《海底世界》教案范文锦集8篇

1、 海底世界教案范文锦集8篇海底世界教案 篇1 教学内容及目的： 1.字：熟识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。留意免、煤、异的写法。 2.词：结合课文理解波涛澎湃、照旧、窃窃私语的意思。 3.句式训练：用有的像有的像有的像形容自己想象的海底世界的声音。 4.段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。 5.能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。 教学过程： 一、 激趣导入 新课 师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？ 生答。 师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不行测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，

2、看一看吧！ 多媒体呈现海底世界 师：谁来说说观看海底世界的感觉？ 生答。 师：海底世界如此奇异，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，留意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。 师范读，生听读并作标记。 二、 检查自学状况 师：下面请同学们用自己宠爱的方式把课文多读几遍，留意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开头。 生自读 多媒体出示生字词，指名同学认读，老师相机指导。 师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名同学说，师做标记） 师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，波涛，波涛开头： 三、 讲授新课

3、 师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：你可知道，大海深处是怎样的吗？你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的扫瞄课文，找出这句话。 生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 师：能不能再简洁些，用两个词语概括海底世界的特点？ 生答。 师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个 问题，四 人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有乐观参与发表看法的权利。 同学小组合作争辩。 师：谁能回答这个问题？ 生答 师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。 四、 学习课文的二、三 自然段 师：海底的景色奇异

4、具体表现在哪儿呢？我们先来读读其次自然段，读完后，说说你的看法。 同学读课文 老师指名回答，结合课文重点理解波涛澎湃，词语置换照旧。 师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡：海面波涛澎湃，海底却照旧宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇异无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇异之处呢?请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发觉说结大家听听。 生：我发觉海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。 生：海底不仅有声音，而且声音还很多。 师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。 生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾 师：谁能学一

5、学? 老师随机逐个显 示词语： 蜜蜂嗡嗡 小鸟啾啾 小狗汪汪 人打鼾 师：还有吗： 生：其实还有很多，但作者没有写出来。 师：你怎么知道的? 生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。 师：你读书真仔细，连作者用的符号就留意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。 生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像 生：有的像 师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的? 老师出示窃窃私语让同学理解。 生：窃窃私语意思就是说话声音很小。 生：窃窃私语意思就是说俏俏话。 师：理解得真好，在文中又怎样理解呢? 生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，

6、就像人们说俏俏话一样。 生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。 生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。 师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗? 生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。 生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么状况怎么向同伴们打招乎呢? 师：是啊，这可成问题。 生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。 生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学

7、家还在争论呢。 师：听你们这么一说，海底世界真是太奇异了，大自然也太奇异了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。 生读 指名同学读 师评价 师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们宠爱吗、向往吗？ 生答 师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的宠爱、向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开头。 指名同学读，并说说是如何处理这两段的朗读的。 全班齐读。 师评价：你们读得真棒！今日我

8、们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿诞生字本抄写生字词。 五、写生字 六、作业 1.抄写生字词。 2.思考：海底世界都有那些物产？ 海底世界教案 篇2 教学目标： 1、了解感悟海底是景色奇异、物产丰富的世界，体会作者的宠爱之情，激发同学探究自然神奇的爱好。 2、抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。 教学难点： 找出第四自然段的重点句，知道动物是怎样活动的，并体会这段话是怎样写具体的。 五、教学过程： 1、导入： 这节课我们连续学习海底世界，上节课我们初读了课文，现在请同学们回忆一下，海底世界给你留下了

9、怎样的印象？（ 景色奇异、物产丰富 ）请同学们打开书，自由读 课文， 你从哪感受到海底是“ 景色奇异、物产丰富”的世界 ，把它画下来，一会我们一起沟通。 2 、同学自渎课文，边读边画感受最深的语句。 3、学 生汇报，沟通 ( 同学说到哪段学习哪段 ) A亮光 读句子，谈谈读后的感受。 当同学谈到感到很奇异时，老师追问： 为什么你这样认为? （前面一句讲到“500 米以下就全黑了” ，而这一句却说“500 米以下有光点在闪烁” ，就觉得奇异。） 老师小结：在大海深处，黑暗中有光点，这种景象的确让我们感到很奇异。你能想想这些光点还会像什么吗？（自由发挥想象） 你们的想象真丰富，更使我们感受到大海深

