七年级历史教学反思3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 七年级历史教学反思3篇 作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！这里为您带来了3篇七年级历史教学反思，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的朋友。 七年级历史教学反思 篇一 本节课教材上约略讲了四大发明中三大发明的不断完善与应用，并提到了宋元两位科学家的成就。总体而言内容对比简单明白，假如让学生单纯学习知识的话，这节课的内容对比少，可以采用我们的老方法，就是让学生自己看书，并结合练习题很轻松的就能把握本节课的内容。由于四大发明是我们古代引以为荣的东西，所以就想给学生多讲点，

2、因此细究的话，其涉及的内容相当广泛，包含了好多非历史知识的运用，给教学造成了一定的难度。同时，历史，特别是中国古代史，是一个不可分割的整体，在涉及四大发明必然需要同学们有对比广泛的历史基础知识作为铺垫，此又是另一重难度。 由于本课容量激增，又因要在一节课内完成任务，在好多环节的处理上显得仓促甚至是省略。给学生补充了以下的历史资料：中国古代有名的四项科技发明，包括指南针、造纸术、火药和印刷术（见雕版印刷，活字印刷）。这四大发明相继传入世界各地后，对世界科技文化的发展产生了深远影响，是中国对于世界文明的巨大贡献。 为了衔接各教学环节，本课选取了一些历史场景进行了导入、过渡。总体较顺利，却在某种程度

3、上大大拓宽了本课历史维度，一些基础不好的同学可能会跟不上。 由于时间的关系，在讲完这三大发明之后，基本上只剩2-3分钟的时间了。故为本课小结，及总结四大发明对欧洲的巨大影响时显得不够深入具体，同学们可能还不能完全西方世界如此重视四大发明的原因。在以后的课堂教学中，应当不断调整内容，使课堂结构更加合理，使知识的传达更加富有层次性，可能效果会好些。 七年级历史教学反思 篇二 作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？这一个月来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感兴趣吗？我该怎么做？一

4、边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们乐意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。宏伟的物理学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，激发学习兴趣，可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。 作为老师爱学生天经地义，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会尊重同学老师的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。要提高历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断摸索和改进教学方法。 前一段时间从课堂教学看，加强知识点的识记及练习，由于识记、稳定复习、督促不到位，导致学生不

5、能灵活运用。加之学生不会合理的安排时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导重视落实检查；同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史知识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必需要对教材有足够的把握，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。假如功夫下不到，多简单的试题也会是难于上青天。 针对新课程背景下试题较为灵活这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想： 1、平日抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的状况，多激励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心。 2、多学习

6、、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的优点，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。 3、在自己平日读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵活，应多让学生见之，熟悉题型加强能力。 4、积极接受学生看法，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去摸索！ 七年级历史教学反思 篇三 教学中会积攒出一些学生对教学和学习上怨言和不满，例如：觉得老师课堂上婆婆妈妈速度慢，对学生的违反纪律现象视若罔闻，对同步学习处理不完全，在工作上做了好多无用功，作业不切实际或者过多，上课程序或步骤不适用，老师对历史知识的把握不够熟练，等等，本星期我在课下和课上时间通过观测和找学生谈心，总结出好多教学当中出现的缺点和不足之处，发现了好多学生有着好多怨言和不满，这些消极的心理因素影响了学习效率和教学效率。我必需找出引起这些消极因素的原因，清空教学中出现的垃圾和污浊之气，战胜自己不足和不好的地方，让自己带领学生