四年级上册语文《火烧云》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级上册语文火烧云教案 作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是我为您精心整理的四年级上册语文火烧云教案，希望能够对您的写作有一些帮助。 四年级上册语文火烧云教案 篇一 教学目标： 1、通读课文，做到正确、流利； 2、学习课文，知道火烧云名字的来历； 3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点； 4、学习第3、1两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化； 5、能有感情朗读1-3节，并能够按提纲背诵第3节。 教学重点：目标4、5。 教学难点：目标4 教学

2、过程： 一、导入新课 1、你观测过云吗？请说说。 2、揭题。 二、通读课文 1、学生自由读课文，要求正确、流利。 2、读书检查，请学生选读自己喜欢的小节。 三、学习第2节 1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。 2、学生回复。 3、自由读，用自己的话说说它为什么叫火烧云。（烧、着了火） 4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤） 5、假如不用“烧，而用“一直红到好不好？为什么？（“烧字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。） 6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。 四、整体感知 1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。 2、学生回复，探讨交流。（变

3、化多、快） 五、学习第3、1节 （一）学习第3节 1、读第3节。 2、这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色） 3、学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？） 4、朗读练习。 5、火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。 6、按提纲背诵指导与练习。 (二)学习第1节过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。 1、学生自由读第1节。 2、学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。 3、地上的景物为什么发生了这些变化？ 4、为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。

4、如红与绿混合变成黑） 5、有感情朗读第1节。 六、小结 1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样？用一个字。(美) 2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。 七、课堂作业。 课后题2(1)，3。 板书： 火烧云 多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、颜色变化半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫快一会儿一会儿一会儿一会儿 四年级上册语文火烧云教案 篇二 一、设计理念 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。 本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法

5、，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的开心，语文的美。 二、教学目标 1知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。学习抓住事物的特点观测事物的兴趣。学习从不同的方面来描写事物的方法。 2过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。 3情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮阔。培养学生的审美情趣。 三、课前准备： 关于火烧云的课件。 四、教学过程 （一）谈话导入，感受美 1同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很著名气的魔术大师，都很擅长变化。但你们知道老师喜欢哪一位

6、魔术师吗？ 2今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？ 她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云三字）方才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以激励） 3火烧云是漂亮的，作家萧红通过自己的细心观测，运用自己最美的语言来称赞了火烧云。今天我们就来学习她的作品。 4同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；） （二）初读课文，感知美

7、1请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。 2检查 （1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。 （2）解决大家认为对比简单的问题。 课文有否告诉我们描绘的是什么时候的火烧云。激励细心读书的同学。 文中有没有告诉我们火烧云名字的来历？你怎么知道的。（只要找到这个句子就可以） （三）精读课文，体验美 1那请大家读读这个火烧云的句子，可以边读边做点记号，说说你读懂了什么。 2检查： 你有收获吗？并把自己的理解通过朗读表示出来。（认识到“烧字的确切性；领会火烧云的多变）（板书：变化）。 3课件展示，补充想象 入夜，你抬头仰望天空，只见霞光万

8、丈，在云彩的衬托下，天空浮现一片火海，色调斑斓，你有什么感觉？（惊讶、喜悦）那你请你把这种感觉读出来。 齐读。 4同学们，祖国的语言文字真是太美好了，的笔也是生花的，看，仅仅一个“烧字，既突出了火烧云上来时，天空云朵的颜色像火一样红，又宛如熊熊燃烧的火一样有气势，给人一种变化之感。 5同学们，既然大家说到了颜色，请大家读读写颜色的段落，然后觉得文中的哪些句子或哪个词，哪个字美，做点记号，她使你联想到了什么？呆会儿，可以用你的朗读呈现出来，也可以把你联想到的用语言描绘出来。 6检查 你想交流的是哪个句子，请你来试着读和说。 重点研讨 （1）第三自然段 你想告诉大家什么？（体悟到表示颜色的词的丰富

