课文5《小公鸡和小鸭子》教学设计2课时

1、课文5、小公鸡和小鸭子讲课方案2课时课文5、小公鸡和小鸭子讲课方案2课时7/7课文5、小公鸡和小鸭子讲课方案2课时小公鸡和小鸭子讲课方案主备人：刘莉讲课目的：1、认识“块、捉”等13个生字和提土旁，会写“他、河”等7个字。2、经过朗诵比较，联系上下文，认识“吃得很欢、偷偷地、飞速地”等词语的意思，意会加上描绘动作情状的词语使句子重生动形象。3、正确、流畅地朗诵课文，读准“不”字的变调，经过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、认识小公鸡和小鸭子的不同样生活习惯，感觉小伙伴之间相互帮助的美好感情。讲课重点：初步意会“偷偷地、飞速地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。学具：课件课时安排：2课

2、时。讲课过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1讲话导入：小朋友，今日我们的讲堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2联合图片，谈谈是怎么认出他们的。(他们长得不同样样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3连续板书“和”，揭示课题。4齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是如何对待小鸭子的？小鸭子又是如何对待小公鸡的？)二、识记生字，初读课文1自由读课文。借助拼音，把课文读一读，碰到不熟习的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视

3、。)用自己喜爱的方法识记生字。2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuirzhujzhynstutudehshn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地突然身旁指导朗诵，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身旁”的“身”读前鼻音。指名当小老师，率领同学读。开火车朗诵。齐读。3兴趣识字。用转转盘的方法识字：也他地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。随着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有躲让。)认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学

4、生描红，教师提示写字姿势。反应、谈论。组词。谈谈自己识记其余字有什么好方法。如：“河”，左右构造，用零件组合法记字形，左侧三点水，右侧“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写重点：整体地点，左窄右宽。零件地点：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一同，注意第一个“可”的钩去掉。书写重点：上下两个“口”字右侧压竖中线。教师范写，学生仿写。听后谈论，相机正音。三、再读课文，认识粗心1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读畅达。2指名分段读课文，其余学生边听边思虑：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草

5、地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。四、部署作业1书写生字“也、他、地、河、哥”。2朗诵课文。第二课时一、复习旧知1开火车读课文词语。2指名朗诵课文。二、图文联合，认识内容1老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2联合插图，学习第2自然段。指名读课文，大家思虑问题。小公鸡和小鸭子到达什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？谈谈小公鸡是如何捉虫的。他捉到了很多虫子，心情如何？(快乐极了。)指导朗诵，读好句子“小公鸡找到了很多虫子，吃得很欢”。读出快乐的心情。小鸭子为何捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼

6、连着，不简单捉到虫子。)想象：小鸭子捉不到虫子，会有如何的心情？指导朗诵句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出忧虑的语气。想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？有感情地朗诵第2自然段。填空：这是一只()的小公鸡。3学习第3自然段。指名朗诵第3自然段，沟通：小公鸡和小鸭子又到达哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)指导朗诵。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝告的语气。小公鸡为何捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，没法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)出示句子：句1：小公鸡不信，

7、跟在小鸭子后边，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后边，也下了水。读一读，有什么发现？加了“偷偷地”，你忧如看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是静静随着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗诵有加点字的句子。4学习第4自然段。小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果如何？为何会这样？小鸭子是如何做的？从哪些词语能够看出小鸭子奋力急救小公鸡？(突然、听见、飞速)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身旁。句2：小鸭子飞速地游到小公鸡身旁。这两句读完后，你的感觉同样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很忧虑。)有感情地朗诵有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡碰到危险时，小鸭子赶忙去救。你感觉这是一只如何的小鸭子？5察看插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了此后，内心会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡_地对小鸭子说：“鸭子哥哥，感谢你。”小鸭子_说：“_。”6小组合作表演这个故事。三、总结全文1分角色朗诵课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读表达部分。