小学一年级下册语文教学计划3篇

1、Word 小学一年级下册语文教学计划3篇 下面是我收集的学校一班级下册语文教学方案3篇(一班级语文下册语文教学方案)，供大家参阅。 学校一班级下册语文教学方案1 学校一班级语文下册教学方案 一、班情分析: 大部分同学已经基本把握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，同学已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确

2、的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪 心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神我班现有同学三十八人,一班级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一班级上学期的学习,。 二、教学内容及分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、45

3、篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给同学供应展现学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要信任同学能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。 2、重视朗读的指导。在同学读正确、读流利

4、的基础上，指导同学读出感情，让同学在读书的过程中自读、得意，激发同学阅读的爱好。 3、老师要创设情境，让同学入情入境地进行口语交际，让同学有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际力量。 4、连续养成讲一般话的习惯。 5、积累自己喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是： （1）在进行课文教学时，要重视同学个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。 （2）同学与别人能大胆、自信的沟通。 （3）增加同学在生活中学语文、用语文的意

5、识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 2、留意引导同学通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机结合起来。 3、采纳多种形式，留意加强生字的复习与巩固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导同学入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、注意开发同学的制造潜能，促进同学的持续进展。 六、教学措施： 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，进口教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。 2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其

6、他课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、阅读教学中要结合同学的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，抛弃繁琐的分析和 空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视同学对语字的熟悉和积累。 4、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观看训练，全面提高同学的素养。 5、对做作业的速度慢的同学应赐予辅导，并准时鼓舞、表扬，使他们对学习有信念。 6、多用形象、直观的教学手段，让同学在轻松的教学氛围中将接受学问。 七、课时支配如下： 学校一班级下册语文教学方案2 学校语文一班级下册教学方案 一、学情分析

7、一班级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一班级上学期的学习，大部分同学已经基本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，同学已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。 二、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个单元，贴近儿

8、童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。 本册共包括2个“识字”单元和6个“课文”单元，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语诗歌等多种形式。课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：识字加油站鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给同学供应展现学习所得的舞台。最终是两个生字表。本册的识字，连续实行认写分开、多认少写的原则。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外

9、，在语文园地里也支配了少量要求熟悉的字。书后的生字表（一），列出了全册要求熟悉的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。 三、教学目标 1喜爱学习汉字，情愿主动识字。 2熟悉要求熟悉的字，会写其中要求会写的字。 3把握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 5喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 6学习用一般话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 7借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人沟通自己的感受和想法。 8感受语言的美丽，积累自己喜爱的词句。 9对写话有爱好，在写话中乐于运用阅读和生活中学

10、到的词语。 10依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 11学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 12能较完整地叙述小故事，能简要叙述感爱好的见闻。 13能仔细听别人讲话，努力了解讲话内容。 14听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。 15表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 四、教学重难点 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是： （1）在进行课文教学时，要重视同学个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，还要给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。 （2）同学与别人能大胆、自信的沟通。 （3）增加同学在生活中学

11、语文、用语文的意识。 五、教学措施 1识字写字教学。 本册支配的要求熟悉的字，绝大多数是常用字。信任同学能够用已经形成的初步的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。 采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让同学写几个字，切实保证写字质量。 2阅读教学。 重视朗读的指导。在同学读正确、读流利的基础上，指导同学读出感情。这种感情不是老师强加给同学的，而是在老师指导同学读书的过程中同学自悟、得意的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导

12、同学入境，入情，充分体会课文的情感因素。采纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 在进行课文教学时，重视同学个人的阅读感受，除了争论书中的思索题之外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表自己见解的机会。 重视课外阅读的指导，引导同学选择好的读物，给他们制造沟通课外阅读成果的机会。 3口语交际教学。 重视创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置预备工作。 除特地的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导同学在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际力量。 六、教学进度支配 周次 起讫月日 教学内容 课时 备注 2月28日 报到注册 3月1日3月5日 识

13、字1 春夏秋冬 识字2 姓氏歌 识字3 小青蛙 识字4 猜字谜 3月8日3月12日 口语交际 语文园地一 欢乐读书吧 3月15日3月19日 吃水不忘挖井人 我多想去看看 3月22日3月26日 一个接一个 四个太阳 语文园地二 3月29日4月2日 小公鸡和小鸭子 树和喜鹊 4月6日4月9日 怎么都欢乐 口语交际 语文园地三 4月12日4月16日 静夜思 夜色 清明节放假 4月19日4月23日 端午粽 彩虹 语文园地四 4月26日4月30日 识字5 动物儿歌 识字6 古对今 识字7 操场上 5月6日5月8日 识字8 人之初 口语交际 语文园地五 5月10日5月14日 古诗二首 荷叶圆圆 五一节放假

