第五课时：《枣核》＋《巧媳妇》＋《聪明的巧姑》教学设计

1、PAGE5枣核巧媳妇聪明的巧姑教学设计【课型】组文阅读课【教学目标】1练习带着问题默读，感受民间故事的“神奇”，体会人物的智慧与才能。2继续训练梳理文章脉络，借助提示会用自己的话有顺序地复述故事，使自己获得启迪，并从中汲取力量。3续编故事，发展学生的想象力。【教学重点】继续训练梳理文章脉络，借助提示会用自己的话有顺序地复述故事，使自己获得启迪，并从中汲取力量。【教学难点】借助提示会用自己的话有顺序地复述故事，使自己获得启迪，并从中汲取力量。【教学过程】导入：我国的民间故事源远流长，它用曲折的故事和鲜活的语言，反映了人民的生活和习俗，表达了人们的愿望和思想，凝聚了人们的智慧和才能，这节课我们就走

2、进多姿多彩的民间故事，去感受故事的神奇，去汲取智慧，去辨别真假美丑。一、明确要求，自读故事（一）出示自读提示。1在枣核巧媳妇聪明的巧姑这三篇文章中自由选择一篇文章默读，并根据提示梳理课文结构。2在组内说一说你对主人公留下了什么印象说一说你是在文中哪些句子中体会到的3根据提示在组内绘声绘色练说故事。（二）在组内展示民间故事、交流、评价。1出示要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白，即内容完整，语言流利（板书）；听的同学要认真倾听，可以提问，也可以补充，即倾听认真、礼貌回应（板书）。2组员组内讲故事，其他同学倾听。时间地点人物做了什么二、阅读交流，精彩展示1每个小组推选两个代表，合作展示自己要讲的故

3、事，并说说对主人公留下了什么印象是从哪些句子体会到的其他小组的同学认真听，在心里做一下评价。出示评价标准：（1）内容是否完整；（2）语言表达是否流利；（3）动作、表情是否符合人物特点；（4）你是否从中获得启示。如：预设1：枣核是一个勤劳能干的孩子。从文中“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。”预设2：枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。如：帮乡亲们夺回牲口时：a等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴

4、。b闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”c折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。预设3：枣核是怎样机智脱险的a衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。b衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。c枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。2学生交流评价，教师适当补充自己的意见。3小结：通过刚才的展示，想必在你的心里已经有了评价，谁是我们班的“故事王”呢哪个故事是“最好听的故事”谁是“听得最认真的同学”呢说说理由。师：同学们，接下来，我们哪个小组想来汇报（小组展示时，在投影仪上展示小组梳理出来的表格）。三、交流收获与启示听故事的小朋友们，你最喜欢哪个故事你在这个故事中获得什么启示四、回顾课文，续编故事1枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢你能接着往下讲吗2学生练习，续编故事。3学生展示。小结收获：今天，我们一起度过了愉快的民间故事之旅，认识了机智勇敢的枣