不孕不育诊疗流程共52张课件

1、不孕不育诊疗流程6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯不孕不育诊疗流程不孕不育诊疗流程6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而

2、坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯不孕不育诊疗流程刘华英主任医师市中医院妇产科主任皖西名医安生殖专业委员会委员定义指成人男女双方同居并有正常性生活一年以上,在没有采用任何避孕措施的情况下却不能成功自然受孕【基金项目】本研究受新疆大学21世纪“高等教育教学改革工程”四期项目（项目号XJU2015JGY70和XJU2015JGZ07）资助。 一、实践教学的作用和地位 国内很多高校给交通工程专业的学生开设了道路交通管理与控制课程。作为本科课程时该课程的定位与目标是让学生了解和掌握路口和路段交通管理与控制领域的理论知识、现场实验和仿真实验方法。 道路交通管理与控制课程课堂教学过程中， 重点教

3、学内容是人、车、路和交通环境的协调管理和控制有关的理论内容、步骤、方法、手段等。课程教材在选题时考虑结合了各种交通场景及现代控制方法，内容包含大量的基本概念及先进控制技术的应用，学生如果仅仅记住了概念的解释或只了解基础理论的原理和计算步骤， 难以使学生形成对交通系统运作的感性认识 。 本课程实践教学的目的是培养学生在教师的启发和引导下能自主地进行科技文献检索、实地调研、方案设计、方案比选与评价等，能从学科的高度来认识、分析和解决实际交通问题的能力。 二、实践教学的内容 安排实践教学的内容时，需要考虑理论教学与实践教学的有机结合建立促进学生能力培养的教学体系的需要，以加强学生创新能力和工程设计能

4、力培养。教学过程从平面交叉口交通问题的分析开始，到方案的评价结束，具有以下基本内容： 1.交通现状调查与分析：对单点交叉口进行现场调查和分析， 找出工程问题。根据方案设计和仿真软件需要选择采集的数据内容，包括控制方式、交通量、延误等。 2.概略设计：依据分析结果，对交叉口进行优化设计。充分考虑从渠化方案、信号配时方案、交通组织等多个方面改良的可能性，这样体现了问题的系统性。初期制定若干个概略设计方案并进行方案比选，确定详细设计方案。 3.初选及详细设计：从渠化、信号配时及交通组织这三个方面选定若干个优化设计方案在概略设计的基础上进行完善。 4.评价指标选择：指导学生根据研究目标和交通仿真软件的

5、评价模块可输出参数及其特点确定1到2个评价参数及参数的阈值。 5.方案比选和完善：根据仿真输出结果对所设计的各解决方案进行评价比较， 选择出满足评价要求的最适宜方案， 并形成最终方案。 三、实践教学过程的设计 通常，交通工程相关课程的实践教学实施通过以下四种途径进行： 1.到典型交叉口或路段进行现场交通观察，认识交通现象。 2.使学生参与教师的相关课题，投入到生产实际中去提炼问题，解决问题。 3.通过交通工程仿真实验，分析和解决有关交通问题。交通仿真软件利用系统仿真模型模拟道路交通系统的运行状态，对交通仿真软件的掌握已经成为了交通工程专业学生基本的要求。 4.实际工程案例分析。教学组成员充分利

6、用自身参加的工程实践，或邀请对口的工程实践单位的专业技术人员或城市交通管理部门的项目负责人在课堂上精选工程案例进行讲解，结合工程案例中的成败得失开展课程讨论。 以上四种实践性教学的途径不仅拓展了原有的教学内容，而且使课堂的理论教学与课外的实践紧密地结合起来弥补了单纯理论教学的不足。通过参与教师的课题及工程案例分析，学生虽然参与了整个设计过程，由于条件的限制，不能大胆实施各种改善措施，也看不到方案实施后的效果。考虑到我校交通工程专业办学历史短、民汉混合编班、教师承担的课题任务不足、前两种实施方法达不到全覆盖。因此我们在教学过程中采用了开设创新实验和课程设计环节的方法。教师根据课程内容的需要参照实

7、际工程项目设计适合于学生演练的实验内容，使学生学会运用课程中学的理论知识解决实际工程问题。我们在教学过程中充分利用交通仿真软件Vissim，TransCAD等在方案设计和评价中的优势，以具有代表性的交叉口交通组织及城市快速路立交桥控制方案为案例从有效教学理念出发设计了实践教学过程，获得了良好的效果。在实验课分组中根据课程特点采用民汉和组、民族学生单独分组、大、小组长轮流当等管理措施促进了学生的共同进步。整个教学过程中，学生是方案的设计者和实施者， 亲自动手完成仿真过程调动了对理论知识的学习兴趣。对于少数民族学生来说，更多的参与实践过程调动了学习积极性，通过实验学习的过程也克服和弥补了语言理解能