10、处的奇异，你能把这种奇异的美景读出来吗？ 自己练习，指名朗读。 B声音 读句子，谈谈读后的感受。 师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？为什么不能？ 让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？ （ “ 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾 ” ） 师：老师和你们一样，也宠爱这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢？ 大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾 （书中那一句比较好，由于把海底的动物发出的声音用我们比较生疏的小动物的叫

11、声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很生疏。） 师：那你们试着把这句话读一读，读出你们对这些小动物的宠爱，读出这些声音的好玩。（指导朗读） 指读三名同学，老师和同学对他们的朗读有适当的评价，最终全班有感情地齐读。 师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。 （ 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在演奏 ） 师：你们说得真好，在大

12、海深处，我们能听到这么多好玩的声音，的确能让我们感到海底世 界的奇异，你们再读读这句话，看看从中又能感受到什么？ （静中有声，更感到海底深处的奇异。） 动物的活动方法 海底动物的各有各的活动方式，文中具体讲了哪几种动物的活动方式？ 自己读，选择你最宠爱的一种动物用你最宠爱的形式来汇报。 我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（爬，用具体数字说明慢）师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读） 我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。（体会快，与我们生疏的火车进行比较，使我们更能感受到速度快。） 我是乌贼他是章鱼，我们

13、是一对好伴侣，都是无脊椎动物。我们先向前喷水，靠水的反推力快速后退。（表演） 贝类，又懒又聪慧。（指导朗读）师：书上用精确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不起。读全段，思考：这段在写作方法上有什么特点吗？ 通过查资料，你还了解其他动物是怎样活动的吗？ 小结：海底动物的活动方法各不相同，使我们感受到海底的奇异。 植物 读，看课件，体会物产丰富、景色奇异，再读。 矿物 读，体会物产丰富、景色奇异， 六、小结全文 1、师：请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底毕竟是一个怎

14、么样的世界呢？ （ 1 ）海底是一个美丽的世界，由于海底有各种美丽的动物和植物。 （ 2 ）海底是个好玩的世界，由于海底的鱼类还可以发出各种声音。 （ 3 ）海底是个景色奇异、物产丰富的世界，由于海底世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。（板书：物产丰富、景色奇异） 2、师：你们说得都特殊好，让我们一起来读一下课文的最终一个自然段。 师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？ （ 1 ）海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日实现） （ 2 ）等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。（感谢你，到时候老

15、师和全班同学确定会去的） （ 3 ）海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个奇妙的生活空间。（让我们共同努力吧！） 3 、师：通过今日的学习，老师信任你们对海底世界确定有了更深化的了解和熟识，关于大海，还有许许多多的神奇是我们所不知道的，比如现在发觉的海底的动物已经有几十万种了，老师希望你们通过今日的学习和查找的大量资料，回家也来写一写、画一画你眼中的海底世界，好吗？ 作业：搜集一些有关海底的资料，对海底有进一步的了解和熟识。 海底世界教案 篇3 活动目标： 1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物，并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的部分。 2、进展观

16、看力，初步的表现力和制造力。 活动预备： 每人一个透亮的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。 活动过程： 1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。 老师：小伴侣，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？ 老师再放录像一次，观看海底的动物是什么样子的：重点观看各种画类、乌龟、虾的外形特征。 2、老师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。 老师：今日老师请小伴侣来塑造出海底世界的景象，请小伴侣将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸表面，做完后为了让小动物做的更加形象。小伴侣还可以利用这些小棒在动物或植物的表面雕刻出相应的花纹。 3、幼儿动手操作，老师指导。 指导力气较差的幼儿首先确定主要内

