小学三年级音乐说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学三年级音乐说课稿 小学三年级音乐说课稿 作为一名教学工，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的小学三年级音乐说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、说教材 各位老师，我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲读书郎。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、腾跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。 六年级的学生已经认识了

2、音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学习和适当的表现。因而，我计划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为： 1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表现所起的作用； 2、引导学生用腾跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学习的良好品质； 3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。 根据以上的分析和教学目标的确立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品读书郎。 二、说教法、学法 本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，

3、引导学生借助奥尔夫音乐教学法的.“声势活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点；通过比较演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为适合的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。 教具、学具准备：钢琴、录音机、打击乐器若干 教学过程设计： （一）创设情境激发兴趣 （二）比较实践学唱歌曲 （三）创作表演情感延伸 三、说教学过程 （一）创设情境激发兴趣 1、组织教学：学生在让我们荡起双桨的歌声里进入教室 2、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？ “我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？ 3、以节奏0|为歌曲伴奏 （二）比

4、较实践学唱歌曲 1、欣赏歌曲 （1）初听 提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，适合吗？为什么？ （2）复听 提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢？ 2、创编“声势节奏 （1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上 （2）学生选择认为最适合的“声势节奏为歌曲伴奏 拍手000 跺脚0000 3、学唱歌曲 （1）出示歌谱，欣赏歌曲 提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？） （2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领） 提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？ （3）比较演唱 体会“下滑音和“前倚音对音乐形象的表现所起的作用 （4）试唱旋律 提问：“旋律有些什么特点？十六分音符、附点音符 （5）有感情地演唱歌曲 （三）创作表演情感延伸 1、导入 以“声势为歌曲伴奏 2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏 3、为歌曲填词，创作现代读书郎 4、综合表演、相互评价 5、终止课程 四、说时间安排和本课的预计效果 本次教学三个环节的时间安排为5、20、15分钟左右，根据实际的教学状况可能将会作适当的调整。 通过本课的学习，学生在轻松、高兴中了解、体会了下滑音和“前倚音对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于摸索，