8、力上的不足。 一、教育学上的解读：任务驱动式教学方法概述 从关于任务驱动式教学方法的定义中可知，其一般包含三个环节：教师设计任务学生实施任务考核评价。其中，第一环节最重要，因为任务对学习者的驱动是尤为关键的，教师对任务的设计关系到教学实践的成败。笔者以为，在任务的设计中需要遵循以下要求：（1）融合性要求，任务的设计不是简单的重复训练而应具有层次性，大的任务中包含小任务，而每个小任务都包含一个关联的知识点，知识点之间的串联最终能够实现大任务的跨越和质变；（2）真实性要求，即学习任务必须类似或接近现实生活的情况，是学生所熟悉的；（3）开放性要求，任务的设计不是单向的而是开放性的，能够为学生留下一定

9、的创造空间，有助于扩散学生的思维，激发创新潜能；（4）可行性要求，设计的任务应该在学生的能力范围内，难度适中，能够保证学生在一定的时间限度内完成；（5）趣味性要求，即教师设计的任务能够吸引学习者，充分引发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲和学习热情。 二、实践中的应用展开：任务驱动式教学法在广告策划与创意课程中的应用 1、应用的必要性与可行性 广告策划与创意课程主要是一门介绍有关广告策划的法则、广告策划的流程、广告文书的写作、广告创意的提出以及广告文书写作技巧等方面的基本知识，使学生培养广告创意意识、广告策划能力和广告文案写作能力的课程。因此，这是一门特别偏重实践的应用性课程，既要求学生具备广

10、告策划的基本理论知识，但更强调学生的动手实践能力，因而，课堂上教师单纯的理论灌输是不够的，而且还会引起学生的反感和抵制情绪。而在这门课程中引入任务驱动式的教学方法可以很好地解决这一困境，学生通过在教师的指导下完成一定的任务，能够使其积极主动地进行探究性学习，在任务的实施过程中建构和加深自己的知识体系，同时也于潜移默化之中提高了自己的动手能力，不仅如此，学生通过实施任务获得成就感和心理满足，产生学习兴趣，学习主动性和积极性增强，从而一扫其对理论知识学习的反感和厌倦情绪。 当前各高校的广告学专业教学中也特别强调学生的实践应用能力，一般都有一些供学生使用的工作室，并配备相应的器材和设备，这就为任务驱

11、动式教学模式的开展提供了一定的物质条件，将课堂的理论学习搬到工作室的实训中具有可行性。此外，各高校之间或者校内各专业之间可以组织一些广告创意与策划类的竞赛，为学生的任务驱动式学习搭建一个交流的平台。除此之外，在企业运营中，广告的宣传作用至为重要，广告市场也存在着较大的空间，教师也可将课堂学习延伸到课堂之外，将一些真实的广告文案创作交给学生，让学生不仅要揣测“书本中”客户的需求，更要揣测“市场中”真实客户的需求，让广告策划与创意这门课程接上地气，成为生根之学。总之，鉴于广告策划与创意这门课程的特色以及课程外具有充分的可挖掘资源，在这门课程的教学中开展任务驱动式教学方法是可行的。 2、应用的过程

12、那么如何在广告创意与策划这门课程中实施任务驱动式教学方法呢？笔者以为，除遵循任务驱动式教学方法的一般开展过程，还要兼顾到这门课程的自身特点，应当有其独特的方法。首先，教师应当明确目标，作好前期准备。教师在课程开展前，需要进行前期准备：查阅相关资料，于每一阶段的任务确定后，教师应该研究具体任务可能涉及到的有关基本理论知识，并准备类似的优秀案例，为学生提供范例和引导，确保学生能够有效地完成指定任务；调查摸底学生的实际情况，然后根据实际水平制定合理的教学目标和相应的教学计划，只有如此，教师在任务的设计中才能有的放矢，使设计的任务既不过于容易也不曲高和寡。其次，设计项目任务。在设计项目任务中，教师应当

13、兼顾真实性、可行性、趣味性、开放性、层次性等各方面的要求，特别是要注意项目任务设计的难度，既不能太难，使学生产生畏难情绪，也不能太简单，没有任何意义，达不到课程要求。可以说，教师最重要的作用体现在任务的设计上，一个失败的任务必然会导致整个教学环节的失败，教师设计任务是一个艺术。再次，实施项目任务。项目的实施可以是分角色实施，让学生分别扮演经理、文案、媒介、客户等各种不同的角色，各司其职，模拟真实的市场环境，设计问卷、搜集信息、调研分析，同组成员之间进行讨论确定分工、程序和步骤。在这一过程中，教师尽量避免直接对学生的工作进行直接干预，但也不能放任不管，学生在遇到瓶颈问题时，教师应当给以相应的指导