14、 5月17日5月21日 要下雨了 语文园地六 5月24日5月28日 文具的家 一分钟 动物王国开大会 5月31日6月4日 小猴子下山 口语交际 语文园地七 6月30日6月3日 棉花姑娘 咕咚 儿童节 6月7日6月11日 小壁虎借尾巴 语文园地八 端午节放假 6月15日6月18日 总复习 6月21日7月25日 总复习、期末考试 6月28日7月2日 学校一班级下册语文教学方案3 学校语文一班级下册语文教学方案 【指导思想：】 义务教育课程标准试验教科书语文一班级下册以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应同学的身心进展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进同

15、学学习方式的转变，全面提高同学的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 【教材内容分析】 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰

16、富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉-鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累-引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际-与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台-给同学供应展现学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。 【本册教材的学习目标】 1熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。2喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 4初步学习默读，渐渐养成默读的习惯。 5重视和加强语言的积累，在生活中学语文。 【教学重点、难点】

17、1.识字写字教学 本册教材支配了550个要求熟悉的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读力量，又有助于减轻同学负担。 识字写字任务主要支配在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。 要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有肯定的规律。其中有的是本课新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本课课文中消失的字，便于同学感悟，也便于老师指导。 突破措施： 本册支配的550个要求熟悉的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡同学运用记忆规 律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。同学的认记方法不尽相同，应鼓舞同学用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。 可以采纳多种方式设计教学活动，加强

18、同学间的沟通与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。 在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认同学间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中熟悉，就算熟悉。从第一学期期末供应的测查看法中，可以体现我们的这一观点。由于，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时熟悉即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体动身，可以留意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，假如有新消失的偏旁，要提示同学留意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。 另外，不能过

19、分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些同学，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。老师要发挥制造性，采纳多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。 教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中消失的，而且大多有肯定的规律。如，其次课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草），便于老师分类指导，便于同学领悟书写规律。总之，本册写字的编排，力求体现写字本身的规律。 教学策略： 要求同学对字形要有非常清楚的识记，一笔不误。 教学中，留意引导同学严格根据笔画挨次

20、书写，另外要把握英雄字的间架结构，留意每一部分在在田字格中所占的位置。 老师指导写字时要做到细致入微。另外书空也是练好字的一项基本功。 生字教学中，留意培育同学此文转于斐斐课件园 良好的意志品质和良好的书写习惯。 2.阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在同学读正确、读流利的基础上，指导同学读出感情。 突破措施： 重视同学在读书过程中的独到感受，让同学在朗读中自悟、得意。 训练朗读时，要留意订正同学的唱读现象。听录音、老师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地订正唱读现象，又可以培育同学的语感。鼓舞同学出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。 可以依据课文内容，让同学仿照动

21、作，以加深对重点词句的理解。如，两只小狮子一 文中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬；小壁虎借尾巴一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以让同学用身体语言敏捷的表演出来。 在学习中留意培育同学良好的读书习惯。 要充分利用好课本中的插图，引导同学学会认真观看画面，并能根据自己所想说出图上所要表达的内容。 另外，教科书所附的5篇选读课文，可依据需要结合讲读课文进行教学，如，春风吹可在教学第一组“多彩的春天”时，引导同学阅读；可以让同学在课外自主阅读，培育同学的阅读爱好和阅读力量；可以用来训练朗读力量；可以用作朗读检测的材料；也可用作朗读竞赛、演课本剧等语文实践活动的材

22、料。选读课文体现弹性，可敏捷处理。 老师还要重视课外阅读的指导。指导他们选择好的读物，给同学沟通课外阅读成果的机会。这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径。 3.语文园地的教学 “从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新奇，综合性、趣味性强。从同学角度动身，激励儿童进行语文实践活动。如我的发觉，能激发同学主动发觉语文汉字特点，主动探究规律。展现台引导同学利用各种途径学语文，用语文，促进同学主动进展，使同学也成为语文课程资源的开发者。” 我的发觉 名称已经显示出鼓舞同学自己思索、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让同学自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。老师还要鼓舞同学把这里发

23、觉的识字方法运用于今后的识字学词之中。 日积月累 鼓舞同学积累好词佳句，并复习巩固生字。老师可以制造多种形式，激励同学主动积累词句。教学策略：培育同学此文转于斐斐课件园 养成积累的习惯，要有布置、有检查、有沟通。有了相应的详细措施，才能有效的工作，养成良好的积累习惯。 口语交际 教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近同学生活，从而使同学有话可说，易于达到相互沟通、提高口语交际力量的目的。 突破措施： 口语交际的教学，老师要重视创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。 依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让同学在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参加。 课堂上，老师要全身心地投入，充分关注同学的学习状态，留意观看和倾听，要在同学充分表达的基础上，赐予点拨订正，规范同学的口头语言，更要擅长发觉同学布满童趣富有 创意的语言，点燃同学才智的火花，制造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。 课前，要明确交际内容。交际中重视规范语言，既重视要交际得起来，又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简洁。说得要有内容，有条理，语句通顺连贯。因此，口语交际并不排斥独自（叙述）的训练。 除特地的口语交际课，还要重视在日常教学中提高同学的口语