六年级下册语文第三单元教案

1、9 那个星期天第一课时教学目标1.会写“媚、砖”等 13个字，正确读写“明媚、拨弄”等18个词语。2.默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化。教学重难点默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化。教具学具准备多媒体课件。教学过程一、导入新课1.谈话导入课题并板书：9 那个星期天师：老师想问问此时的你们最期待的是什么呢？是不是特别想出门踏青，外出郊游，看桃红柳绿，咱们今天要学的这篇课文中也有一个小男孩儿，心中有一件特别盼望的事情。他把自己这一天的经历和心理历程真实的记录了下来。让我们一起来学习今天的新课。2.指导读题星期天点明了事情发生的时间，而且

2、也比较久远。所以读那个时要稍微拖长一点，跟老师读一遍课题。3.介绍作者。课件出示：史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集我与地坛、长篇小说务虚笔记、命若琴弦等。我的遥远的清平湾奶奶的星星分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，老屋小记获1998年首届鲁迅文学奖。4.师：我们要学习的课文就是史铁生长篇小说务虚笔记第4章童年之门当中的一天。那个星期天里究竟发生了什么？作者为什么对那一天印象之深，带着这些问题让我们快快跟随作者去看看那个星期天他有怎样的期盼二、走入文本，理清脉络1.学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，借助资料理解不懂的词语。2

3、.检查学生字词认读的情况。课件出示：吓唬 惊惶 依偎 惆怅 咔嚓（偏旁相同，左右结构）蚁穴（第二声） 耽搁 （轻声） 急遽 拨弄（与拔区别） 绊倒3.指导写书耽 吻过渡：我对这个星期天的期盼是什么呢？我们一起跟随史铁生回到多年前的那个星期天，一起听读跟读课文录音，思考一下课文写了一件什么事？ 4.听课文录音，说说课文主要写了一件什么事？（一句话概括）过渡：都说课题是文章的眼睛。其实呀如果我们能把课题进行拓展和细化，那文章的大概内容就可以概括出来了。（1）师出示句式，谁在哪天经历了结果，学生试着概括（2）交流后师小结：课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，结果希望破灭的事。（3）

4、师用上面的句式概括骑鹅旅行记的主要内容这篇课文写的就是一个调皮的男孩，骑着白鹅去旅行，经历了种种奇遇，最后变得懂事，回到家乡的故事。（4）师小结：这样的方法叫文题扩展5.这篇课文是按照什么顺序来写的？请同学们快速浏览课文，找出体现时间顺序的词语，用笔勾画出来（1）学生自读课文（2）学生交流汇报，理清脉络。过渡：浏览是一种快速阅读的方法，也是我们高年级的同学应该具备的一种能力。希望同学们能在文中迅速找到有用的信息。同学们找对了吗？我们一起来看一下。课件出示：早晨上午下午黄昏（师同时板书）时间线索过渡：大家在初读课文时不知道感受到没有？本课除了时间线索，还有一条重要的线索，那就是人物心情的变化。文

5、中的小男孩在这四个不同的时间段都会有一份怎样的心情呢？请同学们跟随老师一起去细细品读课文，体会作者是如何真实自然细腻生动的去体现我的心理变化的。6.体会心情变化的过程（1）默读13自然段，画出最能表现我心情的语句（2）交流汇报课件出示总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。我想到底是让我盼来了师小结：这些句子是不是都可以体会出作者满怀期待的心情呢？那为什么如此令我期待的一天，我却记不清要去哪儿了呢？可能是妈妈答应我出去玩的次数太多了，结果一推再推到最后去哪儿已经记不清楚了。出去玩这件事反而是最重要的。板书：满怀期待第三自然段里的“六个一

6、会儿”体会我满怀期待师小结：你觉得这6个一会儿表示的意思一样吗？从中你感受到什么？我所谓的等一会儿，指的是时间很短，而母亲眼里的等一会儿对我而言却是漫长的。从这里我们是不是也能感觉到我的那份满怀期待呢？起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚a.生试读b.师指导读（语速稍快）并范读,了解这句话有动作，有环境描写，体会我兴奋期待的心情。c.师小结：这一句是一系列的动作，还对天气环境进行了描写，作者写这篇文章最想表达的是自己当时的心情。那这里又去写天气会不会略显多余呢？记得王国维先生曾经说过这样一句话“以我观物故物，我皆着我之色彩”，那你们能不能从这句天气环境的描写中试着揣摩一下我的心情呢？是

7、呀，简简单单一句话透露着我的兴奋与期待。从这里可以看出作者的匠心之处。把情感融入到景物中，使情感自然流露，这就叫融情于景。（板书融情于景）读一读其他有关融情于景的句子，体会融情于景的作用课件出示我看着天看着云彩走，等母亲回来焦急又兴奋。（这里云彩的走动让你感受到什么在流逝呀。没错，是时间。）去年的荒草丛里又有了绿色，院子，很大空空落落。（这空空落落的，仅仅是院子吗？还有我那颗有些失落的心呀。）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来。（这分明是自己的孤独和惆怅呀）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛，不再看太阳，光线正无可挽回的消逝，一派荒凉。（随着

