夜莺的歌声教学反思优秀10篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 夜莺的歌声教学反思优秀10篇 身为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应当怎么写呢？这里为您带来了10篇夜莺的歌声教学反思，假如能帮助到您，这里将不胜荣幸。 夜莺的歌声教学反思 篇一 课文陈述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，已哦耨少雪鸟叫，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。 一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中以描写表达小夜莺机灵大胆的句子为主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果，如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里表

2、达到小夜莺机灵大胆成为本课教学的重中之重，我从三个环节引导学生深究。 1、找句子。 先让学生找表达小夜莺机灵大胆的句子，自己读一读，体会体会。特别是找出小夜莺语言行动的句子。 2、说句子。 让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的大胆机灵的，学生把自己的想法和感受表达出来，我再根据一定的状况进行补充和引导。 3、读句子。 在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的，他可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读，譬如个别读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生每一次朗读，都表示他们对小夜莺的大胆和机灵体会得更加深刻了。 夜莺的歌声教学反思 篇

3、二 阅读教学最大的难堪是：情节生动引人入胜的文章由于教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了。夜莺的歌声正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作为语文教师，我必需找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在教师组织、引导和调控下感受成功，迸发聪慧。 不是所有的地方学生都能“读出“感悟来，这就需要教师的点拨。教学其次部分“给德国鬼子带路我就引导学生抓两个易忽视的词： 1、“他好像把身边的官兵全忘了中的“好像一词。当我幻灯打出此句，请学生注意“好像这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻

4、痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。 2、“官兵突然问答中的“突然一词。当我请学生注意“突然“一词，学生由衷慨叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是低能，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回复得又是多么奇妙和机灵！ 夜莺的歌声主角是小夜莺。以上两个部分最能表达夜莺人物品质及其形象，于是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到了实处。 “同学们，小夜莺的任务不仅是把敌人引进潜伏圈，还要向游击队传递情报。该分析时就分析，我说，“最难的是人数，小夜莺在前面带路，要数请敌人人数很不简单；最要紧的也是敌人人数，要是把32人数成31人会怎样？数成33人又会怎

5、样？ 这一分析，一问的思维引向更深处，稍稍讨论，学生说，要是多数了一个人，最终清理战场时就会发现少了具敌人的尸体，就会以为是一个鬼子给逃脱了，以后就不能再派小夜莺去了；要是少数了一个，就可能出现溜走了一个敌人而游击队还不知道，这对小夜莺的生命都会造成严重的要挟！ “同学们，这些状况小夜莺自己当然比我们更明了，但他依旧坚守在自己的战斗岗位上，由于他憎恨杀害他亲人、侵占他祖国的德国法西斯。我把语气转向消极，“可是，苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。队长、斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对可爱的小夜莺说啊！同学们，这就是小夜莺（幻灯出示图片），你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些

6、什么吗？ “小夜莺在战斗中牺牲是我的一个“善意的假话。我以为，悲剧的“美更震撼人心。小夜莺的“死更能使他的英勇形象长久地存活于孩子心头。设计这个教学环节，我还想让学生感受到战争是残酷的，和平是我们永远的憧憬；我希望每一个孩子都能牢记：夜莺的歌声本质上是召唤和平的歌声啊！ 夜莺的歌声教学反思 篇三 本周一由我执教第三课夜莺的歌声，通过看录像对自己的教学做如下总结： 一、亮点： 1、教学目标明确，在本课一开始我就直奔本课的教学重点，以课文中主人公小夜莺的机灵与大胆作为一条主线展开教学，整体交付的问题对比简单且易懂，大部分同学都能找出相关的语句并在组内说出了自己的感受，起到了事半功倍的效果。 2、教