9、性及生动性，初步体验到火烧云的漂亮） 的语言真可谓是独具匠心，的描绘也可谓是细致入微。你看着、看着，仿佛觉得满天的火烧云犹如什么？你会如何称赞？ 火烧云美就美在颜色秀美多彩，颜色瞬息万变。请大家来欣赏。（播放课件：火烧云连续图片） 让我们带着自己对火烧云的或称赞，或感到奇妙，或感到壮阔之情来读吧。 一起来朗读与背诵。（诵读好之后，课件中止） 重点研读 （2）第一自然段 这是写火烧云颜色的句子吗？请大家再悄悄读读。 交流。 那同样是写颜色，可是你体会到不同吗？ 小结：作家就是作家，地面上的一切颜色的变红、变深，归跟结底是由于天上火烧云的颜色在变。这样间接地写出了火烧云的颜色，使得火烧云美得饱满，

10、美得奇妙，美得气派。读书也应当这样，你越读体会就越深。 7同学们，让我们尽情朗读这1、2、3段吧。 8这么美的段落应当背出来，能把2、3自然段背出来吗？ 9配乐朗读来称赞这灿烂的火烧云。（教师读第一自然段，学生诵读其次、三自然段） （四）语言实践，创造美。 1同学们，作家描绘了地上的这些人和动物的变色，但到最终还说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，今天，让我们也来作一回小萧红，根据平日的观测及阅读，展开想象的翅膀，选择一项作业，再来丰富文章的语言，使火烧云的美更加饱满吧。 2交流并诵读自己的作品。 四年级上册语文火烧云教案 篇三 教学目标： 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的

11、样子及变化的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能基本把握本课的写作方法。 教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的，学习观测事物、积累材料的方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢 出示投影片，让大家看一看。 二、熟悉课文内容。 1、按要求自读课文。 要求： (1)、划出生词。 （2）读通句子，不熟的地方多读两边。 （3）思考：火烧云指的是什么样的云 2、检查预习状况 （1）指名朗读课文，改正错误。 （2）抢读课文，看谁读的最好，激励学生读好课文。 （3）说说思考题及自己读出的知识，相互交流，提高对课文的认识。 3

12、、在此基础上再齐读课文，加深印象。 三、作业： 1、两字一词。 2、，弄懂字、词义。 其次课时 一、检查朗读状况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。 二、自读课文，理清顺序。 请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：是依照什么顺序写火烧云的（划出表示描写顺序的词语） 如：上来了变化着下去了 小结：就是依照“上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云的。 三、学习课文 “上来了、变化着、下去了分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组探讨。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行探讨。各组要求： （一）、一组探讨火烧云

13、上来了这部分课文。 1、火烧云上来时是怎样的情景呢 2、课文中是写什么时候的火烧云 3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么（读读、划划） 4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝地去写霞光呢这样写有什么作用 5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 （火烧云上来了，满天霞光，多希奇呀！多好玩儿呀！我们要读出希奇，读出好玩儿） （二）、二组探讨火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。 1、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的 2、重点写了火烧云的什么变化（外形） 3、火烧云的色调有什么变化在文章中划出来。 4、火烧云的外形有什么变化写了那些变化（一匹马一条大狗一头大狮子什么也

14、不像） 5、说说哪些是火烧云的静态描写哪些是火烧云的动态描写（重点分析火烧云外形变化里的动态静态描写。）体会动态描写和静态描写相结合的作用。 （三）、三组探讨火烧云下去了这部分课文。 1、火烧云下去时又是怎样的情景呢表达了怎样的感情呢 2、找出文中的拟人句、排比句，仿照原句各写一个句子。 四、总结全文 1、想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的又是怎样把这些变化写具体的呢 2、火烧云五彩缤纷变化万千，请同学们发挥想象力，仿照课文中的写法，把想到的说给大家听好吗（多找几个同学说） 五、作业： 1、摘抄一段写火烧云外形变化内容。 2、课后，请同学们把方才说的话整理到笔记本上。 课后随笔：这是一

15、篇写景抒情的散文。生动地描写了夕阳西下时，天空中出现了火烧云时的灿烂风景，抒发了人们在观看火烧云时无比喜悦的心情。本课语言幽美，运用了多种修辞手法，让学生们积累一些好词好句，便于以后作文时运用。 四年级上册语文火烧云教案 篇四 教学目标： 1、学会本课的14个生字。能正确读写以下词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威风、镇静、 恍惚、揉眼睛、偏偏。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、读文章，想画面。了解火烧云的颜色和外形是怎样变化的。 4、学习细心观测、生动描写的方法，以及丰富的想象力。养成擅长观测的习惯。 思想教育：教育学生养成擅长观测的习惯。 教学重点： 1继续学习观测事物和积