8、时间的流逝，小男孩的期盼也落空了，他的心也凉了。）师小结：你看这些句子都融情于景，在描写景物环境时，自然的流露出自己的情感。过渡：让我们通过课后的初试身手，进一步的体会这样的表达方式，我们都生活在一定的环境中。当心情不同时对身边事物的感受也会有所不同。来同学们自己读一读，看看你有什么发现。7.自读初试身手，你有什么发现？课件展示我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如:一直想养一只小狗，妈 打篮球的时候，我有几个好机会妈今天终于答应了。 没有把握住，结果我们输给了二班。路旁的一朵朵花儿好像 路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精在对我微笑，树上的鸟 打采的样子。树上的小

9、鸟叽叽喳儿也在欢唱，树叶沙沙作 喳地叫着，也像是在讥笑我。响，好像也在为我高兴。 喜悦 沮丧 （1）学生自读（2）师小结：你看第一个片段很明显让我们感受到的是。喜悦之情。而第二个片段。让我们感受到的则是那份沮丧。同样都是血路旁的花树上的鸟，作者的心情不同，对事物的感受也会不同。（3）想一想：如果你奔跑在田野上，你会看到什么景物？听到什么声音？看到：花草、小路上的石头、草叶上的露珠、石头上的青苔听到：鸟叫、风声、小昆虫的叫声过渡：这些大自然当中美妙的声音，当你心情好时，看到这些景物会是怎样的。当你心情不好时，看到这些景物又会是怎样的，听到这些声音感觉又如何呢？这儿呀，就我们班同学写的奔跑在田野上

10、的两段话，我们一起来听一听，看你们听到的是怎样的一种心情。（4）展示学生写的片段：奔跑在田野上终于拿到了第一个100分。我兴奋的向家中飞奔。那空气无比清新，仿佛给我注入无穷的力量。那阳光无比灿烂，仿佛给我热情的鼓励。那清风无比轻柔，仿佛为我插上了飞翔的翅膀。（听出来了吗？是不是心情特别好，很愉悦的样子）又一次以一分之差与优秀失之交臂。我去沮丧极了。拼命的在田野上奔跑，想把这失败远远的甩掉。空气，那带着青草味的空，让我感到喘不过气来。阳光。刺眼的阳光，仿佛爸爸那严厉的目光，让我感到害怕。清风，轻轻的风声，仿佛是无言的讥笑。我一边奔跑，一边泪流满面。学生自读后交流心情：好心情 坏心情（5）学生试着

11、写一写从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里 弹琴 钓鱼 四、课堂小结通过今天的学习，我们知道课文是按时间顺序，写了作者在某个星期天的心理历程，也初步体会到了融情于景的表达方法，文中我的心情还会有怎样的变化呢？下节课咱们继续学习五、作业布置抄写生字词语板书设计那个星期天早晨 满怀期待 融情于景上午下午黄昏第二课时教学目标1.了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。2.比较本课与匆匆在情感表达方式上的异同教学重难点了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的

12、情感。教具学具准备多媒体课件。教学过程一、谈话引入上节课我们通过初读课文。看到了一个一心想出去玩的小男孩。今天我们再次走进他的内心，体会体会他一天当中的心情变化，并学习作者在具体细致的叙述中，真实自然的表达内心感受的方法。二、整体感知,体会人物感情过渡：早晨的时光一下子就溜走了。时间很快来到了上午。咱们来看一看这幅图。1.课件出示书上第一幅插图，学生观察2.交流都看到了什么3.师小结：这是我在踏着一块块方砖跳房子等母亲回来。这是我在看着天看着云彩走，等母亲回来。此刻焦急又兴奋。这是我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。这是我坐在草丛里翻看一本看了很多遍的电影画报。4课文中

13、正好有一个自然段写下了这幅图的场景。同学们，你们看看是哪个自然段？对了，是第四自然段，请同学们默读课文的第四自然段，你能从文字当中感受到男孩此时的心情吗？你又是从哪些语句中体会出来的呢？（1）生自学第四自然段（2）讨论交流过渡：读完了吧。此时你是否也能感受得到男孩儿的心情，有些无聊孤独呀。同学们，当你无聊的时候，会不会觉得时间过得特别的漫长。这段当中也有一句话表达出了这个意思。是哪一句？课件出示： 这段时光不好挨这个“挨”还可以换成哪个字？（熬），对了哦。那他是怎么熬的呢？请同学们再来读一读这段文字。看看作者是通过几个具体事例来表达的？跳房子 看云彩 拨弄蚁 穴看电影画报课文就是通过四个具体事