7、学过程紧凑，教学的环节清楚，依照人物神态、语言、动作这三个方面描写，对课文进行分析使学生的学习思路清楚。 3、在这堂课中我觉得自己最大的突破就是改变了自己以往课上语音语调过于单一平缓的问题，这次的教学前看了全国有名特级教师王崧舟与张学伟老师的示范课，从他们的身上我得到了启发，想要教好课文、学生学好课文，就先要自己深入了解课文中的人物，走入他们的内心，在了解与深入的过程之中，一步一步把握课文的基调，使自己的认识加深，从而用自己的情绪和语言感染学生。 4、都是一种目的，也是一种手段；读是一种过程，也是一种方法。重视朗读，以读促悟，这是语文教学的一个重要手段，在这节课中，我着重使用了这个方法，采用了

8、多种形式的读法，例如：默读、齐读、指明读，特别注意的是分角色朗读课文。抓住人物之间的对话，对学生的朗读进行逐句的指导，学生每一次朗读的进步，都表示他们对小夜莺的机灵和大胆体会更加深刻，（）但是由于课文内容对比长且松散，后面部分的朗读远远做得不够。 二、不足： 1、迁移运用，在课文最终，我设置情境，假使小夜莺失去了生命，此刻你们想对他说些什么？在抛出这个问题之后，我急于找学生回复问题，以至于我叫的六名学生当中三名学生向我摇头。我想他们不是没有话说只是还没有组织好自己的语言，在此处我应当留更多思考与组织语言的时间。 2、没有全面的照料到不同层次的学生，在师生互动的过程中，我的目光过于集中在几个优秀

9、的学生身上，而忽视了表达能力稍微差一些的学生。应当根据问题的难度去找不同层次的学生回复问题，让更多的学生参与到课堂之中。 3、课文分析过程中的问题还需斟酌。课堂上的每一个问题，都是应当有其存在的价值，显而易见还无意义的问题是没有存在的必要的。过多的问题会使课堂整体显得累赘，没有清楚的条理。对于提出的问题，我也应当更加细致的思考，思考问题的难度，思考问题的表述方式，同时还要结合学生的具体状况。 以上就是我对本课的教学总结，我深知我还有好多不足，在日后的教学中我会不断的反思与改进。 夜莺的歌声教学反思 篇四 夜莺的歌声是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文陈述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员

10、称为小夜莺的孩子，奇妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。 夜莺的歌声对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。 好在学生都能依照我的嘱咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生陈述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。 我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。 语文课程标准指出： “语文教学要重视语言积累、感悟和运用，重视基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱

11、，有时候学杜鹃叫、他好像把身边的军官全忘了这一句时，我出示了“好像一词。 当我请学生注意“好像这个词的时候，学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。 “你们这里有游击队吗？军官突然问中的“突然一词。当我引导学生注意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好对付的， 很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回复得又是多么奇妙和大胆机灵！ 夜莺的歌声教学反思 篇五 最近身边响起了有关某些国家政治局势紧张的新闻，我在本课学习之前有意识地

12、让班上的孩子们去了解这些状况。孩子明白世界的另一处并不和平，维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。做好预习、搜集有关资料后，我进行本课的学习。 教学本课时，根据本课教材特点 ，我进行了以下处理： 第一、创设情境，生成情感 情境是引发学生积极学习的动机，阅读之前，通过情境的创设，激发学生去感悟、去探究，它是体验的引信、探究的前奏，引发学生的阅读期待，促使学生自发地进行并获得情感体验。上课伊始，我播放了有关中国维和部队执行联合国维和行动的录像。让学生了解维和战士的工作状况，看到维和战士们用自己的生命维护世界和平，从心底对他们产生崇敬之情。然后教师用沉痛的声音告诉孩子们，有一个和我们同龄的孩子的