16、累材料的方法。 2了解火烧云颜色、外形的变化，激发学生热爱大自然、观测大自然的兴趣。 教学准备：朗读动画录音、图片 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、 导入课文： 你们见过火烧云吗？你能说说她给你的印象吗？今天我们就来学习这一课。 二、初读课文，学习生字词，理解词义。 三、读课文，了解课文内容，按一定顺序分段，概括段意。 1朗读课文，了解课文内容。提问：课文主要讲了什么？ （这篇课文讲的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的颜色、外形及变化。） 2指导学生分段、概括段意。 通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络，弄懂自然段间的关系。分段之前教师指导学生探讨，“日 落时的火烧云

17、到底是什么样子的？课文的哪部分讲到了这一点？ （课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧云的样子。） 第1自然段讲的是火烧云吗？（不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光。） 最终一个自然段还在讲火烧云吗？（这个自然段讲火烧云不见了，看不清了。） 现在请同学们考虑本文自然段之间的关系，应当按什么顺序分段。 （这篇课文是依照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序来写的，因此应当分为三段。） 教师板书“三段，学生探讨段意。 四、请同学熟读课文，为进一步理解火烧云的变化做准备。 其次课时 一、导入新课。 1了解学生对火烧云的认识。 教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。请同学探讨，以达到了解学生对火烧云认

18、识程度的目的。什么 叫“火烧云？你见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？ （火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色调十分漂亮。） 2明确结构，抓住特点。 已故作家萧红通过细心观测对火烧云做了生动的描绘，语言精练确切，使人读后有身临其境的感觉。那么是 依照怎样的顺序写“火烧云的呢？（课文是依照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序写的。） 板书：到来前 出现时 消退后 请同学们听配乐朗读课文，思考抓住火烧云的什么特点来写的？哪一段主要写了这一特点？ （抓住了火烧云颜色和外形的变化来写的，课文其次段主要写了这一特点。） 二、以读促讲，启发想象。 1学习第一段。 火烧云出现之前，天空

19、及周边的景物是怎样的？读一读，想一想。 （火烧云出现之前，天空布满霞光，周边的人和动物在霞光的照射下浮现出各种颜色。）板书：霞光照射“霞光使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。 火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？ 提醒同学把“小孩、“大白狗、“红公鸡、“黑母鸡、“小白猪、“老头儿的胡须的颜色变化前后的状况比较着想象。 （由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是由于底色不同，所以变化之后的颜色也不同。） 指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。 2学习其次段。电脑出示图片，协同图片理解火烧云的美。 （1）默读，

20、画出说明火烧云出现的句子： （“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。） 想一想火烧云是什么样子？（火烧云是红通通的，好像着了火。） 板书：红通通 像着火 （2）理解“从西边一直烧到东边。这句话中的“烧是什么意思？可以换成别的词吗？为什么？ （“烧是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换“烧，由于“烧既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气势，而且还与后面的“着了火相照应，更重要的是“烧字在这里点了题。） （“从西边一直烧到东边中的“一直说明火烧云的面积大，而且是运动的，“烧字本身就给人一种跳动的感觉。） 指导学生朗读，体会火烧云的动感和漂亮。（其次

21、自然段） 请同学在课文中找出一句话确切地概括火烧云的特点。（这个地方的火烧云变化极多。） “极是什么意思？“极多又是什么意思？（“极表示程度深，多到了极点。“极多就是好多、十分多、特别多、十分多。） 课文中连续出现的“一会儿说明什么？（说明火烧云的变化不仅多而且也很快。） 板书：多、 快 火烧云变化多主要是讲颜色和外形变化多，请同学们根据小黑板上的问题，边读边想。 出示电脑课件： 火烧云的颜色变化有什么特点？ 具体表现在哪些地方？ 要求学生高度概括出颜色多，变化快。然后具体说明。 （颜色多表现为：火烧云不单是红色，还包括金、紫、黄、灰、百合色等说得著名的有九种，“还有些说也说不出来，见也没见过