14、例来表达的。同学们想一想啊。这四个具体事例的顺序可以打乱吗？为什么？不能。课文就是通过这四个具体事例写出了我从活泼到安静的过程，层层递进。你看这个孩子真是无聊的跳房子，看云彩走，等母亲回来。接着还拨弄蚁穴。最后坐在那儿翻看画报，想象画报中的人物，想象他们的兄弟姐妹和他们的父母。甚至想象他们的声音。就连这毫无新鲜感的话吧，也成了他弥足珍贵的玩伴。可见这是多么的无聊孤独啊。（板书无聊孤独）所以在他眼中看到的就是这样的景象。去年的荒草丛里又有了绿色。院子很大。空空落落。这也是上节课中我们提到的融情于景。还记得吗？同时这段还有一种表达方法，那就是借助具体事例来表达感情。（板书具体事例）过渡：等待的过程

15、是漫长有孤独的。但我依然没有放弃，一直在耐心的执着的等待。那这回可以走了吗？妈妈终于买菜回来了。可是走成了吗？我们一起来读一读课文的第五自然段。5.学习第五自然段（1）师生合作读（2）师小结：你们感受到了吗？同学们，刚才你们读的那些念念叨叨的话，就是内心独白。（板书内心独白）就像我们经常说的自言自语。自己与自己对话。从这些内心独白中，你感受到小男孩儿怎样的心情呢？是不是感受到他从早上的无聊孤独开始，变得有些焦急了呢？所以这段文字我们要读得越来越着急，甚至有些不耐烦的感觉。同学们，你们自己读读试试6.学习第六自然段（1）课件出示书上第二幅插图，生观察师：从图中你看出这是什么时候啦？太阳已经偏西。

16、影子拉得老长。已经到下午了。图上的妈妈在干什么？孩子在做什么？这孩子的脸上是什么表情呀？你看这个孩子眉头紧锁。嗒拿着脑袋从表情中你能不能猜到他的内心。（2）课件出示文字，生自读，体会心情我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不放她再耽搁。生自读体会心情全班交流后师小结这里的蹲、看、盼、拉，一系列的动作让我们感受到他那急切的心情。文中的母亲似乎已经忘记了自己的承诺。而我为了让母亲知道，我仍然在等着他带我出去，只好厮守在离他最近的地方，蹲在母亲身边看她洗衣服。用最无声的行动表达最急切的心情。（板书急切）你还能从这个自然段当中

17、的哪些语句体会到他的急切呢？我想我再不离开半步。再不把觉睡过头。我想衣服一洗完，我马上拉起她就走，决不许他再耽搁。师：这些句子其实就是男孩的内心独白。虽然文中的我一声不吭。但是我们依然能够深深感到男孩儿那细腻敏感，纠结丰富的内心世界。读着这些文字，我们似乎真的走进了那个小院儿。作者心灵的独白更是让我们走进了那个男孩儿。感受到他那颗及且出门的心。人物内心独白的描写，能直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，真实展示人物的心路历程。刚才的这段话就是我们最常见的内心独白的直接描写。除了急切，你还能体会到他的什么心情？课件出示看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下

18、去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。师小结：这一段也有对景物的描写，那就是光线，读到这句中环境的描写，你有没有想起刚开始文章的开头，作者也交代过天气。那是个春天的早晨，阳光明媚。像这种前后有关联的内容，我们一定要敏感的发现。那个时候交代天气阳光明媚，衬托的是我愉快的心情。而此时的环境描写，写出光线变暗，暗示时间在慢慢的推移。天色越来越晚。而我的期盼也在渐渐的破灭和落空。心情越来越沮丧。（板书沮丧）我明白了天黑了，今天没有希望出去啦。过渡：时间无可挽回的来到了黄昏，请同学们自己读一读这句话。8.学习第7自然段课件出示我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来

19、，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。（1）学生自读，感受心情（2）交流汇报师小结：我是多么的悲伤失望啊。从对光线和声音的描写中，更能体会到时间的漫长，以及等待无果的悲伤，这还是融情于景。过渡：学到这儿，可能有些同学会产生疑问。既然我这么急切的盼望出去，母亲却一次又一次的让我的希望破灭。为什么我没有埋怨呢？而这样的结果真的是母亲所想的吗？同学们自己来读一读这段文字。课件出示母亲发现男孩儿蹲在那一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”（1）生自读体会（2）生汇报后师小结：甩、拉、亲吻。这是母亲的动作。再来看看这两句。“噢，对不起，噢，对不起”这是母亲的语言。这些动作和语言不正都可以看出母亲对孩子的疼爱和对自己的自责吗？母亲之所以爽约，也是诸多无奈。她迫于生活的重担，家务的繁琐真是不得已啊。当然我们还可以从文中有些文字体会到母亲的辛劳，同学们可不可以自己找找看。（3）学生汇报表现母亲辛劳的句子课件出示母亲买菜回来，却又翻箱倒柜忙开了。我就这样念念叨叨的，追在母亲的腿底下看他做完