《动物笑谈》初一语文教案

1、动物笑谈初一语文教案 1【教材分析】的喜爱和欣赏，以及对生命的尊重。【学情分析】后提示、圈点勾画、摘录关键语句、自主批注与质疑等多种手段读边思考，理解*的深层意蕴。【教学目标】事件。2.能快速摘录*中关键语句，把握*的主旨和作者情感态度。【教学重点】用圈点勾画等方法默读课文，把握*内容和情感。【教学难点】用批注形式表达阅读感受，自主质疑。【教学过程】(一)初次默读，感知文意。1.导语：很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，

2、大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习动物笑谈，了解动物学家康拉德?劳伦兹的传奇人生。2.出示任务：PPT 出示默读?勾画一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。换的语句，厘清写作顺序。(2)勾画出文中幽默风趣的句子，自己在句子旁边写一写这些句子妙在哪里?学生自主默读课文，勾画语句。3.反馈指导：(1)学生展示表明时间变化、地点转换的语句，根据自己勾并自己归纳*写了哪几件可笑的小事。学生勾画的语句：有一段时期我正在做有关水鸭子的实验记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵天六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。我的母亲只要在院子里坐

3、归纳四件趣事：作者学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小 鹦鹉的鸣叫;他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;调皮的鹦鹉还故意把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。(2)学生展示勾画的幽默风趣的句子，自主交流感受。蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不禁。教师提示学生默读课文后面阅读提示，对*中幽默效果加深体会。作者写这篇*究竟还想告诉我们什么，还需要大家再次默读*。(二)再次默读，领会*主旨及作者情感态度。1.出示任务：PPT 出示默读?摘录默读课文，按要求在本上摘录下列语句：(1)请摘录文中描写人物心理活动或议论抒情的语句，自己写一写这些

4、句子表现了作者怎样的情感态度。键语句，自己归纳一下这些句子反映了怎样的主旨。学生自主默读课文，按要求摘录相关内容，完成学习任务。互相点评。学生摘录示例：摘录：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。归纳：本句总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是真的态度，嘲笑动物的行为并不可取。的喜爱和欣赏，体现出他对生命的极大尊重。(三)第三次默读，批注、探究。1.导语：同学们，古人说“不动笔墨不读书”，一边读书，下。2.出示任务：PPT 出示默读?批注认真阅读*旁边的批注，在书上回答批注中提出的问题。默读课文，参照课文旁批示例，利用批注的读书方法，把读自

5、己深入理解与思考。学生自主默读课文，做旁批。3.反馈指导：(1)学生自主展示与交流旁批中的读书感想，互相点评。示例：第六段中“它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会哭起来了”。子!作者以人的心理来揣测小鸭子的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物!(2)教师将学生旁批中的质疑和困惑汇总，学生带着这些问题再读课文，大家一起分析探讨解决。爬这个逗笑的情景呢?诞或发疯的原因。同时，反复做实验，可以看出“我”对科学工令人发笑，增强了*幽默风趣的效果。与其他动物友好相处。(四)作业：拓展阅读。的两个理由。(2)课后阅读所罗门王的指环，请对你自己感兴趣的一章进行圈点勾画和批注，早读时进行交流。动物笑

6、谈初一语文教案 2教学目标:?1.默读课文，能准确理解*内容。2.对批注进行再批注，品味*风趣幽默的语言。?3.感受科学研究者专注忘我的工作精神以及对动物的热爱。教学重难点:?教学重点：默读*，运用互评批注的方式，品味*语言风趣幽默的特点。并能够独立按要求做批注。一、导入越来越多地沉浸在书香之中，老师非常欣慰。周末期间，很多同学都阅读了所罗门王的指环一书，现在哪位同学愿意把自己读书的体会与大家分享一下?(白板操作)生简要介绍：析。走进动物笑谈吧!相信大家会有更深的了解和体会!二、阅读课文，提出问题1.请大家默读课文，圈点勾画。并思考：要学好这篇课文，我们需要弄清楚哪些问题呢?(6 分钟，生阅读

7、勾画课文)2.生根据阅读及理解的情况，自主提出需要学习的问题。(经过开学以来的学习，以学生自学能力，大致提出的问题类型应该是围绕“写了什么”、“怎么写的”和“为什么写”这几个板块。)3.生提出问题，师当堂板书：生1：*的题目-动物笑谈如何理解?(由于该题目比较简单，学生已可以回答，所以直接提问并明确动物笑谈的题目含义谈论与动物有关的趣事，及题目的作用。)生2：劳伦兹是一位怎样的科学家?生3：*写了哪些趣事?生4：*的语言有什么特色?生5：作者是怎么写这些与动物有关的趣事的?4.整理排序：我们应该先解决什么问题?为什么? 3 了什么”，再考虑其他。三、问题化学习：概括事件1.迅速阅读*，概括“有

8、趣的场景”。要求：(1)语言准确简洁;(2)突出“有趣”。(生速读勾画，师巡视指导。)生相互补充。明确：学母水鸭叫声，屈膝爬行;为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆;可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。3.思考：作者对于这四个场景，用的篇幅笔墨是一致的吗?明确：有详有略，作者根据行文的重点和主旨决定详略。四、问题化学习：品味细节1.接下来解决哪个问题?为什么?进一步应解决“怎么写的”。2.作者是如何活灵活现地展现这些有趣场景的?明确：细节3.自主学习：再读课文，寻找喜欢的细节描写，并进行品味描写赏析。形式，共同赏析，分享交流成果。(约三对学生上