17、容。制作出简洁的动物形象，利用小棒，简洁雕刻。 指导力气强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等画面更加完整。 4、评价。幼儿园大班美术陶艺教案海底世界 海底世界教案 篇4 一、说教材 海底世界是学校九年义务教材第六册第六单元里其次篇讲读课文。本文学问浅显，语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的宠爱。 二、说教学目标 依据文章在教材中的地位，我认为这节课应完成以下四个目标： 1、探究课文第26自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 2、通过

18、多样化的表达，培育同学的语言表达力气和搜集信息、处理信息等综合实践力气。 3、有感情地朗读课文。 4、激发同学宠爱自然，探究自然的爱好。 三、说设计理念 本节课的设计主要体现以下三个理念： 1、过程开放，体现探究性 探究性的阅读教学，提倡的是同学学习过程的开放。由于它突破了传统的限制，立足于同学的全面进展，为同学创设探究的背景，激发同学探究的爱好，乐观培育同学的学习力气和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。 2、内涵挖掘，留意人文性 语文教学应当顺应素养教育的要求，必需在教学中敬重同学的本性，弘扬同学共性，激发同学乐观、乐观的探究精神，使有限的生命具有

19、无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时，留意了人文性，关于这一点在课堂沟通和课堂作业中能体现出来。 3、感悟运用，突出共性化 课程标准指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，在相互的沟通、感悟中充分呈现自我，提升生命价值，让同学在体会语言、沟通表达过程中，陶冶、塑造同学心灵。老师要敬重同学独特的感受和理解。 四、说设计思路 依据课文的特点和同学的共性进展需求以及设计理念，我本节课教学思路是这样的：（老师的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：） 老师活动 同学活动 创设情境 观看，沟通对话 引导探究 自主探究，合作沟通

20、 引导表达 读？说？写？评 引导拓展 搜集、处理信息 五、说教学过程 这节课的教学过程我是这样设计的： （一）创设情境，激发爱好 （我方案用两种方法来创设情境，激发爱好） 1、播放录像，配乐朗读 2、出示问题，引发探究（设计的问题是） 你知道大海深处是什么样的吗？ （设计意图：通过录像呈现海底世界的奇异景色，使同学产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了同学学习课文、积累语言的爱好。同学置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感进展更协调。） （二）自主合作，探究特点（这一环节我设计了四个步骤） 海底世界教案 篇5 教学过程: 导入:同学们，你们见过大海吗？

21、谁能向大家介绍一下你所看到的大海？(同学谈) 过渡:大海是生命的摇篮，它有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处是怎样的吗？这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。 （放录像，欣赏海底世界。） 师：看完录相，你们想说些什么？ 今日，就让我们一起潜入海底，去探究那奇异的海底世界。 一、同学先自读课文,让同学思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 师：你能读给大家听一听吗？ （板书：景色奇异、物产丰富） 过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？我们详细的来学习一下课文.你最宠爱海底世界的哪一方面? 二、细读课文： 指名同学读其次自然段 师:当海面上波涛汹涌的时候,海底

22、照旧是宁静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语. 老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音? 同学汇报 用有的有的说句子. 这些声音可不是任凭就能听到的,而是用了特制的水中听音器 过渡:刚才我们听到了海底世界奇异的声音,海底世界还给我们带来什么惊异呢? 学习第三自然段 同学自读提出要求 这一段的中心句划出来,描写了那些动物 同学汇报 1）谁来说说第三自然段的中心句？ （2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感爱好？情愿介绍它的活动特点吗？作者用了什么样的方法来具体写动物的特点的 （4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（一般的火车还快），有的在

23、向前游，有的呢？（快速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象好玩吗？ 三、 学习第四 自然段 1、这海底动物活动方式的多、奇和好玩，我们是领悟到了。海底植物又如何呢？ 自读第四自然段，提出自学要求.划出中心句。 2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？ 3、分角色朗读。 4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。 5、录相。 大家再读读这一自然段，把这种好玩读出来。 四、学习第五自然段 1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（ ），也有（ ），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真奇异呀！ 2、你