22、的颜色。）可以组织学生结合生活实际探讨“半紫半黄、“半灰半百合、“葡萄灰、“茄子紫，以加强学生对火烧云颜色多的认识。 （变化快表现为：“一会儿一会儿说明各种颜色交替出现，持续时间都很短，转换频繁而迅速。） 指导学生朗读，注意“一会儿，不一定读得很快。为背诵做准备。 板书：颜色 变化 启发学生用适合的词形容火烧云的颜色特点。（绚烂多彩、五光十色、五颜六色、色调斑斓） 板书：色调斑斓 火烧云的颜色多变化快，火烧云的外形怎样呢？请一位同学改动小黑板上的问题，要求同学们用学习描写火烧云颜色部分的方法自学描写火烧云的外形部分。 出示电脑幻灯片：火烧云的外形变化有什么特点？ 具体表现在哪些地方？ （火烧云

23、的外形多，变化快。描写了马、狗、狮子的形象，但很快就不见了。） 板书：外形 变化 （3）教师在同学们自学这部分内容的基础上，可让学生合上书，看幻灯片，把同学们带入火烧云的情景中，让他们感受火烧云外形的变化。这对理解课文内容，积累好词好句有帮助。 出示描绘火烧云变化各种形态的图片。 教师一边演示一边提问：图上画的像什么？（马、狗、狮子。） 教师把一种外形定格在幻灯机上，让学生结合课文内容，用适当的修辞手法描述图意，尽量依照描写马、狗、狮子的方法来说。 提醒：是依照怎样出现什么样子怎样消失来写的。 引导学生体会这样写火烧云外形的好处。 电脑出示一段话：火烧云一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。真

24、是形态万千，变化多端。 请同学读一遍之后，结合课文内容对比哪种写法好。发散思维。 （书上的内容写得生动具体，由于不仅写出了火烧云的静态，也就是像什么，还写出了火烧云的动态，也就是为什么像。因此火烧云的形象才会栩栩如生，活灵活现。） 指导学生依照的写作思路想象天空中出现的其他动物、人物或植物，以此来训练学生的想象及说话能力。 启发学生用适合的词形容火烧云外形的特点。（形态万千、外形各异、变化多端、千姿百态） 板书：形态万千 （3）小结其次段，使学生对其次段有一个更明了的认识。 火烧云的颜色色调斑斓，火烧云的外形形态万千。细致地观测了火烧云，抓住了变化极多这个特点，不仅写出了火烧云的静态“像什么，

25、还写出了火烧云的动态“怎么像，使人感到火烧云不仅漂亮，而且十分奇妙。 可惜的是火烧云不能像一幅画可以长久保存。 板书：奇 3学习第三段 请同学齐读第三段，想一想，此时的火烧云又具有什么特点？（火烧云在迅速变化中消退了。） “恍恍惚惚是什么意思？为什么这样？（“恍恍惚惚就是模模糊糊、看不明了、若隐若现，虚虚实实。由于火烧云变化极快，所以人们的肉眼就会有这种感觉。）这时人们的心情怎样？从哪些词语可以看出来？ （火烧云消失时，人们十分留恋。从“揉揉眼睛，“沉静了一会儿，“可是，“偏偏不等这些词语可以看出来。）请同学们带着留恋的心情朗读这一段。 板书：留恋 （三）总结全文，体会的写作特点。 1是怎样观

26、测火烧云的？ 教师可以指导学生运用板书来体会的写作特点。通过探讨完成。在写火烧云的过程中，始终抓住火烧云的特点，从火烧云的颜色和外形两个方面进行了细致地观测。 2启发学生探讨学习观测事物的体会。 提醒学生抓住两点：一是观测事物要抓重点；二是观测事物时，既观测静态，也要观测动态，做到静动结合。 （四）结合板书，练习背诵。 四年级上册语文火烧云教案 篇五 教学目标： 1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮，泊发学生观测大自然的兴趣。 2、有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点。 3、指导？学生抓住课文中描写颜色和外形两个典型语段进行仿写，培养学生写作能力，把握写作技巧。 教学重点：有感情地朗读课文，

