《化学反应中的质量守恒》教学设计

1、授课日期：2013 年 11 月 22 日星期五4. 运用质量守恒定律解决相关的问题。1师生互动设计意图【教师】变个小魔术：事先在手心藏一小块黄铜，用手指捏一块形状相似的石头，在“点石”后，快速交换，然后“成金”。然后提出问题：请大家判断“点学准确的判断。板书课题：5-1 化学反应中的质量守恒【教师】多媒体展示过氧化氢分解的微观动画，提出关于“过氧化氢分解，质量是否发生改变”的分析，哪位同学是正确的？为什么？【学生】分组讨论。通过讨论肯定女同学的说法是正2【教师】进一步引导，既然女同学的说法正确，你能呢？【学生】通过相互补充，得出：原子种类、原子个数、原子质量均不发生改变。活动二：【教师】大家

2、根据前面的学习，判断一下，下面三幅表示过氧化氢分解的微观示意图，哪一幅是正确的？说说你的理由？【学生】交流讨论，根据化学反应中，原子的“三不活动三：活动一：3温馨提示：氯化钙 + 水 + 二氧化碳五氧化二磷（白烟，流动性）【学生】小组内讨论，设计可行的实验方案。通过展示，小组间进行可行性评价。活动二：【教师】根据大家设计的方案，和实验台上提供的仪器和药品，动手实验并记录数据。【学生】小组合作，动手实验，记录数据。4活动三：【教师】引导学生阅读课本102 页的多识一点。谈谈你有哪些感想？【学生】阅读课本，交流感想。1. 1g水完全汽化后质量仍是 ，遵循质量守恒定律。2. 镁燃烧之后生成氧化镁，质

3、量增加，不符合质量守恒定律。3. 根据质量守恒定律，10 毫升水和 10 毫升酒精混合5 定律的适用范围是化学变化而不是物理变化。 运用质量守恒定律时一定要认清反应物和生成物的种类。通过一个简单的习题使学生加深对定律的理解。 定律揭示的是质量守恒而不是其他方面的守恒。【教师】通过本节课的学习，你有那些收获或疑问？让学生自己整理知识，时刻关注自己的疑问和收获，引导学生进行反思性、发展性自我评价。助学本节内容。1下列各项：原子的数目；分子的数目；元素的种类；物质的种类；是（ ）C.D.2在 C+D 的反应中，5 克 A 和一定的 B 恰好完全反应，生成 3 克 C 和10 克 ，则 B的质量是（

4、）A.18克3对质量守恒定律的解释正确的是（ ）A.化学反应前后原子种类不变，原子数目改变。化学反应前后原子种类改变，原子个数不变。C.在一切化学反应里，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变。D.在化学反应中反应物的分子数等于生成的分子数。4充分加热 a 克氯酸钾与 b 克二氧化锰的混合物，留下残余固体 c 克，则生成氧气的质量为（ ）A. （）克 （a-b-c）克 C. （a+b-c）克 D.（a-b+c）克5.下列各组物质，在敞口容器里发生反应，容器内物质的总质量在反应前后不变的是（ ）高锰酸钾固体受热分解D.在空气中加热铜粉C.硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液66已知反应3A+2B=2C+D，、B 两种物质完全反应时质量比为3:4，若生成C 和D共140 克，则该反应消耗B的质量为（ ）教学反思：良好的效果。另外分组实验，激发了学生学习兴趣，使课堂气氛非