第一课时：《棉花姑娘》教学设计_第1页
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1、PAGE4第1课时棉花姑娘图书小花种的家【课型】精读引领课【教学目标】1随文识字“棉、娘、治、燕、干、颗、瓢、碧、然、奇”，认识“大字头”。2能正确、流利地朗读课文，了解故事的经过以及文中所包含的科学常识。3体会不同角色的心理，读好对话。4认识“碧绿碧绿、雪白雪白”这种类型的叠词，拓展积累，并尝试运用。【教学重难点】1体会不同角色的心理，读好对话。2认识“碧绿碧绿、雪白雪白”这种类型的叠词，拓展积累，并尝试运用。【教学过程】一、图片导入1今天老师给大家带来一幅图片（出示图片），你知道这是什么吗2出示答案：棉花识字“棉”观察棉花、感受棉花、介绍用途（看，这就是棉花，你们看看，你觉得棉花是什么样子

2、的你知道棉花是用来做什么的吗对啦，我们可以用棉花做成棉被、棉衣，这样在冬天的时候就不会感到寒冷。）3板书课题：19棉花姑娘。齐读课题。4认识“娘”。你是如何记住这个字的生答。（点出识字方法）二、初读课文，把课文读正确1出示自读提示：（1）标出自然段。（2）借助音节把课文读正确，做到不添字、不漏字、不读错字。2学生自由读书。3检查反馈：（1）检查自然段；（2）检查长句、难句的朗读。出示三个句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！（读好“多么”、识字“治病”）对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！（识字“树干”）忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。（要读的稍快、识字“忽然”）

3、三、再读课文，了解内容1现在我们一起走进课文。出示第一自然段，齐读。2棉花姑娘都请了哪些小伙伴们来帮她治病了读第二、三、四自然段，边读边圈出答案。注意此处汇报时强调句子要规范，进行句式训练。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她治病。识字“燕”（字理识字）。那么它们之间说了什么呢出示对话。指名读、师范读、分角色朗读展示、同桌读。它们分别都捉什么害虫呢（去讲台上把动物和它们捉的害虫对应贴起来，就是课后第二题的形式）出示图片及句式：你能不能仿照文中的句式来说一说这幅图片呢壁虎来了。棉花姑娘说：“请你！”壁虎说：“对不起，！”螳螂来了。棉花姑娘说：“！”螳螂说：“，！”到底是谁帮助棉花姑娘治好病了呢生自

4、己读。字卡识字“奇、颗”，认识新的偏旁大字头，注意在字卡上把大字头标红。指名读。补充七星瓢虫和蚜虫的资料。识字瓢虫和蚜虫。棉花姑娘的病终于治好了，齐读最后一段。识字“碧”（顺口溜识字：王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。）认识叠词：碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花对比读一读，哪个更好为什么看图片说叠词。蔚蓝蔚蓝的天空、金黄金黄的稻田火红火红的玫瑰、碧绿碧绿的湖水积累背诵。四、拓展阅读，积累运用叠词拓展语文主题学习图书2第102页诗歌小花种的家：（1）学生自读课文。（2）出示三个句子：学生自读。你能不能把泛红的词语变成叠词说一说鸟儿的家在翠绿的枝丫上。小乌龟背着漂亮的玻璃罐，里面有清亮的水、晶莹的石子、绿绿的海藻。蔚蓝的大海，是鱼儿的家；乌黑的云朵，是雨滴的家。（3）说说图上有什么看

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