27、体会火烧云变化的特点，并背诵喜欢的段落。 教学难点：把握写作技巧，学会观测大自然的方法。 教学流程： 一、走近火烧云。 由猜谜语引入，出示图片。激发学生的热心和兴趣。 二、走进火烧云。 设计抢答活动，先请同学们读课文，了解课文后，进行抢答。 三、美读火烧云。 1、让学生放开声音云朗读36自然段，用自己的眼睛云寻觅？，云发现为火烧云的漂亮，把把你感觉的漂亮共享给同学们听一听。引导学生体会火烧云颜色和外形变化的特点。 2、培养学生的想象能力，想旬其它火烧云的颜色。 3、让学生在朗读中体会的语言美，体会描写颜色和外形的语句。 四、仿写火烧云。 指导学生抓住课文中的描写颜色和外形两个典型语段进行仿写，

28、培养学生写作的能力。 五、走出火烧云，描绘大自然。 课外作业拓展，请学生学着的观测方法，云观测自己喜欢的自然景象，写一写烟火、天空的云、海上的浪潮。.。.。. 四年级上册语文火烧云教案 篇六 1、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 3、感情朗读，感受火烧云的风景美，初步培养热爱大自然的思想感情。 按提纲背诵第三自然段。 抓住火烧云外形变化的特点展开想像，尝试写一段话。 一、引入新课，尝试铺垫 看图回想火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 1、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的

29、特点： 尝试题： 自由朗读第三自然段： 了解火烧云颜色变化的特点。 尝试背诵这一段。 学生尝试练习。 指名背诵： 交流学习方法，透露色调词语的特点。 小结学法，抓住特点完整提纲。 其次次尝试： 按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背）。 2、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读 1、出示投影： 观测火烧云变化时不同的外形，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题： 自由朗读第46自然段。 火烧云外形变化有哪些特点。 说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 学生尝试学习，进行四人组探讨。 交流学习过程： 一会儿 过了两三秒

30、钟 马 变化快 突然 外形变化多 狗 一转瞬 （静态动态） 狮子 指导有感情的朗读。 2、小结： 再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话 1、千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像你想尝试描绘这漂亮的景象吗？ 尝试题（任选一题）： 抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上“一会儿一会儿一会儿的句式仿照第三自然段写一段话。 2、学生尝试写，教师个别指导。 （指名写在投影片上） 3、投影反馈，订正。 五、课堂小结(略) 四年级上册语文火烧云教案 篇七 教学目的: 1理解课文内容，了

31、解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发学生热爱自然、观测自然的兴趣。 2学习观测事物和积累材料的方法。 3学习生字词，积累好词佳句。 4有感情地朗读课文。背诵课文。 教学课时:三课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 日出或日落的时候，天空出现的绚丽多彩的红色云霞，就是火烧云。火烧云属于自然现象，自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象，首先得学会细致地观测大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。 二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。 三、学习本课生字词。 1读准字音。 “烧的读音是sho，声母是sh，不是s； “镇的读音是zhn，声母是zh，不是z

32、；“盈的读音是yng，是整体认读的音节。 2熟记字形。 （1）利用熟字和偏旁学生字。 烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉 （2）重点分析生字。 盈：上边“乃里面有个“又，下边是皿字底，合在一起是“盈字。 须：左边三撇要竖着写，右边是“页，合在一起是“须字。 3理解词意。 笑盈盈：盈，充满。满脸笑容的样子。 百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色 条纹。百合色就是像百合那样的颜色。 茄子紫：像茄子那样的紫色。 镇静：情绪稳定或宁静。 四、稳定练习。 1按左右结构说本课学的生字，写时应注意什么？（要写得左窄右宽。） 2“庙是什么结构的字？写时应注意什么？（半包围结构，写时撇要包住

33、“由。） 其次课时 一、理解第一部分课文内容 1读第一自然段，这段讲了什么？（霞光照到地上的情景。） 2读第一句话，说说它告诉了我们什么？（火烧云上来的时间晚饭过后。） 3霞光照得人和动物有什么变化呢？（小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。） 4这变化是由于什么引起来的呢？什么叫霞光？（变化是由于霞光的照射引起的。入夜，部分阳光穿透云层射出的彩色的光彩形成霞光。） 二、理解其次部分课文内容。 1读第26自然段，说说讲了什么？（讲火烧云颜色和外形的变化。） 2读读课文，说说是怎样描述颜色的变化的？（先讲从西到东“好像是天空

