幼儿园小朋友个人礼仪

1、Word 幼儿园小朋友个人礼仪 礼仪常识是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中渐渐形成的。这里给大家共享一些关于幼儿园小伴侣个人礼仪，供大家参考。 礼仪教学中，注意方法的多样性。 教学是一种有目的、有方案的由老师对幼儿施加影响的活动。每周我会按期初制订的小班礼仪培育方案，有目的地开展一个礼仪教学活动。在礼仪教学中，我常用的方法有： 1、故事法 以故事为载体，“富理于情、富教于乐”，使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、详细化，从而使幼儿在轻松开心的心情、情感体验中形成良好的礼仪道德熟悉观念，养成良好的礼仪道德行为。如：为了培育幼儿良好

2、的进餐礼仪，我借助故事“大公鸡和漏嘴巴”，让幼儿知道什么是漏嘴巴，漏嘴巴为什么不好，在情景模拟中，老师表演大公鸡，幼儿表演吃饭的小弟弟，幼儿为了不让大公鸡吃到米粒，个个都用心用餐，看不到东张西望的坏样子，不知不觉中幼儿学会了正确的进餐礼仪：眼睛看着碗，一手扶着碗，一手舀米饭，张开大嘴巴，嚼呀嚼，咽下去。 2、儿歌法 如在“穿衣礼仪养成活动中”，在第一组幼儿(小班分组教学)中，我采纳的是传统的教学模式，可是在活动中幼儿在伸衣袖的时候，总习惯性地把另一只小手放开，这样就造成手伸不到衣袖里，衣服始终穿不到身上，幼儿很无奈地又要寻求关心。于是，我在其次组幼儿教学中，转变了教学策略，依据班级孩子喜爱朗诵

3、儿歌的特点，创编了一首短小的儿歌，并且配上形象化的象声词，如呜呜开火车、拉拉、哈哈等，孩子们边学边记忆儿歌，很快解决了难点。 3、情景法 情景的合理设置，能给礼仪教学活动带来无限生气，能丰富幼儿的礼仪认知，明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，让幼儿易于理解和把握并达到行为上的认同。同时，使幼儿行为习惯能自动化养成，礼仪交往的主动性、长久性得到提高。 如在礼仪教学活动“学好样”中，当出示受偶小兔向幼儿问好时，幼儿会兴奋地向小兔问好，当长颈鹿关心了小兔，在老师的示意下幼儿就会主动学说小兔和长颈鹿的对话“感谢你，长颈鹿阿姨。”“不用谢。”当活动结束时，我会有意识地和幼儿互说“再见”，幼儿也会跟小兔和

4、长颈鹿说“再见”。不知不觉中增加了幼儿礼貌用语和文明礼貌的习惯。 幼儿园礼仪 1、入园：早入园，不迟到，见老师，要问好，小伴侣，也问到，别父母，勿忘掉。2、离园：离园时，互道别，先老师，后同学，见爸妈，问声好，抱一抱，更乖巧。3、盥洗(如厕)：如厕前，先敲门，有人在，要等待，如厕后，要冲水，整好衣，把手洗。4、盥洗(洗手)：洗小手，不拥挤，排好队，袖卷起，洗手时，擦香皂，洗完后，水关掉。5、盥洗(喝水)：小水杯，双手拿，接好水，渐渐回，喝水时，归原位，当心喝，不铺张。6、爱惜公物(小椅子)：小椅子，双手搬，轻放好，再坐上，人离开，椅收起，爱惜它，常擦洗。7、爱惜公物(图书)：图画书，要爱惜，轻

5、轻翻，细细读，不弄脏，不损坏，书小弟，乐开怀。8、爱惜公物(园内设施)：教室内，玩具多，互谦让，不争夺，院子里，设施全，爱公物，齐动员。9、学习活动：学习时，要坐好，仔细听，勤思索，要提问，手举起，回答时，字清楚。10、户外活动：在户外，做嬉戏，与老师，不远离，集合时，收玩具，守规章，讲秩序。11、睡眠礼仪(穿、脱衣服)：睡觉前，先问安，按挨次，脱衣衫，叠整齐，放身边，起床后，依次穿。12、睡眠礼仪(睡觉)：不蒙头，不趴睡，枕放正，盖好被，小手空，右卧眠，早入睡，梦香甜。13、睡眠礼仪(起床)：起床时，要宁静，去便利，步要轻，衣穿好，被叠齐，先梳洗，后嬉戏。14、进餐：进餐前，手洗净，入座时，

6、动作轻，细细嚼，渐渐咽，不挑食，不剩饭。15、进餐(疼惜粮食)：自己吃，不用喂，吃洁净，不铺张，爱粮食，惜食物，粒粒米，皆辛苦。16、进餐(不挑食)：小伴侣，在成长，若挑食，缺养分，瓜果菜，都品尝，食五谷，身体棒。17、共享玩具：小玩具，真新颖，大家玩，才好玩，懂谦让，知疼惜，共共享，更知礼。18、共享食物：小食品，甜又香，尊长辈，您先尝，你也吃，我也尝，好伴侣，共共享。 不同领域中，注意礼仪的渗透性。 在实施幼儿礼仪养成教育生活化中，我不仅在逐周方案表中有详细的礼仪行为养成要求与教学内容，在实施其它各领域教育过程中，能亲密联系，有机渗透。如语言活动“我要自己走”中，通过老师的手偶情景表演，对比来园时小伴侣的正反事例，让幼儿不但学会了朗诵儿歌，更是体验到自己自立行走的骄傲，从认知、情感、行为的综合养成教育上达到“知情行合一”;唱歌活动“滑滑梯”中，幼儿不仅能用欢快的歌声