、想 象力、观察力和创造力，都可以从绘本中获得，这是认识多少文字都 不能替代的。(2)借助上下文内容猜着读-一语言的情境对应，我们中国人学的 都是课本上被语言学家设定好的句型，其实大多都是远离国外真正的 日常生活，没有真正接触过很生活化的词汇，原汁原味的表达方式。 对于段落、句子，故事情节和场景就是语境；对于单词，整个句子就 是语境。(3)借助发音规律试探读-自然拼读法，还有孩子通过韵律节奏 形成的语感(4)借助发散性问题思考读一一读绘本与其说是读文字，不

16、如说 是锻炼孩子的思维能力。如果家长能够引导孩子读图，就会有很多问 题可以提。举例：主要是学习数字的一本绘本，看似很厚，但语言的复现很高。 也即是说，重复性很强，家长不用担忧孩子学不会。(1)通过读图理解数字，top, hop, drop, mop,家长如果和孩 子一起读，也不需要翻译，很自然地指一下列图，让图文对应，孩子也 就明白了。一定要明确这一点，翻译不翻译都不太重要，孩子的学习 不会一蹴而成，一步到位，慢慢来，总会水到渠成！借助 three and four 理解 more这里面 top, mop, hop, drop, stop；还有 all, fall 者B 是有韵律的，通过自然拼

17、读和发现规律能更快帮助孩子上口，在节奏 中把语言存储内化，形成语感。再加上故事有一定的情境，自然就会 和母语一样激活、输出。(4)最后的结局可以给孩子一个思考的空间：你是怎样想的， 为什么会这样？不一样的思考，不一样的结局，脑洞大开，孩子肯定 喜欢。同样一本书，可以让孩子多看，反复看，比方说一个周就看这一 本，其实孩子也喜欢重复，不是说重复8遍以上就会效果显著，孩子 总会根据自己水平捕捉一些信息的。孩子喜欢的就会主动去重复，重 复的过程就是内在能力形成的过程。有了内在的动力，才会有无限的 潜力。所以说，任何年龄的人，都可以从“选择喜欢的书”开启阅读, 有了情感的寄托，阅读就有乐趣了，学习就水到

18、渠成了，自然习得就 变得很快了。问题建议：(1)制定计划：每日固定时间，要求学生每天保证15-20分钟的 朗读时间。(2)设定目标：通过阅读学会主要词汇；或是能准确的掌握英 语的节奏与韵律，语音和语调，进行语感启蒙；还是能够表演绘本, 亦或复述课文等等。不同水平的孩子设定不同的目标，都会有所收获。(3) 一二年级最好是有声阅读，因为英语是一种字母文字或是说 拼音文字，可以见其形，读其音，或是读其音，拼其形，就是它的音、 形结合的很好，孩子听得多了，有了拼音的基础，能很自然地就和它 的形建立联系，再根据图片、动画(孩子都很会读图的)理解意思， 这样就把单词的音、形、义逐渐结合起来，形成了由词到句

19、，由句到 篇这样的一个学习过程。所以，让孩子“磨耳朵”是非常好的一种学 习方式。(4)大声朗读：美国阅读研究专家吉姆崔利斯在朗读手册中 说过，朗读是让孩子热爱阅读的唯一而重要的方式，也是提高学习力 的最好途径。默读看不懂的通过朗读却能听懂，这很奇妙。不管我们采用什么样的方式，主要都是帮助孩子养成阅读的习惯, 激发他们阅读的兴趣，为学生的终身学习打下基础。教育的目的不仅 仅是学会知识，更是习得一种思维方式。英语也不单单是一门学科， 不单单是语感，而是一种文化，一种思维方式，所以说阅读很重要。绘本学习需要家长投入较大精力，有精神上的，也有经济上的， 家长可以根据自己家的情况来定，我只是推荐。但不管

