幼儿园中班社会活动教案《找路》含反思

1、Word 幼儿园中班社会活动教案找路含反思 幼儿园中班社会活动教案找路含反思 作为一名人民老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班社会活动教案找路含反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 【活动目标】 1、在熟悉公路上标志的基础上，积累一些运用标志找路的生活阅历。 2、在嬉戏中进展幼儿的有意记忆和对事物的推断力。 【活动预备】 1、材料预备：电子白板及相关课件、操作材料若干份。 2、阅历预备：幼儿对公路边的标志、数字等有初步的了解。 【活动过程】 一、识别公路上的标志 1、这是什么（地图）？ 2、小红

2、、小黄、小兰住在同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗（幼儿识别公路边的标志，并说出推断的理由）？ 老师小结：刚才你们都是依据标志来看地方的，公路边有各种各样的标志，这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。 二、找路 1、小红观看、理解图示，用语言进行表达。 （1）小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方？是哪些地方？ （2）谁能将小红走的路线按挨次排队呢？ 小区口口口幼儿园 （3）你能找到小红刚才走的路线吗？ （4）验证：播放小红在地图上走路的动画，幼儿对比自己选择的路线是否正确。 2、小黄理解图示与找路的关系，进行有意记忆。 （1）小黄走的路线和小红走的路线一

3、样吗？他经过了几个地方？路线挨次是怎么样的？ 小区口口口口幼儿园 （2）还记得小黄上幼儿园的路线挨次吗？谁能把小黄走的路线画下来？ （3）验证：播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿对比检查地图上的路线是否找得正确。 3、小兰在理解的基础上，运用有意记忆解决问题。 （1）小兰和小红、小黄走的路线不一样，她会怎么走呢？ 小区口地铁口幼儿园 （2）这个路线图你能看懂吗？ （3）其次个方块中为什么会消失地铁标志呢？ （4）想想小兰会走哪条路到幼儿园？ （5）小兰还有可能会走哪条路到幼儿园？ （6）幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图，并且验证是否正确。 【延长活动】 请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图。 活动反思：

4、 在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，幼儿特殊喜爱有挑战性的嬉戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智嬉戏。因此依据幼儿熟识的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿乐观参加，通过动脑、动手、动口等方式达到教学目标，并满意不同进展水平幼儿的需要，给了幼儿不同进展的空间。此外，我还是交互式电子白板课题讨论组的一员，于是我把课题讨论和教学实践紧密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。 活动过程中老师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区动身到达同一个目的地（幼儿园）。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆

5、到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后挨次表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在关心幼儿理解图示与找路的关系，并进行有意记忆。白板上消失四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消逝，消失地图。幼儿在地图上依据从前的记忆查找小黄上幼儿园所走的路线。最终小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。由于三个框中只有中间的一个框中消失了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的基础上，运用有意记忆解决问题。老师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中其次个地方必需经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满意不同观看、进展水平幼儿的需要。力量强的幼儿可以找到两到三条路线，力量弱的幼儿也能找到一条路线。 活动的延长部分需要做点调整。这个部分给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录特别有共性，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图查找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延长部分。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观看的爱好和探究的乐观性。把操作材料和地图投放