14、，让学生定期汇报其工作完成情况，对于偏离方向的，教师要予以及时的纠正。最后，成果展示与评价。成果的展示有助于不同项目组的成员相互学习和借鉴，也是对学生项目成果的一种肯定，应当采用不同的形式，如果有特别优秀的，教师不妨可将该成果推向市场客户。而评价作为任何一种教学不可或缺的环节，教师应当制定公平合理的考核标准，在形式上可以采取互评与自评相结合、教师评价和学生评价相结合的方式，学生借此可充分认识到自己项目任务完成的成功和不足。 三、实践图式的展望：任务驱动式教学法在广告策划与创意课程中的推广 在广告创意与策划这门课程中采用任务驱动式教学法大有裨益：有助于实现教学理念的转变，有助于突出专业技能培养这

15、一重点，有助于实现课程体系的根本变革，有助于提升教师素质和水平。因此，任务驱动式教学法在广告创意和策划课程中应当大力推广。然而，在推广的过程中也有一些值得努力改进的地方，在形式载体上，应该构建一个有效的竞赛组织机制，这种竞赛应当实现跨专业的知识，如组建学生参赛团队，应当跨专业组合，不能只有新闻与传播学院的学生，学生的小组人员构成应当多样化，像一些平面设计、美工等任务需要他专业学生的合作才能圆满完成，只有这样，才能在广告创意上突破专业的局限，但这也同时对教师素质提出了更高的要求，即他们应当具有更宽的知识面，对跨专业知识有一定的了解。此外，如何避免这种教学模式下“马太效应”的负面效果，即不能很好完

16、成项目任务的学生并不能获得自信心和成就感，相反，他们可能因为失败而畏难，更加厌倦学习，由此陷入恶性循环的状态，这也是一个值得研究的问题。 一、农民工子女概述 当前对于进城务工就业人员子女的界定多达十余种，对他们的称谓也有很多，诸如流动儿童、流动人口子女、农民工子女、打工子弟、民工子女、农民工随迁子女等等，而且经常把它们混淆使用。 本文对进城务工就业人员的子女用农民工子女概念，它专指6至14周岁（或7至15岁周岁）随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上有学习能力的处于义务教育阶段的适龄儿童和少年。 二、农民工子女音乐教育问题探析 1.教育不公平问题非常突出 教育公平实际上就是指对于每个人而言

17、，教育资源、教育权利和教育机会等都拥有一样的享受权，而且，作为国家和政府，有义务来对此权利进行保障。教育公平实际上包含三个方面的基本内容：其一，每个人对教育资源的占有都是平等的。其二，法律平等保护每个人的受教育权。其三是机会的平等，每个人都能平等接受一样的教育，从而来保证每个学生成功的机会。 城市的经济社会发展，离不开广大农民工所做出的重大贡献，可以说，每一条公路、每一栋大楼、每一个工农业产品、每一笔创税都凝聚着广大农民工的心血和汗水。当前农民工已是城市和发达地区产业工人、常住人口的重要组成部分，农民工子女也已成为城市义务教育对象的一部分。但由于义务教育体制的城乡分割，城市对人已进城、户籍身份

18、未变的农民工子女就学持搁置在外的歧视政策，这损害了农民工子女的义务教育权利。因为同为中华人民共和国公民，同样应享受宪法、义务教育法所赋予的权权利，但农民工子女却由于现行的户籍制度、教育制度等这样那样的原因，而不能享受接受义务教育的平等权利，这与构建和谐社会的目标背道而驰。 2.农村中小学音乐教师科研意识薄弱 农村中小学音乐教师大专或兼职居多，大多有这方面的专业，或其他班的老师甚至有些“兼而不教”。他们只知道简单的和弦演奏能力，更谈不上，不能满足音乐新课程改革的需要。对中小学音乐教师兼职教师的比例太大，不容乐观。农村中小学音乐教师的缺乏，严重影响了音乐教学任务的完成。反映的问题和困难进行了分析梳