24、们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里隐蔽了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5 自然段，体会海底世界的奇异。 5小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的颜色多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？ 一起读最终一个自然段。伴着这漂亮的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。 （四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严峻的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？ 五、作业：为了爱惜美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我们爱惜海洋环你对哪个方面比较感爱好? （1）指名汇报，师板书。海参请一名同学走一走4米的距离

25、，大家对比一下。 （2）放其它几种动物的活动方式课件。 乌贼和章鱼的活动方式，很好玩。呈现给同学的实景画面，让同学看到它们活动的方式，同学同样兴味盎然。 海底世界教案 篇6 教学内容： 苏教版三班级第六册海底世界 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用窃窃私语景色奇异造句。 3.读课文的三、四自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发同学探究大自然奥妙的爱好。 教学重点： 通过同学学习了解海底世界。并能向课外延长，激发同学探知

26、的欲望。 教学难点： 培育同学宠爱祖国山河的感情，激发同学探究大自然神奇的爱好。 教学预备： 图片、相关海洋的资料、词卡 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一谈话激趣。 1.谈话。 师：同学们，每当看到电视上放映着漂亮风景的时候，你的心里是怎么想的呢？ 生回答。（尽可能多的让举手的同学都有发言的机会） 师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？ 生回答。（留意同学回答时的完整性） 师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。情愿给老师一个机会吗？ 我最想去海边，看看海边的美丽风光，闲逛在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒适极了！ 不过我最想到海底去看一

27、看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？ 2.导入新课。 （1）板书课题。 师板书，生书空。 （2）齐读课题。（留意世的发音） 二初读课文。 1.自同学字词。 提出自学要求：1.默读课文，画出不熟识的字和不理解的词。 2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。 2.检查自学效果。 （1）出示生字。 A.同学自由读。 B.汇报读。订正读的过程中消逝的不正确的读音。 C.小老师教读。简洁发挥同学的乐观性、主动性，有利于同学更好的把握。 D.开火车读。接受竞赛的形式，在活动中增加同学的集体荣誉感。 过渡：同学们读的可真棒，不过这些生字宝宝和我们玩起了捉迷藏

28、的玩耍，你们想打赢它们吗？ （2）出示词语。 A.自由读。 B.指名读。（找一些平常不太举手的同学，读后赐予适当的评价，增加他们的自信念。 C让我们一起来把这些顽皮的生字宝宝们找出来吧！ 齐读词语。 3.指名分段读课文。 从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子老师要重点的指导。 在同学读后也可以让同学进行评议。 三整体感知课文。 1.设疑。 师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？ 谁能用文中的一句话来说一说？ 2.自由读课文。 3.请同学回答。（引导同学用课文的第六自然段回答） 4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。 四布置作业。 1.朗读课

29、文。 2.收集有关海洋的资料。 其次课时 一复习导入，进入情境。 1.复习上节课内容。 师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？ 生回答。 师：那你们确定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底巡游一翻。 预备好了吗？ 2.导入。 师：现在我们已经一起登上了远航号航船。船在蓝天下开头航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上间或有小鱼跳出水面，海鸟在飞行，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！预备好了吗？好，那我们一起去看一看。 师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读

30、，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来共享你的收获吧！ 二精读课文。 1.精读其次自然段。 师：你在海底世界发觉了什么呢？把你感爱好的地方和同学们一起来共享一下，好吗？ （1）指名读。 做适当的评价。 （2.）表演，仿照动物的声音。 师：把我们的教室当做海底世界，谁情愿做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里特殊安静，几个同学轻声的仿照声音） 师：听，他们仿照的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们确定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。 （3.）指导朗读。 练读。 指名读。 过渡：想熟识海底世界的动物吗？ 2.精读第三自然段。 （1）自读课文。 提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？

31、用画出中心句。 介绍了哪些动物的特点？ （2）指导朗读。留意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。 （3）介绍自己宠爱的动物。 师：这么多的小动物中，确定有你宠爱的吧！把你宠爱的小动物的特点介绍给大家。既然宠爱就要介绍好，让大家一起来宠爱它！ 生自由练习。 指名介绍。留意介绍出动物的活动特点。 在同学介绍后赐予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。 （4）表演读。 师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来确定也很棒。今日我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别宠爱的小动物的时候就大声的读出你读它的宠爱，还可以做动物。 齐读。 3.