13、爸爸，在执行任务时壮烈牺牲时，孩子们心灵一颤，获得情感体验，自觉地潜入文本，认真灵去充分感悟。 其次、多重对话，迸发情感 现代对话理论认为：阅读就是一种对话和交流的关系。教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教师应用富有感染力的语言去传递激情，和学生在充满情感的气氛中对话、交流，丰富学生的情感体验。因此，在课堂上，我先让学生围绕孩子的爸爸是一个怎样的人进行朗读、感悟。在师生的互动交流中，让学生体会到爸爸的可敬、可亲、大胆、宏伟，激起学生对战争的憎恨。然后抓住文中两段震憾人心灵的文字，即生前分开和死后重逢两部分内容进行探究。譬如让学生从“深情的目光中体会爸爸临上飞机前与妻儿依依惜别

14、之情。让学生想象爸爸临走时，到底想要告诉孩子什么？爸爸的灵柩回来了，当小看到爸爸覆盖着国旗的遗体时，引导学生想象这是一具怎样的遗体呢？从而打动学生的心灵，使学生的情感与小的情感达到共鸣，让学生在情感体验中感悟到“啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他召唤的是：和平！和平！和平！这不仅仅只是爸爸在召唤和平，而是全世界良善的人民都热切地期盼着，召唤着和平，和平是全世界人民共同的心声。一个中国孩子的呼声实际上是全世界的呼声。总之，学生在多重、开放、深刻的。对话中，在思想的碰撞、情感的交融、心灵的接纳中，知识不断积累，情感更加丰富，体验更加深刻。 第三、拓宽文本，激发情感

15、文本提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操，教师不仅要“重文本，而且要“超文本。在与文本充分对话的基础上，我安排了一些“超文本的内容，如让学生交流课前收集的有关战争的资料，让学生从听觉上感受战争的残酷，然后再播放战争的图片，让学生从视觉上再次感受战争的无情，激发学生情感。在点燃学生们激情之后，引导孩子们写一句呼吁和平的口号，使学生文思如泉涌，真情借此畅快流露。从而加强学生对战争的仇恨，树立热爱和平、维护和平的信念。 情感是教学艺术的核心，情感是教学艺术的生命。用情打动学生，用情感染学生，用情震撼学生，愿语文教学唤起学生内心的情感，让学生在情感体验中感悟，从而提高课堂教学实效。 整节课，让

16、我留下了几点思考： 1、细节延伸。体会人物的动作、神情的句子，了解他当时繁杂的内心活动，是本节课的教学难点。所以，我在教学设计时，我希望通过学生的表演、朗读，让学生们体会主人公的心情。我认为这一设计能让学生们产生共鸣，激发他们内心对小主人公的敬重之情，体会繁杂、矛盾的内心活动。可是一堂课下来，并没有向我课前想象的那么好有的学生笑了。通过对字、词、句的理解、分析和朗读，提升学生的情感效果并不理想。经过反复的思考和在课中应多点重视课中学生知识的吸收，好多知识点都只是点到即止。假如我当时能抓住一些细节延伸下去，让学生再读再理解的话，我相信学习效果会更好的。 2、教学语言。之前，我总觉得，上课时语言要

17、简单、精练就可以了，只要学生听的懂。可是后来我发现，老师的一言一行，对学生的影响是很大的。可能老师的一句表扬能激起同学们的学习热心。一句提醒能增加学生们的探究欲望。语文的魅力是无穷的，可是我却忽视了它的重要性。而且语文是一门人文性很强的学科，所以作为语文教师在教学中丰富的语言更是必不可少的。 夜莺的歌声教学反思 篇六 夜莺的歌声是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文陈述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，奇妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。 夜莺的歌声对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度

18、。好在学生都能依照我的嘱咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生陈述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点。 语文课程标准指出：“语文教学要重视语言积累、感悟和运用，重视基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫。他好像把身边的军官全忘了这一句时，我出示了“好像一词。当我请学生注意“好像这个词的时候，学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人