9、来合作读、赏喜欢的细节，并操作白板进行批注。)五、问题化学习：语言风格劳伦兹的语言风格明确并板书：清晰干净、生动传神、富有幽默感。一步证明吗?六、问题化学习：探究作者及拓展延伸才能写出这样生动而幽默的语言?解决最后一个问题：劳伦兹是个怎样的科学家?从哪看出?生思考并明确：热爱动物、献身科学2.思考：学习本课，我们可以受到什么启发?明确：我们要平等对待和尊重其他生命。越走近自然，才会越热爱和敬畏自然。话：“你对大自然知道得越多，就会更深刻、更持久地为它的真相所感动。”康拉德劳伦兹所罗门王的指环七、小结概括内容、品味细节，并由文及人，探究了作者的语言风格和精究的形式来走进每一篇课文，相信一定会有更

10、长足的进步!八、课后作业1.课后练笔：写一个与动物相处的场景(模仿劳伦兹的语言风格)或写写本课的读后感。2.拓展阅读：所罗门王的指环动物笑谈初一语文教案 3知识与技能幽默风趣的语言，感受*的幽默效果。过程与方法浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。情感、态度与价值观学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。重点体会作者幽默的语言风格。难点幽默风趣的语言，感受*的幽默效果。自读法、合作交流法。学生1.查阅资料，了解作者劳伦兹及所罗门王的指环2.课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。老师多媒体课件。1 课时你喜欢小动物吗?其实动物也会给我们的生活带来很

11、多乐趣，今天，让我们走近动物笑谈去感受一下作者与动物之间发生的趣事。 年面的通俗写作，著有所罗门王的指环攻击的秘密雁语身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可之感，从而体味生命的真谛。话。2.通读全文，用简洁的语言概括*的主要内容。*讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。3.梳理课文结构，并划分层次。第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。第二部分(2-9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。第三部分(10-19)：分写“我”和可可的趣事。1.文中运用了大量的细节描写来增强*的喜剧效果。再读课文，请画出你

12、喜欢的句子进行赏析。学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。强烈的反差，令人读来忍俊不禁。两手紧紧地抓住裤腰。“弯”“蹒跚”“抓”等

13、词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。叼着毛线飞的情景。的效果。“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。*读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了

14、*的幽默效果。另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了*的喜剧色彩。3.课外通读所罗门王的指环。第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。第二部分(2-9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。第三部分(10-19)：分写“我”和可可的趣事。贵身段”，与动物们打成一片。*通过讲述“我”与小凫、可可还让读者感受了他严谨的科研态度。1.语言生动，诙谐有趣。*不像一般的科普文那样平实枯燥，而是语言生动，诙谐有为我不再爱它们了”，劳伦兹这样调侃。2.运用修辞，形象生动。高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟态可掬;“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“

15、生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情;“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音来辨认母亲的结论。大量修辞手法的运用，使得*语言自然、亲切，增强了*的趣味性。动物笑谈“我”和可可的趣事研究对象：聪明调皮幽默风趣描写传神*是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。动物笑谈初一语文教案 4教学目标的专业素养。2.品味*通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力。物的关爱和

16、对人类自身行为的思考。教学重难点物的关爱和对人类自身行为的思考。2.练习用比较快的速度默读课文及评注的读书方法。学情分析就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。课时分配1 课时?教学设计(设计者：)教学过程设计一、导入新课同学们，我下面介绍一位人物，大家猜猜他是谁。他是当今现代的法布尔，因为他不仅像法布尔那样，用别具一格、魅力十山祖师，1973 年诺贝尔生理或医学奖得主。他向一般大众描述动物行为的生花妙笔，通俗有趣，流传最久，最为脍炙人口，被誉为所罗门王散落人间的“指环”。康拉德?劳伦兹。物笑谈，看他是如何与鸟成为好朋友的。二、交流资料互相交流。(检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、

17、整理信息的能力，也是自主获取知识的表现) 1973人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作。著有所罗门王的指环灰雁的四季狗的家世攻击的秘密等多部作究的严谨和趣味。所罗门王的指环是科普作家、诺贝尔生物或医学奖获得者劳伦兹的经典科普著作。本书将科学知识与文学趣味巧妙结水鼩、寒鸦等动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物行为学的意义所在。为什么书名叫所罗门王的指环呢?劳伦兹说：“根据史环。这事我也会，虽然我只能和几种我特别熟悉的动物交谈，但我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦!活泼的生命完全无貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”三、速读课文，说“笑谈”快速通读课文，说说课文写

18、了“我”与动物之间哪几件“笑谈”?四、合作欣赏，品“笑谈”作者是怎样把小水鸭和“可可”写得如此可爱的呢?文中有许多吸引人的描写，你最喜欢哪一段，找出来，把你的感受、你准备了合适的音乐，给朗读的学生配乐;先小组朗读，然后全班展示。)五、质疑探究，议“笑谈”再读课文，思考：1.作者“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般奇怪行为表现出作者的什么精神?的问题吗?(小组合作、探究质疑，让学生自主探究、自主学习。)谈谈你自己的感悟。(学生分组讨论，师作总结。)让鸟与人彼此心灵沟通，真情相融。关爱是一把火，能融化心中的冰;关爱是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美只有释放关爱，人与动物才会更和谐。结束语：瞧，这又是另一幅美丽的画面。有这样一个法国小姑娘，她出生在非洲，在丛林里长大，把大象视为哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，与鸵鸟共舞这不是童话，这是全球畅销书我的野友的真实故事。就让我们带着动物笑谈给予我们的启示去读充满生活的每个角落，让关爱之情流淌于万物之间!【板书设计】上关爱动物和谐发展动物笑谈初一语文教案 5一教学目标1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。法。神。二教学重点：了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。现主题的写法。四教学时间：1 课时。五教学过程：(一)情景导读：两只老虎(二)课前预习必备-生字词的学习积累：嗔(chn)怪-对人表