对教育督导的一些思考

1、对教育督导的一些思考作为学校的教务主任，我常常会思考这样的问题：素质教 育的实施，为什么常常会在各级检查督导、升学考试中显得那 么薄弱、弱不禁风呢？教育督导在推进学校实施素质教育中应 发挥怎样的作用？通过多年的学校管理工作，我认为教育督导 部门应当深入调查中小学开展素质教育的现状，从而建立起科 学的、符合实际的教育督导引导、评估机制，引导学校不断迈 向素质教育的轨道。一、不以升学率作为评价学校的重要指标现在社会和学校都普遍认可单纯追求考试分数、升学率为 宗旨的急功近利的短视性教育，不注重学生的全面开展，结果 造成学生压力大、啃死书、吃不好、睡不醒的现象，严重摧残 了学生的的身心健康。这在国际竞

2、争如此激烈的21世纪，实 在是一个莫大的笑话。素质教育是什么？它是以提高全民族素 质，培养能适应未来社会需要的人才为目标的教育。因此为在 学校中切实落实好素质教育，教育评估督导部门不应以升学率 作为评价学校的重要指标，应该把学校素质教育工作作为督导 工作的重点，结合实际制定科学的、可操作性的学校、校长、 教师、学生素质评价体系。例如评价学校要进行纵向比拟，看 进步、看开展、看特色；评价教师可以从师德、教学与科研素 质、业务成绩等方面进行；评价学生可以从德育、智育、体育、 能力、课业负担等方面进行。这样有利于学校素质教育工作的 正常进行。二、减少督导的工程和次数，多给学校自主权一方面，素质教育是

3、一项长期或者说是对人终生的教育， 十年树木、百年树人就是这个道理。因此，对于学校而言，很 多方面是长期才能显现出来的，它可督导、但无法在短期内评 估；另一方面，各个学校都有自己的特色，有些是周期长而又 分阶段的工作任务，而评估带有某些固定的指标、分值、要求， 它与灵活的素质教育之间会出现矛盾，处理不好会影响教师与 学生的积极性，产生消极因素。从这几年的督导内容来看，检 查工程过于繁多，各级督导评估全部压到基层学校去，让校长、 教师苦不堪言。如果学校整天不断的迎合评估，疲于应付检查, 就会影响、甚至阻碍学校的长期办学思路，给实施素质教育带 来相对的难度。因此，教育督导部门要建立灵活的教育督导制

4、度，简政放权、转变职能，扩大学校自主权，对教育的管理从 指令性和微观管理模式转变到指导性和宏观管理模式，多督少 评，减少督导的工程和次数，把沟通、交流、研讨、互动贯穿 督评全过程，发挥导向、激励、监督、指导、服务的功能，给 学校以更多的开展空间。三、加大对违法行为追究目前我国的教育法律正逐步完善，但现实中有法不依、执 法不严、违法不究的情况比拟普遍，一些地方政府及相关部门 不依法履行教育工作职责和不严格执行教育方针、政策的情况 还时有发生，如教育经费投入、防止义务教育阶段学生辍学、 学校危房改造、学校平安等，都需要由督导部门加大督导力度， 以促进教育法律、法规和政策得到贯彻实施。四、提高督导人

5、员的整体素质在现代教育督导引论一书中写到：教育督导是由教育 督导组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政 策，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评 估和指导，以期促进教育效率和教育质量提高的过程。因此要 想落实素质教育，搞好督导工作，更好地履行督政职能，必须 提高督导人员的整体素质。首先，督导人员必须有较高威望， 这样才能督导职业具有较强的吸引力，从而吸收更多的优秀教 育管理人才和学术造诣较深的专家型人才；其次督导人员要具 有较高的专业素养，具有与时俱进的教育理念，具有教育督导 的专业知识，掌握教育的科学理论和国家的教育法规政策，只 有这样，才能保证督导队伍的质量，才能对教育工