19、认为他确实是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。“你们这里有游击队吗？军官突然问中的“突然一词。当我引导学生注意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好对付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回复得又是多么奇妙和大胆机灵！ 课堂的精彩来自于学生。由于学生的认识水平不同，理解能力有些差异。“我和叔叔常到磨坊那儿去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！A同学说：“老师，这句话是在暗骂敌人呢！“你怎么知道？“我从狗鱼这个词可以看出来，狗鱼很凶，就像敌人一样！我肖盾片刻，用期待的目光看学生。B学生：“不是的，小鹅才是敌人呢，狗鱼

20、是游击队员。夜莺会把敌人带到游击队员的潜伏圈消灭他们。敌人不正像被吃掉的小鹅一样吗？多么会看问题的学生啊！学生在探讨中能力得到提高，思维得到锻炼，情感得到升华。我很庆幸，我没有把课堂弄得气氛紧张而扼杀学生的思维和发言的积极性，不然这一课非得是我唱独角戏不可！ 在这一课的教学中，我也有做不到的地方。本来应当在第一课时就该理解课文的内容和完成生字的教学，包括会认的和会写的。可是这天刚好班里的一学生做错了事儿，我用了几分钟的时间处理了这件事情。结果生字书写的指导放到第三节课，课文的朗读指导也不位。原本计划好了的被打乱了。课后我深有感悟：抓好班级常规管理是顺利进行教学的条件，同时也是为学生创造良好学习

21、环境。 夜莺的歌声教学反思 篇七 夜莺的歌声是人教版第八册的一篇文章，陈述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。 文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落明显，语言含蓄、幽默，是适合小学生阅读的好故事。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵大胆的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。 二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机灵很大胆，这是本课教学的重点，针对课文特点，在教学中我设计了听、读、说、演、议这样几个环节展开教学。 即：听故事，再读课文，然后说说人物，接着演演故事情节，最终通过

22、探讨文中含义深刻的句子来体会人物的品质。 一、先听故事，再读课文，抓住主线，理清文章写作顺序。 在学生读完课题后，我不急着让学生读课文，而是让学生听课文录音，把课文当故事一样去听并要求听完后告诉老师故事的主人翁是谁？叫什么名字？与课题有联系吗？这样学生听起来会认真些。学生听完后，就让学生回复听前提的几个问题，这样学生对课文有了一个初步的了解，接着我让学生通读全文，提醒学生观测课文与以往的课文在排版上有什么不同，这样学生通过读书后很快发现文章中每隔一部分内容都自行空行，于是我就让学生依照课文已经分好的段落去理清顺序，这样好把故事连贯起来了解。 二、以说促读，深究感悟。 本文的主人是小夜莺，课文中

23、很处描写表达了夜莺大胆机灵的句子，引导学生抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生说说小夜莺的机灵大胆，这就要学生充分的去读书，这样就可以以说促读，以读促悟，重点了解学生是从哪里体会到小夜莺的机灵大胆的。学习中，我从以下三个环节引导学生深究。 1、找句子，先让学生找表达小夜莺大胆机灵的句子，自己读一读，体会体会和伙伴议一议。 2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的大胆机灵的，让学生把自己的想法和感受都表达出来。 3、演一演。学生找到这些句子后，再他们熟读和理解后，再让他们通过表演体会小夜莺当时的内心，这样能够帮助学生更好的理解课文，感悟人物的品质。

24、 4、议一议。学生表演后，再让他们来谈自己的感受和对人物的品质的评价，这样他们又有了新的理解和认识，对文章中含义深刻的句子理解起来就较简单了。 三、回归整理，升华情感。 在学生学完全文后，我再让学生把每个部分的内容当作我们平日看电视剧的剧情一样，一部分代表一集，让他们合作表演整个故事，这样学生学习兴趣高，从他们的表演可以看出他们已经把故事的情节了解的很熟了。然后我布置他们回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者周边的人听一听，以锻炼他们的口语表达能力。 总之，学习故事情节很强的课文，要擅长抓住学生学习的兴趣，发挥他们的特长，使课堂尽可能达到最好的效果。 夜莺的歌声教学反思 篇八 今天上午，我讲了课文夜莺