20、是什么样的学 习，爸爸妈妈的肯定和鼓励对孩子来说至关重要，家长的拿捏很重要， 不能逼迫，千万别变成孩子的负担，反而憎恨英语，这样得不偿失。不过我们现在也方便，图书馆，书店，还有网络，一个手机软件 可以下载很多材料，让孩子随时随地都能学习；一个微信圈，qq群， 博客等等都可以让我们借鉴很多优秀的学习资源和学习途径，关键就 是看家长能否坚持，我前面说了家长的陪伴和监督和重要，那坚持就更重要，所以开头我也讲了一、二年级拼的就是爹妈。心里学家说过,21天养成好习惯，坚持3个月以上就会终身不变。如果做了就要坚持！教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。一 一爱因斯坦剩下什么？习惯、兴趣、阅读

21、、自主学习能力，合作能力，学习 的方法，健全的人格等等。最后我想说对孩子，如果我们轻言放弃，那么万一将来孩子的人 生不如意，我们会内疚和后悔，在他们最需要的时候，我们没有帮助 他。教之道，贵以专。既做了人家的父母，只有执着的对孩子，别无 选择。有的家长问，我的孩子为什么不敢说，或是孩子为什么说得很好, 但一落笔就差，原因就是积累，要不就是词汇量缺乏以支撑自己随心 随遇的表达，要不就是孩子的语言能力和书写能力，没有协调开展, 当他独立写作时，书写的速度赶不上语言的流动，等写到那里时，已 经忘了刚才想的是什么了。教育的功效是滞后的，英语学习尤其如此, 想立竿见影是不可能的，一二年级就是储存能量的阶

22、段。储存好了力 量就强大，就有后劲，这从高年级开始绝对就能慢慢显现出来，它决 定着孩子的起点，孩子的眼界。我们说看一个人的修养如何，主要看他8小时以外干了什么。同 样，一个孩子的英语学习也是如此。中国人在国内学英语困难，为什 多，但爸爸的汉语，妈妈的英语她都能听懂，并能表达自己相应的感 情和思想，其实这些信息她都储存在自己的大脑里，两种语言，她需 要时间去分析和整理，去内化，但等有朝一日她能张开嘴的时候，双 语都会得心应手，思维的开展肯定比单语的孩子更丰富和敏捷，越小 接触多种语言的孩子，对不同语言接纳能力就越强。再举一个身边的 例子，我女儿小时候，我有意无意就会给她渗透一些英文单词，比方 说

23、拿苹果告诉她苹果是apple,上楼梯和她一起数数，当时我还学日 语,但水平也不高，就是教她简单的日常用语，结果发现她都能学会， 而且不混淆，自己还改编儿歌，爸爸成了 giraffe,换door 了，就 能和相应的情境对应，所以说孩子的潜力真的是很惊人的，但是这点 需要家长有足够的英语的知识，才可以让孩子从小就能学好英语。但不管家长有没有英语知识，我都相信：家长越重视英语，孩子的英语学习就越出色。我们都知道，人生的每个阶段都有必须要做的事情，一、二年级， 是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期，以及大 脑智力开发的黄金时期。但很多家长认为，“孩子在一二年级所学的 知识是小学学习中最

24、少的、分量最轻的，这时候应该让孩子拥有自由 的空间，等到关键时刻再抓一把也不迟。”可是到了三年级，肯定就 会有家长感叹，孩子的很多不好的行为习惯已经养成，这时候再下决 心要紧跟孩子，往往付出的是比别人多很多倍的努力，还不见得有效。 比方说，孩子听读英语的习惯，一二年级如果没有养成的话，他会觉 得现在就是给他增加负担，一二年级如果没有兴趣的话，现在随着学 么到了国外很快，就是缺少环境，倘假设一个周只有80分钟的时间学 习英语，那学习效果自然不好，所以各位家长，家庭教育很重要，要 为我们的孩子创设学习英语的环境。我以前有位学生家长，特别重视 孩子的英语学习，那时候特别兴英语讲故事比赛，一年级就讲渔

25、夫 和金鱼的故事，我走哪儿她跟那儿，我们办公室老师当时都叫她 fisherman, 一开始费老劲了，一个故事里面大局部词都不会，后来 讲得多了，不会的就发现越来越少，孩子也自信了，市级、省级比赛 样样不落，还去当大赛的主持人，当时也不过是三年级，他妈妈不会 英语，根本辅导不了她，告诉我最简单的方法就是听，随时随地听, 早晨刷牙听，晚上洗脚也听，先听课本，后来又听故事，听英文广播， 看英文新闻，再到后来就是看美剧。还有个孩子，我三年级接班的时 候英语基础很不好，也不喜欢学，但这个孩子有个优点就是特别爱看 课外书，当然不是英语的，他妈妈是大学生毕业，英语水平也不低, 但就是拿孩子的英语学习没方法。