19、理和原因，从而改进意见和中小学音乐教育健康发展的建议，就如何解决这些问题。除了配给中小学音乐教师，学校的音乐教师普遍存在的专业知识和能力不足的问题。这些人缺乏音乐素质和必备的音乐的基本知识，只要唱歌的老师可以给学生上一节音乐课。在教学方法上，教学理念和音乐能力有严重的缺陷，这直接导致了中小学音乐教育教学质量差，不能满足中小学的审美教育需求1。 一些教师在音乐教学中，不能回顾和总结的经验之一，在教学上会有一定的困难。从一些教案，教师报告数据来看，音乐教师的教学内容更加丰富和设计精美的教案，教师简洁的语言。但是似乎有些教师是相似的一些材料，没有一点点的个性特征，而且与教案和一定的差距。在教学管理的

20、能力和水平，学校不是很严格，而且对书的教学和研究方面的不足。有没有参考资料。在这一点上也制约着音乐教师提高教学和研究能力。占80%的音乐教师不知道自己应该研究什么问题，没有了自己的思想，所以找不到适合自己的研究课题。也不能跟上教育改革中小学校和全国经济的研究相对落后的要求。 3.学生和家长音乐素养不足 我们学校所处的是苏南地区，是属于农民工子女教育工作的定点接受学校。虽然是针对农民工子女的学校，但是为了更好地培养学生的全面素质，学校对于学生的音乐和器乐的投资和重视都很大，但是由于农民工子女的家长面对子女的教育问题时，过分重视其成绩，对音乐等文体素质的培养不够重视，认为其是在浪费时间，限制子女的

21、学习时间，降低了子女的学习热情，不利于我校音乐教育的开展。 三、改进农民工子女的音乐教育策略 为了更好对农民工子女进行音乐和器乐的教育，我们可以从以下几个方面对其进行改进： 1.加强示范学校音乐教育管理，积极引导 学校领导应重视音乐教育，成立音乐教育领导小组。进行全面的音乐教育，发展目标，坚持全面的素质教育。为了建立课堂教学，课外活动，校园音乐环境的内容，增加投入，深化改革和创新，发现在该地区的学校音乐教育的特征一致，音乐教育的各种形式的参与活动。教育部门保持密切联系和示范学校，关注农村中小学音乐教育的发展趋势，学校音乐教育进行管理和指导。 2.加强音乐教育资金投入，改善落后状况 音乐教学设施

22、是课程标准的保证。各级政府，学校应该加大对音乐教育的投资，保证正常的学校音乐教育教学。同时，也要加大投入音乐设备，办学条件可配备高端的仪器和工具，学校条件差，应配备必要的工具，以促进音乐教育的健康发展。中小学校应该是音乐和专用设备，专用教室配置，如钢琴、风琴，电钢琴、视听设备、多媒体教学设备和打击乐器，常用的民族乐器和西洋乐器。学校的图书馆和研究小组应该购买音乐、书籍、杂志、对教师备课的音像资料，学习和研究；学校阅览室应设置音乐书籍，杂志和视频，为学生获取信息的收集使用。 3.改进农民工的教育理念 家长的素质和修养在孩子的教育过程中占有极大地部分。但是，农民工的知识素养可能没有那么高，对于孩子

23、的教育还停留在单纯的成绩单上，因此，我们应当要通过简单的科普知识对家长进行音乐教育的普及，了解音乐教育对于孩子未来成长的重要性，使家长可以配合学校进行学生音乐教育的培养。 总之，农民工子女的音乐和器乐问题需要多方面的关注并采取措施才能得到改善，希望音乐之花能在每个孩子心中盛开。 不孕不育诊疗流程6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和不孕不育诊疗流程刘华英主任医师市中医院妇产科主任皖西名医安生殖专业委员会委员不孕不育诊疗流程定义指成人男女双方同居并有正常性生活一年以上,在没有采用任何避孕措施的情况下却不能成功自然受孕定义女性因素原因男性因素女性因素女性不孕常见病因:4类1、卵巢因素2、排卵功能障碍3、输卵管因素4、免疫学因素女性不孕常见病因:4类卵巢因素垂体、丘脑下部、卵巢间内分泌平衡失调、垂体肿瘤或是瘢痕等中枢性因素的影响都可以引起卵巢功能失调而导致不孕。卵巢因素卵巢因素卵巢发育不全、黄体功能不全、卵巢早衰、多囊性卵巢综合症、卵巢肿瘤等影响卵泡发育或卵子排出的因素都会造成不卵巢因素精神因素如精神紧张或过度焦虑,可以抑制排卵导致不孕表现为月经周期中无排卵,或虽然有排卵,但排卵后的黄体功能不健全精神因素如精神紧张或过度焦虑,可以抑临床功能判定:BBT:双相体温AFC: 10+性激素六项:正常范围临床功能判定: