《雁门太守行》教学设计两篇

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！雁门太守行教学设计两篇雁门太守行教学设计一导读：【教学内容】雁门太守行是唐朝诗人李贺借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。【学情分析】要。【教学目标】1.以读激趣，感知内容。2.以品感悟，领会诗情。【教学重点】抓住关键字、词、句赏析诗词，体会炼词炼字之妙境。【教学难点】渗透以诗解诗的方法，提高鉴赏诗歌的能力。【教学过程】一、激趣导入：1.讲述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下：元和二年深秋的一天，当时的小青年李贺带着一首诗去求韩愈。希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

2、当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震惊，连忙请李贺进来详谈。而守行2.板书课题、作者。二、检测预习：1.请两名学生上台默写。2.在强调字形、读音的基础上，初步读通古诗。三、整体感知：1.读注释，弄清古诗内容。重点交流夜紫易水金鳞等词意思。节、时间、地点以及简要归作战的经过。明确：季节秋天时间向日、夜紫(傍晚)、霜重(半夜)地点塞上、易水经过黑云压城(兵临城下)、甲光向日(严阵以待)、半卷红旗(夜袭敌营)容?明确：环境角色满天、燕脂夜紫、霜重鼓寒感受报君黄金、玉龙为死希望对您有所

3、帮助，感谢下载与阅读！4.师生交流后，老师擦去黑板上多余的字。具体如下：黑云压城、甲光向日、角声满天、燕脂夜紫、半卷红旗、霜重鼓寒、报君黄金、玉龙为死四、感悟情感：1.提问：这里的玉龙为死，你能体会到什么?能从文中找到依据吗?2.师生交流时，明确：死歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。(板书：视死如归)黑云运用比喻，写出敌军强大，随时可能牺牲。城欲摧随时城破兵败身启。甲光将士披挂上阵，准备战斗，做好献身的准备。角色满天军情紧张，战斗随时打响，暗示战争之残酷。易水用典，像荆轲刺秦王一样，不打算生还。霜重鼓寒环境描写，北地的秋夜，风疾霜浓，但将士们无所畏惧，勇往直前。报君用死来报答君王的信

4、任和重用。秋色、燕脂、夜紫营造苍凉、悲壮的氛围，暗示战事紧张、残酷，随时可能阵亡。3.指导感情朗读。五、领会特色：希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！景的?投影：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。辛弃疾破阵子朔气传金柝，寒光照铁衣。北朝民歌木兰诗夜紫红旗霜重黄金玉龙等词。特的意境。这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为奇才鬼才。六、拓展阅读：1.投影出示：马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。注：金子做的辔头，戴在马的头上2.思考：马诗奇在哪儿?3.明确：写景之奇，以马写人之奇七、感情诵读：希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！1.交待李贺大致生平，内容如下：得句即写投囊中，暮归足成诗

5、篇。后来因用心过度，27岁就死了。2.全班诵读雁门太守行雁门太守行教学设计二教学目标：1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。2、反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美;课时安排：1课时教学过程：一、活动导引1、课前预习：(1)搜集资料了解作家作品;(2)初读诗歌，结合注释，初步感知课文内容。2、导入新课：(1)播放音乐，创设情境，引入雁门太守行(2)解题。(3)简介师生交流资料(检查预习，了解作者风格)。二、朗读赏析1、读诗韵：明确朗读的三个层次，读准字音和节奏。2、解诗意：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解疑。3、悟诗情：(1)引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情;明确：描绘将士们艰苦卓绝的战斗场面，赞颂将士们奋勇杀敌的英雄气概和誓死报国的爱国情怀。希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！(2)指导学生有感情朗读诗歌。明确：一、二句紧张，壮烈中间四句凝重，悲壮最后两句坚定，豪迈(3)配乐齐读4、品诗言：论;尊重学生阅读体验和独立见解)(2)背诵全诗5、小结过度三、拓展延伸1、比较阅读：十一月四日风雨大作(1)朗读诗歌(2)思考讨论：两首诗的异同点2、名句欣赏：师生交流表达爱国情怀的诗词名句。四、布置作业必做：诵读25课诗词五首。选做：1、结合注释，发挥想像，把雁门太守