26、后来我就让他妈妈试着多带他出去 参加一些英语节日活动，比方万圣节的，圣诞节、感恩节，这个孩子 很感兴趣，也愿意和我提供，我就鼓励他在课堂上讲给同学听，也是 让他体会到了提供的快乐，慢慢有了自信后，他就开始读一些英语的 课外读物，当然也不排斥英语学习，开始回家按时完成作业了，这个 孩子五六年级的时候基本都能考到90分以上，但我感觉他的提升不 仅仅是一张卷子能表达出来的，而是学习的能力和方法，将来后劲会 更足。也就是说，能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是一二 年级这个阶段了。那么，究竟父母在孩子一二年级的学习方面，可以 怎样“狠抓”而又见效？这里的“狠抓”并不是说得天天上学校监视 孩子的表

27、现，天天与孩子班主任通话了解情况，而是提前帮孩子铺设 一条自信、乐观的道路，并注意细致地观察孩子的反响及变化。一年级作为孩子学习生涯中的第一个转型期，孩子对于学习的态 度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象，都将直接影响到他 性格特点的形成。很多低年级的孩子，因为父母的不重视或者忽视, 没有及时意识到学习的重要性，从而在课堂上出现注意力不集中、坐 不住、喜欢打岔、不爱抬头、不懂得听课等表现，从而在考试中出现 不理想的结果，看到老师对优秀学生的表扬与称赞，孩子开始变得不 自信，变得内向起来，而这种不自信一旦形成，将很难更正。三年级是个分水岭，两极分化一二年级不明显的时候，这个时候 就显现出来

28、。换老师的时候，家长有时候还抱怨老师，本来孩子挺不 错的，其实是不懂，知识积累的多少一二年级的试卷看不出来（关门 随堂考试），这时候拼的就是一、二年级的积累，良好的学习态度和 学习习惯。有的家长可能觉得自己会读，就教孩子读，我以前就碰到这样的 孩子，这样读英语，cake, book, bad我就想我也不这样读，怎么回 事，就纠正，后来上课又这样，后来问了问发现是家长回家嫌麻烦, 还得播放录音，有时候录音机可能也不太好使，就让孩子自己读，不会的他就教着读，就这样了。所以我们家长就算英语很棒，也还是让孩子听录音，看CD-ROM,毕竟那才是地道的英语发音。“巧虎英语”适合3岁以上儿童，“清华语感启蒙

29、”这套教材 的精华是VCD,在儿童歌曲和童谣当中，最出色最完整的一套，要算 是Wee Sing系列。其中的一本动动手指唱童谣与语感启蒙 设计思路基本一致,就是让幼儿通过做手指操,玩游戏,来学习儿歌， 在游戏中潜移默化地培养孩子的英语韵律和节奏感。1、讲的时候怎么讲，需要说中文翻译吗，应该读几次，翻译几遍？我讲英文绘本的时候都不讲中文，当遇到她不懂的单词意思或者 是我觉得较难理解的内容时，我都会很自然的指一下列图，让图文对应, 她也就明白了。同时我们一定要明确这一点，翻译不翻译都无所谓, 孩子的学习不会一蹴而成，一步到位，慢慢来，总会水到渠成！ 2、每天多长时间？当然时间越长，效果越明显，但是好

30、多的因素让我们不可能让英 语占用过多时间，所以说，每天能讲上点就行，没时间的话，能放音 频，让孩子听上点也行。其实英语学习只是孩子成长习得的一小局部, 太多成长等着孩子去实现，所以时间上要合理安排。3、爸爸妈妈英语不敢开口，不会英语，孩子怎么办？这是好多爸爸妈妈的心声，其实不用有所担忧，人各有所长，也 有所短，孩子会在你的长处方面快速习得并开展，英语上只要爸爸妈 妈坚持让孩子每天听读，保证听读的量即可，先让孩子耳朵别闲着, 磨着耳朵，培养英语学习兴趣，后面兴趣起来了，他自然会自己找着 看，找着学。4、大孩子排斥英语怎么办？必须投其所好，而且家长不要对他有要求，不要因为和别的孩子 的比拟，透露出