34、着了火，强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化：“极多，连着用了四个“一会儿，不仅突出颜色多，而且强调变化快。） 3课文具体写了哪些种颜色？ （红通通，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。） 4读读课文，说说是怎样描述外形的变化的？（把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子） 5哪些词语突出外形变化的快？（一会儿、过了两：秒钟、正在、突然、跑着跑着、一转瞬） 6读第4自然段，看看有几句话？是怎样把火烧云想象成“马的变化？（四句话。先写整匹马的出现：马头向南，马尾向西。再写马的神态：跪着等人骑。然后写马变大了：腿伸开，脖子长了，尾巴不见了。最终写马变模糊了。） 三、稳定练习。 1读课文

35、，说说霞光照在地上的情景。 2读课文，想象火烧云都出现了哪些种颜色？ 3读课文，想象火烧云的外形，突出一个什么字？ 第三课时 一、理解第三部分课文内容。 1读第7自然段，这段告诉我们什么？（火烧云下去了。） 2这段有几句话？每句是什么意思？（有四句话。第一句写出了观测火烧云时的感受：像这个又像那个，其实什么也不像。其次句写眼睛看的时间长了，眼睛发花，从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快：偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫，火烧云下去了。还是强调火烧云是在迅速变化中消失的。） 3说说“恍恍惚惚的意思？为什么是这样的感觉呢？（指看得不诚恳。由于自然景象的变化真是太快了

36、，还没来得及想就又变了，所以才有恍恍惚惚的感觉。） 二、总结课文。 1读课文，说说这是一篇写什么的文章？（写自然景观的文章。） 2写景物的文章，应当注意些什么呢？（首先要细致观测自然现象的全过程；其次要擅长抓住特点，如：颜色、外形、声音动态、静态等；最终要展开合理的想象。） 3用自己的话说说你认为写得最美的地方。（如：霞光照到地上的情景一切都变了，变中蕴含着“美。） 三、稳定练习。 1有感情地朗读课文。读时，要读出“变的语气。 2背诵课文。背诵是积累的一种好方法。要在理解课文内容、了解表达顺序和熟读课文的基础上练习背诵。 3读句子，想象描写的画面，用横线画出重点词语。 （1）天上的云从西边一直

37、烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。 （2）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威风很镇静地蹲着。可是一转瞬就变了，再也找不着了。 4看课文插图，说说哪些语句是写图的内容的？ 板书设计: 火烧云 上来 霞光 变成 颜色 变化极多：红通通 金灿灿 半紫半黄 变化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合 外形 像马 像狗 像狮子 下去 一时 又又 其实 什么 什么 作业设计: 一、比一比，组成词语。 烧（ ) 跪（ ） 秒( ） 浇（ ) 跑（ ） 妙( ） 二、按要求写词语。 1单叠词(ABB) 2双叠词(ABAC) 三、写出以下词语的反义词。 模糊一（ ) 镇静一（

38、 ） 上来一( ） 西边一（ ) 天上一（ ） 凶猛一( ） 四、对比下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？ 1这地方的火烧云变化多。 这地方的火烧云变化极多。 2、 必需低下头，揉揉眼睛，再看。 必需低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。 五、读读精彩语句，说说写得怎样好。 1晨光曦微，万道金光射穿玫瑰红色的彩霞，给大海撒下一层碎金，微波漾动，像是金蛇起舞。 2落霞宛如娇艳夺目的彩缎，装饰着碧蓝的天空，和青山绿水媲美。 3满天的彩霞染红了天空，仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。 四年级上册语文火烧云教案 篇八 、感受火烧云的风景美，培养热爱大自然的思想感情。 、积累描写色调的词语。 、初

39、步学会在细心观测的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 、会补充提纲，并按提纲背诵课文第自然段。 一、导语激情，引入新课 通过上节课的学习，同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗？ 写了火烧云的颜色，还写了它的外形。 （板书：颜色、外形） 二、学习“火烧云的颜色变化 我们先学习描写火烧云颜色的一段话，找出这一段，请一位同学朗读第自然段，大家思考： 火烧云颜色变化有什么特点？ 读后回复。 （颜色变化快） 你从哪些词语体会到的？ （我从“一会儿这个词体会到的。） （板书：一会儿一会儿） 你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗？ （一会儿一会儿） 颜色变化还有什么特点？ （颜色变化多） 你从