32、精读第四自然段。 过渡：熟识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ （1）自由读课文第四自然段。 （2）思考：写了哪些植物，有什么特点？ （3）指导朗读。 4.精读第五自然段。 过渡：刚才我们一起领悟了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。 （1）师朗读课文。 （2）同学回答。 （3）资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么关怀吗？ （4）指名说。 （5）小结：海底的资源不行计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

33、 5.精读课文第六自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？ 生自由说。 师：看看作者是怎么说的呢？ （1）自由读。 （2）指导读。读出傲慢的语气。 （3）齐读。 三小结。 1.今日你有什么收获呢？ 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发觉了，却由于技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的资源没被发觉呢。 你们想探究海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。 四课外延长。 1.画一副海底世界图，并配以适当的文字说明。 2.课后收集海洋的资料，在班级开一个我了解的海底世界主题队会。

34、3.习作：将来的海底世界。 板书设计： 24海底世界 声音：各种各样 动物：各有各的活动特点 植物：形态各异 矿物：丰富 海底世界教案 篇7 一、教材分析 海底世界是长春版三班级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题呈现了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、熟识大海。海底世界向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言漂亮、流畅，也有利于同学学习积累语言。 二、学情分析 我班同学在一、二班级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的力气，把握了确定的语文学习方法。他们生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展

35、延长等多种方式，使语文学习成为一种开放性、争论性学习。 三、依据教材特点、单元要求及同学的进展需要，我预设了以下教学目标： 1、学问目标： 探究课文第26自然段，通过感受作者生动形象的语言，使同学了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 2、力气目标： 培育同学有感情地朗读课文的力气。学习本文作者仔细观看并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。 3、情感目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发同学宠爱自然、探究自然神奇的爱好。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 通过品词析句了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点是本课教学重点。 由于同学缺乏实际的感性熟识，所以对于远离大海的

36、同学来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。 四、为达成本课的教学目标，激发同学的学习爱好，我实行以下的教学策略： （一）、情境创设法 教学时，用多媒体课件呈现海底动物的声音、活动方式、植物的颜色多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、好玩的情境，拉近了同学与文本的距离，激发了同学的学习爱好。 （二）、阅读感悟法 本课中，老师树立以同学为主体的思想，把读、悟的主动权交给同学，让同学先自主学习，有共性化地体验，在此基础上与小组同学合作沟通自己读书的感受，然后与全班同学来共享，老师只在适当处点拨，启发，真正体现课堂教学的动态效果。 （三）比较学习法 牢牢把握住每段内容中的可比较之

37、处，启发引导同学在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处。 五、说教学过程： （一）复习导入，引出问题 本课的教学我直接引入课题。然后让同学说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？引导同学说出文中的中心句，从而做到抓一句而带动全篇。 （二）、阅读赏析，落实目标 1、自主学习、合作沟通 海底景色奇异这个特点理解起来相对困难，我引导同学先自主探究，再小组合作沟通。充分调动同学学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这个特点的教学以同学自主感悟为主，沟通补充来学习。做到有扶有放。 2、探究反馈，品尝语言 同学在合作学习的基础上，进行全班汇报沟通，此时，我留意引导同学通

38、过比较学习来品悟语言，强化共性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。 在理解景色奇异这部分内容时，引导同学抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海底的黑暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私语、植物的颜色各异、大小不一进行对比，为了让同学更直观形象地感受海底景色的奇异，利用多媒体课件呈现了以上对比鲜亮的海底奇景。同学置身其中，对文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松快乐了。在此基础上，进行学法迁移，同学自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。让同学感受到海底动物妙趣横生，海底的物产丰富。 （三）、深化感悟，总结升华 在总结全文的基础上，引