31、自己的焦急情绪，只是让英语成为他生活中的一局部, 将他喜欢的内容提供给他，他肯定会在无压力的状态下快速提升。孩子怎么还不能输出？我们只管耕耘，总会有输出这一天。促进输出的方法很重要，如 果配上绘本和分级读物，应该会稳步到达我的要求。静待花开吧！习的深入他就会产生抵触甚至痛苦。改掉一个坏习惯，比养成一个好 习惯要难得多！从刚才各位家长刚才举手情况来看，感觉我们家长还是蛮重视孩 子的英语学习的，这个非常关键，只有重视了，我们才能去想方法, 花时间帮助和培养孩子，我想老师和家长之间也才能达成共识。我们 不是说，现在就是个“拼爹妈”的时代，拼的不仅仅是爹妈给的优越 的生活条件，自由的生活空间，拼的更是

32、爹妈从小给孩子养成的各种 好习惯和学习做事的兴趣。所以今天我想和各位家长提供的是：兴趣与习惯，从现在开始, from now, 而且还是 at once, 立刻，马上。这个是英语课程标准对英语教学性质的一个解读。PPT：学习英语不仅仅是学习一门语言，掌握听说读写的技能，更重要 的是通过英语的人文性作用开阔学生的视野，丰富学生的生活经历, 开展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终 身学习奠定基础。所以说，英语课程承当着提高学生综合人文素养的 任务，具有工具性和人文性双重性质。视野往往比知识更能决定孩子 未来的高度。今天我主要从这几个方面和家长们谈谈孩子们的英语学习：一、 抓基

33、础，养习惯，树自信1.教材的应用通识家长首先要了解教材，你要知道孩子是通过一些什么样的方式学 习了哪些知识，必要的时候给予指导，帮助孩子能更快地融入英语学 习。而且家长和孩子一旦了解了这个教材体系，这六年下来您就会一 劳永逸。外研社的这套教材整体突出的是语言的交际性和实践性，通过 Daming Lingling Amy Sam这四个主要人物，围绕着不同的话题， 比方说:colour family、toy shopping等,设定不同的故事进行 英语学习。在词汇方面，课标（2011年版）确定了小学阶段的 423个核心词汇，要求学生能初步运用这423个词汇表达二级规定的 相应话题。（在九级目标体系

34、中，一至五级为义务教育阶段（相当于39年 级）的目标要求。其中，一级为起始级别，二级为6年级结束时应达 到的基本要求，五级为9年级结束时应到达的基本要求。六至九级为 普通高中（相当于1012年级）的目标要求。）其实这个一级主要是指三四年级到达的水平，一二年级就是储存 能量的阶段，储存好了力量就强大，就有后劲，它决定了孩子的起点。课文的结构是这样的：每个分册都有十个学习模块和一个复习模 块的，每个学习模块分为两个单元，第一单元是语言呈现单元，呈现 本模块所要学习的语言内容；第二单元是语言扩展和语言练习单元, 提供假设干任务型活动。导入活动1,内容多为韵句或小对话，主要 是为学生学习活动2做好铺垫

35、，活动2是主要学习内容。活动3中提炼了活动2主课文中的重点语言结构，（1）便于 教师根据实际教学需要，对教材内容作适当的取舍。就是最基本的语 言点，孩子如果对活动二主课文掌握不了，因为孩子是有差异的，那 么这个就是提炼后最重要的。（2）从三年级开始，活动三是要求学 生做到四会的，即听说读写，也就是说，三年级孩子就要学习书写单 词和句子，而且有些是要做到能默写的。Unitl后面还有一个活动四，一般就是针对重点语言点的复习。 Unit2的活动一和活动二的结构和Unit 1是一样的，后面的活动 3, 4, 5, 6中的游戏活动，实践活动都是让学生在情境中，在实践中学 习英语。比方活动6是综合任务型活