40、哪些地方感受到的？ 每一句都要说自己的感受，再通过朗读表现。 （评价语：通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。火烧云的颜色的确太多了。你的朗读让我见到那么多的颜色。颜色什么都有） 在第句交流中： 哎！葡萄灰、梨黄、茄子紫 你有没有发现这些词有什么共同特点？ （植物加颜色） 在学生说到“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色时，读一读。 （板书：都有没见过） 好，我们来看一看图片，发挥自己的想象，试着说说这些颜色。 （课件展示火烧云颜色变化的录像。） 先用“式来说。 并展示： 绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳 用“半半式来说。 用“植物加颜色来说。 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、

41、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿） 天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ （五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色调斑斓、五光十色） 真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的称赞之情？ （学生自由朗读第三自然段。） （指名两位同学有感情地朗读。） 感情很充足。依据段落结构，自己试着背一背。 （课件出示第三自然段的段落结构。） （学生自由背） 谁乐意带着感情给大家背一背？ （全班同学举手） 既然这么多的同学都乐意背，那么我们一起背诵这一段话。 （学生有感情地齐背第三自然段。） 三、学习“火烧云的外形变化 方才我们

42、欣赏了火烧云五彩缤纷的颜色，现在我们来感受一下火烧云千姿百态的外形。 哪几自然段是写火烧云外形变化的？火烧云的外形像什么？ （板书：像马、狗、狮子） 、读中发现： 在自然段中，你喜欢哪一段呢？选择一个自己最感兴趣的自然段，有自己喜欢的读书方式读一读想一想，看你能从中读懂什么？ 第自然段中： 我从“一会儿“过了两三秒钟“正在就这些词中，知道了火烧云变化得快。 我知道了火烧云的样子像马，动作很逼真，还知道了它的变化过程。 我从“看的人正在寻觅马尾巴，那匹马就变模糊了。这句话中看出，人们很喜欢火烧云。 让喜欢这一自然段的同学和想读的同学都站起来读。 第自然段中让同学交流好读懂什么后全体男生朗读。 第

43、自然段： 我学的是第自然段，我从“跟庙门前的石头狮子一模一样，也是那么大，也是那样蹲着，很威风很镇静地蹲着这句话中知道很擅长观测，能够把看到的和想到的联系起来。 我看出，很喜欢火烧云，她看的时候很开心。 我知道火烧云外形变化得好多。 读第节可以齐读。 （评价语：你很细心。你的关注点就是和别人不一样。你的想法很独特。） 、自主研究，合作学习： 这三节在写法上有什么一致点？又有什么不同点呢？ 一致点： 结构一致，都先写出现了，像什么，后来又变化了，不像了，便消失了。 （板书：出现、变化、消失） 描写时看到的和想到的相结合。 都写出了对火烧云的爱好之情、欣喜之情和火烧云消失时的可惜心情。 不同点：

44、开头的连接词使用不一样。 描写的火烧云的外形不一样。 小结： 同学们研究得真不错！展开丰富的想象，以动静结合的写法，把看到的和想到的融合在一起写，生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而奇妙地外形变化。 让我们也来想象，火烧云还有可能会变成什么？ （小白兔、小绵羊、花、草、树木、老爷爷、老奶奶） 可以是植物、动物、人物、世界万物 仿照课文的第自然段，我们把它写下来。 写几分钟后大家交流： 生：一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。 生：这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名点点

45、。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。 （学生深思） 师：当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。 生：快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转瞬就变了，再也找不着了变成了一只小兔。 生：小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样清闲。过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。 生：再看那边，一条“巨龙腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情欣赏，“巨龙就赶回“龙宫去了

46、 （鼓掌） 你们的想象太丰富了，说的真棒！火烧云外形变化这么多，用学过的词语概括出火烧云外形变化多。 （变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变） 四、学习“火烧云下去了 师：方才同学们概括那么多的词语表达了对火烧云形态变化多的感受，那么，观测火烧云时有着怎样的感受？从第自然段找一句话来回复。 生：读“一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。 师：美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？ （引导学生概括写作方法：细心观测，发挥想象，注意积累。） 五、回归整体，激发情感 师：学完了这篇课文，能不能说一句称赞火烧云的话呢？ 生：火

