《风》公开课课件

1、风风学习目标1.学会本课生字，能正确、工整地书写。2.流利、有感情地朗读课文。3.在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养创新意识。学习目标猜一猜看不见，摸不着，春天暖，夏天热，秋天凉，冬天冷。风猜一猜看不见，摸不着，风生字学习用 但 颤 动 道 正 波 游yngdnchndngdozhngbyu生字学习用 但 颤 动 yngdnch词语学习不用 但是 颤动知道 正要 波浪 游戏 时候 起风词语学习不用 但是 颤动朗读课文 1、把不认识的字圈出来，读准字音。 2、认真地读课文，读通句子。 3、边读课文边想象画面。朗读课文谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪里。课

2、文梳理你能从树叶飘动的方向来判断风向吗？谁也没有看见过风，课文梳理你能从树叶飘动的方向来判断风向吗？课文梳理谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。 想一想“林木点头”和“树叶颤动”有什么区别？课文梳理谁也没有看见过风， 想一想“林木点头”和“树叶课文梳理谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。课文梳理谁也没有看见过风，我会说谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是 ，我们知道 。我会说谁也没有看见过风，但是 我会画 小朋友们，想一想风还会在哪些地方？试着画一画，说一说吧！我会画 小朋友们，想一想风还会在哪些地方？试着画一画，风

3、公开课课件风公开课课件风公开课课件风公开课课件风公开课课件课后作业1、朗读课文，背诵课文。2、风还会在哪里？画一画。 风公开课课件风公开课课件课后作业1、朗读课文，背诵课文。风公开课课件风公开课 谢 谢 风公开课课件风公开课课件 谢 谢 风公开课课件风公开课课件1.真善美是人类判断是非的底线。巴尔扎克说他写作的最高使命是：用笔深刻把握时代的脉搏和民众的呼声，反映大众的疾苦和不幸，替他们呐喊；揭示社会的美与丑，唤醒正义感和良知。我想，这是每个文化工作者都应该时刻牢记的。2.“文学应该预见未来，用自己那最鼓舞人心的成果跑在人民的前面，就像它是在拖着生活向前迈进似的。”然而，在“过度商业化”的潮流中

4、，文学逐渐迷失方向，主动弃置精神属性。一些写作者为迎合低级趣味，不断制造各种刺激感官的垃圾文字作品。 3.数学作为人类文化组成部分的另一个特点，是它不断追求最简单的、最深层次的、超出人类感官所及的宇宙之根本。所有这些研究都是在极抽象的形式下进行的。这是一种化繁为简以求统一的过程。4. 就真正意义上的法律而言，不管在哪个国家，没有法律就没有真正的自由；因此可以说，一个国家制定法律的目的不是废除和限制人民的自由，而是为了保护和扩大人民的自由。 5.西方文化将“物性”表现得非常极致，他们的物质文化可以非常发达，而物质文化的手段科技，也相应的可以非常发达。西方设计的许多制度特征也是“物性”的，尽量排除

5、人的情感因素。西方所说的“自由”是指人身及其行为的自由，而中国人的自由更多是“心性”的自由。不过，“德”既有跨越时空的通达一面，往往又是与时俱进、随地而异的。能历久不衰而长传的道德典范不多，因“立德”而青史留名的例子也很少。加以中国历代皇帝都想要作之君作之师，所以士人自然也多朝立功立言的方向努力。大体上，真能两者兼具的读书人，重立功仍胜于立言。6强调“道”和“人”之间不可分割、相互联系的重要涵义之一，是肯定道所具有的各种意义唯有通过人自身的知和行、认识世界和改变世界的过程，才能呈现出来。正如深山中的花自开自落，并无美或不美的问题，只有在人的审美活动中，它的审美意义才得到呈现。7.中国文化家们所说的“中”，更多体现为实践过程中处理、协调各种关系的一种原则。在天道的层面，道首先表现为多样的统一。从多样的统一这一视域看，“中”就在于使统一体中的各个方面彼此协调。千差万别的事物同处于一个系统，如何恰当地定位它们，使之各得其所，这就是“中”所涉及的重要方面。8.从人的实践活动看，“万物并育而不相害”则涉及不同的个体、团体、民族、国家之间的共处、交往问题，它以承认不同个体的差异、不同社会领域的分化为前提。个体的差异、不同社会领域的分化是一种历史演化过程中无法否认的事实，如何使分化过程中