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文档简介

1、PAGE5我做了一项小实验习作指导课教学设计【课型】习作指导课【教学目标】1写一次做过的小实验，可以用上表示顺序的词语，写的时候，可以用上“先接着然后最后”等这样的句式。2观察实验的过程，把变化写清楚。3表达出自己的心情，写出实验过程中的有趣发现。【教学重点】观察实验的过程，把变化写清楚。【教学难点】表达出自己的心情，写出实验过程中的有趣发现。【教学过程】一、回顾主题今天我们来上习作课，本单元的主题是“观察与发现”，你都学习了哪几篇课文它们是怎么写的1回顾本单元学习的几篇课文，班内交流。2今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验）二、案例剖析1实验前：说心情。（1）猜

2、一猜。师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情（2）摸一摸。师：到底是什么呢你们谁猜得对呢下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。（先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样（生说说心情）请把你现在的心情写下来。师：下面就请操作员拿出我们的实验用品：一个鸡蛋，一包盐，一个水杯。看到这两样东西你现在的心情怎么样说一说。2实验中，按照一定顺序表达，说完整。师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家仔细观察老师示范操作，看懂了吗师：下面请小

3、组合作，一起做这个实验。（实验要求：一个人做时，另一个人一定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。做完实验之后，互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来。）师：【如果有人用“先接着然后最后”要及时板书（板书：“先接着然后最后”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样的表示顺序的词语就能让文章更有条理了。】示例：只见小刚先把鸡蛋、食盐从纸袋里拿出来，接着把鸡蛋放在装了水的水杯里，发现鸡蛋沉入水底，然后慢慢往水里加食盐，神奇的一幕出现了：鸡蛋从水里浮起来了。这是多么神奇的一件事！3实验后，收拾心情说感受。师：

4、同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了说说你现在的心情。没有成功的你心情又是如何呢4借助图表回忆做小实验的情景。根据图表，把实验的过程说清楚，做到有条理，并把自己的感受、心情说清楚。写作要求：（1）写清楚实验过程，可以用上“先接着然后最后”。（2）可以写写自己做实验的心情、实验中的有趣发现。（板书：心情有趣发现）5学生习作，教师巡回指导。6补充知识：死海的知识。死海位于以色列、巴勒斯坦、约旦交界，是世界上最低的湖泊。中国死海在四川大英县。由于海水中含盐量高，质量就大，浮力就大，海水质量大于人的质量，所以人也能在死海上浮起来。三、修改习作1把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了有没有用得不合适的词语有没有错别字或不通顺的地方2哪些同学的习作毛病多，就

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