47、烧云真是太漂亮啦！ 生：火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。 生：我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。 六、质疑问难，妙在延伸 师：学到这儿，你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢？ 生：为什么火烧云颜色变化这么多？ 生：为什么火烧云只出现在早晨或入夜？ 生：火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢？ 师：你们提出的问题很好，有什么好方法解决这些疑问？查阅百科全书等工具书。变幻的天空一书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。 七、自主设计作业 学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业？ （实践、书面的或口头的） 、有感情地读课文并背诵； 、摘录文中的好词好句； 、上网查找有关火

48、烧云的知识； 、利用早晨或入夜时间观测我们这个地方的火烧云； 、画一画漂亮的云 四年级上册语文火烧云教案 篇九 教学目标： 1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必需、揉眼睛。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，体会丰富的想象力，激发学生热爱自然、观测自然的兴趣。 4、摘抄课文中的幽美词句，积累语言。 教学重点： 通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和外形的变化。学习的观测，写作方法和特色。 教学难点： 学习的观测，写作方法，培

49、养学生丰富的想象力。 教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。 第一课时 一、导语激情，引入新课 1、教师使用多媒体课件出示配上幽美音乐的火烧云图片供学生欣赏。 师：看完图片，你有什么感受？ 生：火烧云很美。 生：火烧云的外形好多。 生：火烧云的颜色很美丽。 生：火烧云的变化很快。 生： 2、课前小知识：火烧云的形成清早太阳从东方升起，或者入夜太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。 师：那文章是如何把你

50、们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢？开启课本火烧云一课，我们一起来研究。 （以课件导入，创设情境，让学生在欣赏漂亮的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。） 二、启发谈话、简介、出示课题。 今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮助。） 三、自读课文，整体感知。 1、读通课文，读准生字字音。 开启课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻

51、声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解 2、人们为什么将这种云称为“火烧云？课文中的哪句话点明白题意？ （第一段第2节） 课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 师：你读书很认真，找得很确切。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 生：我认为“烧这个动词用得好。 师：为什么？不必急于回复，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。 （课件展示：在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边，最终一片片呼呼燃烧着的火焰迷漫了大半个天。） 师：同学们相互探讨一分钟，来谈一谈为什么“烧字用得好呢？ 生：我体会到火烧云上

52、来了，就像是天空中着了一场大火。 生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。 生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的灿烂绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。 师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美好了！一个 “烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又宛如熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是依照什么顺序记叙的吗？ 生：是依照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了顺序记叙的 请按“上来了、变化极多、下去了给课文分段。 板书：上来了(1-2) 变化极多

53、(3-6) 下去了(7) 四、导学第一段： 小组比赛朗读，然后完成下面题目： （1）思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（入夜晚饭过后；夏季乘凉） （2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸（ ），大白狗变成（ ），红公鸡变成（ ），黑母鸡变成（ ），小白猪变成了（ ），老爷爷的胡子变成( ）。 （3）出示课后题3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 师：像这样三个或三个以上结构相像，语气一致，意思紧凑关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比。 教师指明一人读第一句

54、，一人读二、三、四句，对比、体会。 （突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的巧妙。） （4）人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈） （5）请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。 1、今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2、朗读全文。 六、布置作业 1、熟读课文，并试着把火烧云的过程复述给家长听 其次课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习其次段。 师：这篇课文的表达是以“变为主线的，描写了火烧云变化的“多和“快两个特点。 二、自学其次段。 （一)出示自学题：(分组学习） 1、小组朗读其次段，找到分别描写颜色和外形

55、变化的小节； 2、小组探讨，完成课后题1/，用直线划出有关词语； 3、独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 （二）大组交流： 1、指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/） 颜色变化(多)：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿 师生协同朗读下面句子： “这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫 半黄，一会儿半灰半百合色。 探讨：四个“一会儿构成了排比句式，有什么作用呢？ 2、指名小组朗读描写外形的小节，填空。 出示：外形：变化(多)：马狗狮子 变化(快)：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 3、自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清楚（逼真）模糊（不见了） 4、小组分派朗读，两人读描写外形“清楚的句子，两人读描写外形“模糊直至不见了的句子，并圈出描写“清楚和“模糊的词语。 5、指名小组朗读，交流划到的词。 （三）小结：可见火烧云的变化极多。 试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。 三、学习最终一段。 1、个别朗读。 2、学习词语：恍恍惚惚 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚？ 补充板书：又像这个，又像那个。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 意思：由于事物变化快而看不诚恳、看不明了。 造句： 3