25、的歌声第一课时，在讲完之后发现这节课中大量的不足之处。或许是听惯了表扬的语言，听到领导说这节课讲的很出乎她的“意料时，我的心情有些失落，我也确实觉得这节课我并没有像之前的课程那样认真的准备。这是我这个年青教师所不应当出现的状况，这节课为我敲响了警钟。 在课文开始的导入部分，对于课文题目中出现的“夜莺这个词没有说明它和课文的关系，另外，在开始我提出了一个问题“这场战争发生在哪个国家设置这个问题我是想和后面情境的铺垫连接上，所以就随口提出了这个问题，忽视了课堂上的任何问题都要有价值，随便性过强。其实，这个问题问的毫无价值，浪费了时间。在其次步初读课文，扫清障碍这个环节中问题较多。第一个问题，上声没

26、读满。这是包括我在内的一个通病，三声读不满，拼出的拼音即像二声又像三声，字音不明确。其次，多音字没有标明。在本课出现的多音字，没有用投影打出，学生没有直观印象，应当采用大括号的形式展示出来，标拼音，并组词。第三，对于易错的字，我采用让学生到黑板上来写，并说出应当要注意的地方。但是我忽视的学生倒插笔严重的现象，给讲台下的学生带来了不好的影响。在这个环节中，可以有学生来说易错字，教师来写出易错的字。另外，不要给学生出现易混淆的字，由于有些学生听不到正确的，反而会记住错误的。对于“惯这个字的笔顺问题，应当给学生讲解，好多学生写不多这个字，而我却忽视了这个最简单写字。理解词语的环节中，对于学生提出不懂

27、的词语，可以让学生先来解释，由于有了预习这个环节，好多同学对于课文中的词语都有了一定的积累。给学生一个自己解决问题的机遇。 此课文是依照事情发展的顺序写作的，我在板书的过程中写成了事件的发展顺序，这再一次暴露了我讲课的随便这个毛病。对于板书课文主要内容，板书内容不够简练。 听领导评完这节课，我深深地感到原来第一课时的教学更加重要，由于它是基础部分，使学生最应当牢牢把握的，而我的讲课却没有达到这个目的。今后的语文课，我应更加认真，只有平日的认真，才会使学生把握更多的知识，有更大的进步，才会让自己的教学有所提高。 夜莺的歌声教学反思 篇九 课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写表达下夜莺

28、大胆机灵的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机灵大胆成为本课教学的重中之重。我从以下二个环节引导学生深究。 1、找句子，先让学生找表达小夜莺大胆机灵的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应当能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机灵大胆的表现。 2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的大胆机灵的，学生把自己的想法和感受都表

29、达出来了，我再根据一定的状况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，由于这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，譬如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机灵，理解不慌不忙体会小夜莺的大胆。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学对比顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军人完全忘了。这句话的时候，主

30、要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机灵和大胆。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了有意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回复后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的状况。 3、分角色朗读课文，加深了对人物形象的理解，也增加了课堂的趣味。 4、在探讨为什么要以“夜莺的歌声为标题时，我采用快速浏览课文，边找边说，理解歌声的作用。 5、课文的环境描写也起到了衬托人物

31、特点的作用，挑出来读一读。 6、首尾呼应的手法是本课的另一个难点，抓住开头三段和结尾两段，对比朗读，深入体会人物的品质，深化主题。 7、迁移阅读，适时向学生推荐小兵张嘎，课文小英雄雨来 课堂上，学生表现活跃，不断生成了精彩的场面。我感觉很轻松，对照教学目标，重点突出，难点突破，朗读贯穿了始终。 还有一点点可惜，假如人物分析的部分安排紧凑点，那么后面就可以让孩子们自己谈谈本课的收获。 夜莺的歌声教学反思 篇十 夜莺的歌声陈述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思奇妙，段落明显，语言含蓄幽默，十分适合小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机灵大胆的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机灵很大胆，这也是本课