关于生物教学中演示教学法研究

1、关于生物授课中演示授课法的研究大纲：演示授课法是生物授课中的一种重要的授课方法。演示授课经常给课堂授课带来无法比较的授课收效。而且，演示授课法对学生认知方面也有重要的作用。在生物授课中，教师只有正确应用演示授课法，掌握演示授课法的应用要领，才能使课堂授课直观化、形象化，才能使学生在活跃的课堂氛围中轻松接受和掌握知识。重点词：演示授课法；重要作用；应用要领中图分类号：G63文件表记码：A文章编号：1673-91322016）16-0046-02DOI：演示法是中学生物授课中最常用的手段之一，是教师在教授知识信息过程中，向学生显现直观教具、进行示范实验，使学生获得事物现象的感性认识的一种授课行为方

2、式。本文将重视谈论演示技术其重要性及应用的要领。一、演示技术在学生认知方面的重要作用（一）丰富学生的形象感知实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）经过大量的实考据明：人类获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉，6%来自嗅觉、触觉和味觉。在生物授课过程中，教师能够经过显现挂图、实物模型、动植物标本，或进行演示实验，或用录像、计算机大屏幕投影等显现画面等，供给给学生丰富多彩的感性资料，加深了学生对事物的印象，从而获得感性知识，这有助于学生对抽象的学习内容有较详尽的形象感知，从而迅速理解生物学看法、原理和规律。（二）激发学生的学习兴趣生物课堂授课中的演示过程，经常以其特有的实验现象、色彩、声音、

3、图像等凝聚学生的注意力，激发学生的好奇心和兴趣，调动学生的视觉和听觉并积极思虑，使学生学习的主动性日益长远，从而提升了授课质量。比方，在讲到“蒸腾作用”时能够向学生显现一株盆栽的西葫芦，让一名学生把西葫芦的茎横向切断，过一会儿，在切口处会流出液滴，学生们会立刻被这种有“意思”的现象吸引，这时教师问：“是什么力量使水和无机盐由下往上提升呢？我们一起来研究新的课题：蒸腾作用。”（三）培养学生的观察思虑能力经过演示直观教具或进行示范实验，教师能把直观、生动的生命现象及活动规律体现在学生眼前。教师能够引导学生对有关的现象边观察边思虑，并从中提出疑问，再经过解析、比较、归纳等得出生物学的一般规律、看法和

4、原理，从而培养了学生观察思虑能力。比方，在学习“鱼纲”一课中，要使学生获得鱼鳍功能的知识，教师可先演示游动的鲫鱼，让学生仔细观察鱼鳍在鲫鱼游泳时的作用，就调动了学生观察思虑的积极性，接着再引导学生观察分别剪掉胸鳍、尾鳍、腹鳍等及剪掉全部鱼鳍的鲫鱼在水中运动状态的变化。这样，学生经过比较观察，立刻理解了各种鱼鳍的功能，得出了“鱼鳍在运动中的作用是使身体保持平衡，协调运动”的结论。（四）规范学生的实验操作技术慌张失措和经常出错的实验，绝不能够培养学生仔细工作和谨言慎行的难得质量，而且简单松懈学生的注意力和兴趣，并使学生产生错觉和不用要的疑问。所以，教师在演示实验过程中，不但要熟练掌握实验仪器设备的

5、基本使用方法，而且应当拥有严肃仔细的科学态度。教师的一的确验操作和示范方法都应当是精确、模范和切合规程的，要给学生成立优异的模范，使学生能够认识正确使用仪器设备的方法和操作过程，那么学生在今后独立进行实验时，就会使用或简单学会使用这些仪器设备并进行正确规范、科学严实的实验操作，在这个过程中培养了学生仔细工作和谨言慎行的难得质量。二、演示技术在生物授课中应用的要领（一）科学、直观、正确在生物授课过程中，无论是显现直观教具或进行示范实验，都要请教师在演示从前要仔细准备，选择最正确的仪器设备和实验资料，并拟订最正确的实验方案，在演示过程中，要注意科学性，亲近配合生物学授课内容。演示教具和演示实验过程

6、和结果都必定正确、可靠，能够达到预期结果。否则，演示的结果偏差太大，简单使学生产生错觉和不用要的疑问，甚至可能得出错误的结论。万一在演示不行功的情况下，要脚扎实地地解析原因、说明问题。（二）现象不问可知演示是要让学生看的，演示实验的现象应当使全班学生在座位上都能观察得很清楚。所以，为了保证学生看清演示过程，教师要注意演示资料的大小，演示物体提放的地址和高度等，要照想到全班。若是条件赞同，能够利用摄录像设备进行放大办理或用计算机放大屏幕投影，以达到理想的演示收效。（三）实验操作精确性和授课性教师的演示实验的操作技术应当是规范的，不但拥有教育意义，还拥有授课意义。教师在操作过程中一方面要注意精确性

7、，另一方面要注意突出重点，指导学生观察，使学生能依照实验过程产生的现象和结果来解析、归纳，得出正确的结论。（四）实验操作简略易行、安全可靠演示实验的仪器结构要尽量简单，简单操作，性能要牢固，安全可靠，这样能够节约准备时间。否则可能在演示时会慌张失措，甚至出错，也许教师在课堂上准备时间过长，让学生坐等，这些都简单松懈学生的注意力和兴趣、损害学生的学生积极性。参照文件：刘缨.演示实验在生物授课中的作用J.实验授课与仪器，1994（6）.郭永峰.课堂授课技术概论M.科学初版社，2009：58-70.唐东辉.让演示实验更好地服务于生物授课J.中小学实验与装备，2010（5）.Abstract：Demo

8、nstratingteachingmethodisanimportantteachingmethodinbiologyteaching.Teachingdemonstrationwouldbringincomparableteachingeffecttothewholeclass.Moreover，demonstrationteachingmethodalsoplaysacriticalroleonstudentscognitive.Inbiologyteaching，teachersshouldutilizedemonstrationteachingmethodinaproperwayandgraspitsessentials.Onlyinthiswaycanmaketheclassroomteachingmoreintuitiveandeasierforstudentstolearnan