36、动，充分表达了任务型教学 的理念，学生通过完成任务，将在本模块所学到的知识和形成的技能 转化为在真实生活中运用英语的能力，是一种体验式学习。单词表：本教材共收录了四个单词表，包括：分模块按出现顺序 收录的单词，按字母顺序收录的单词，歌曲、歌谣或韵句中出现的单 词以及人名、地名。前两个单词表中课标（2011版）要求掌握 的词汇以黑体出现，便于教师和学生重点关注。在歌曲、歌谣或韵句 中出现的新词，只要求理解，不要求学会运用。还有，在教材的所有运用实践活动（即：每个学习模块第一单元 的第四个活动，第二单元的第三至第六或第七个活动，复习模块的全 部活动）旁添加了一个小徽章，徽章上端文字是“I can

37、do this. ” 下端是三枚空白的五角星和一个笑容可掬的卡通小人。学生在完成每 个活动后，可以根据自己的表现，给图标中的星星涂色（表现一般的 涂一颗星，表现好的涂两颗星，表现突出的涂三颗星），引导学生从 被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者，开展学生的自主学 习能力。和教材配套的是同步和课堂活动用书，这两本书都是巩固、操练 活动用书，一二年级主要就是听音连线、听音判断、选择、涂色等, 听力练习比拟多，主要就是孩子的阅读还没有开展起来。CD-ROM的使用：动画展示，视听便捷，可以跟读，可以模仿语音 语调，可以配音表演，可以做练习，可以翻译，很多功能，80后， 对这些的使用方面研究力很强

38、。2.作业的有效监控树立孩子的学习自信非常重要，就是从作业抓起。我想问问给孩子在外面报班的家长有没有感觉这种学习的投入 往往是高付出，低回报？有！为什么？当然肯定有很多方面的原因, 因人而异。我是觉得如果有的孩子在学校不好好学，听不进去，他能 在外边听进去么？而且，一周一次，间隔时间太长，学习的内容又自 成体系，跟学校老师讲的内容不一致，得不到巩固，我感觉这时候就 不如把每天的作业处理好，这跟老师的教学同步，而且互为巩固，所 以我认为家长的陪伴和监督很重要。等着孩子养成了好习惯，能主动 去学习，有了一定的基础，再送出去学习可能效果会更好，毕竟这时 候有的孩子就会出现“吃不饱”的现象，学校课时和

39、学习内容有限, 就可以出去拓展孩子的词汇量和视野，增加一些学习内容。一、二年级的英语课时很少，一个周只有两课时，80分钟的学习 时间真的缺乏以支撑学生的英语学习，说句实在的，课堂上教师要讲 课，有教学进度，往往愿意让举手的学生回答下列问题，不可能关注到每 一个学生，有的学生一节课下来可能一个问题也没有回答过，这些都 很正常，甚至有些学生经常性的不回答下列问题会导致她上课可以不听讲, 不思考，反正我也不需要回答下列问题。所以我们老师也在不断的搞课堂 改革，比方小组合作，也是希望能在最少的时间里让每一位学生都能 积极参与学习，但这还是不够。怎么来弥补？ homework,作业，我想老师应该布置最多

40、的作业就 是让孩子听，跟读课文，然后指读，这是一个简单重复的作业，也是 一个枯燥的作业，但却是一个最重要的作业，因为这是孩子多种感官 参与学习后提高学生的听力、理解力、认读能力和思维能力，也是帮 助学生掌握正确发音的有效途径，小学阶段并不要求学生掌握音标， 而是提倡教师为学生提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学 生养成良好的发音习惯。英语老师一般都是要求作业要签字，其实就是想通过这个签字确 认孩子在家的学习状况，是最基本的家校沟通方式，所以家长千万别 小看这个签字，也不要为了应付老师而签字，因为这是监督孩子养成 良好的听读习惯的一个重要方式。(家长们，你们知道英语老师少那么 四个班，多那么六、七个班，甚至有的老师还带着四个班当着班主任， 工作量很大，时间和精力必然有限)，所以，你们的帮助和监督很重 要。只要做到这几点，相信我们的孩子会有突飞猛进的变化！(1)学习