《我们的民族小学》教学反思

1、Word - 24 -我们的民族小学教学反思正文：我们的民族学校教学反思我们的民族学校教学反思我们的民族学校教学反思1【实录】师：民族学校的小伴侣是怎样上课的呢?请你想象一下，先和同桌说一说。(同学四人小组合作争论后，沟通)生：民族学校的小伴侣上课很仔细。生：民族学校的小伴侣不受外面蝴蝶这些的影响。(同学深化不了，只是停留在表面)师：老师给你们几个提示，关心你打开想象的大门。(老师在讲课的时候)(同学们在读课文的时候)生：老师在讲课，同学们聚精会神地听讲。生：老师提问时，同学们的小手，举得高高的，就像一片小树林。生：他们读课文的声音就像音乐一样奇妙。【反思】同学的想象力量是特别丰富的，关键在于

2、怎样引导同学绽开想象，怎样激发同学的想象力。在这堂课上，一开头，同学的思路没有打开，他们的回答就停留在同学们上课仔细上，虽然意思没错，但是没有内容，比较肤浅。经过适当引导之后，同学的思路一下子打开了，他们想象的空间更大了，说出来的内容立刻就不一样了。他们思索的范围更广了，思索的深度也逐步加深。有人想到了老师听讲的时候，同学们怎么样;有人想到老师提问时，同学们怎么样;还有同学想到同学们读课文的时候怎么样等等。虽然谈不上精彩，但至少孩子有进步了!不要不舍得花那三四分钟，多一份合适的引导，多花一点点的时间，可能就是让人欣慰的进步。我们的民族学校教学反思2我们的民族学校这篇课文经过描述西南边疆的一所民

3、族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。一、擅长发觉，激发爱好同学在家里呆了两个月，生活随便，留意力不集中，为了吸引同学，上课伊始，让同学观看课文插图，谈发觉。同学都非常感爱好，一个之后一个的谈着自我的发觉，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习爱好有了，为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。二、自主识字，指导写字识字和写字在中班级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育同学独立识字的本领。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导同学采纳多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可依据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读d

4、i，不要读成ti;“昌”是翘舌音，不要读成cng;有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导同学留意笔画、笔顺，避开写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让同学在课后去把握。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，并且书写特别仔细，只是个别孩子书写的质量不高，写得不美丽。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。三、以想促悟，悟中朗读在教学时，让同学充分读书，谈读书感受，充分来唤起同学的想象，以激发爱好，从而到达坚持同学留意力，以到达理解文本的目的。例如对于边疆的民族

5、学校同学上课的情景，课文中并没有写详细，只写了他们悦耳的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让同学来说说民族学校的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”又如在学习窗外非常宁静一句时，为同学创设了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢”这个情境的创设，让同学更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于同学理解课文。今日同学理解到位，朗读到位。开学第一课，难免会有圆满，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、细心设计教案。这样，才能调动起每个同学的学习进取

6、性，让他们欢快地学习!今日有部分同学留意力不够集中，发言不够进取，我信任同学也会渐渐进入状态的!我们的民族学校教学反思3我们的民族学校是一篇抒情散文，描写西南边疆一所漂亮而布满欢快的民族学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让同学了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。这样的情感要让同学自己去领悟，自己去感受。同学是课堂教学的主体，老师是学习的组织者、引导者与合。在教学过程中，我把学习的主动权交给了同学，让同学依据自己的需要去学习，自主争论，自己感悟，不压制同学的思想，给同学心灵放飞的权利，培育了同学的悟性、灵性

7、。在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让同学自己来说说他们上课的情景。同学们各抒己见，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们乐观举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们读得又整齐又悦耳。”?另外，同学在读“我奋力向峰顶爬去?”时我让他们做动作并想象，同学读得有的特别起劲，再让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的同学就说，爷爷也很奋力像老猴子一样?惹得全班同学忍不住哈哈大笑，这时提示同学：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，最终爬上了山顶。”这样的合理猜想，打开了同学的思维，给了同学想象的空间。此外，我还把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础

8、上，把语文学问联系到同学的生活实际中。学完课文以后，我让同学来画画这所民族学校，同学们都爱好高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我选择几幅比较出众的作品展现给全班的同学，并让作品的仆人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族学校，使同学真正把课本的学问转化为自己的东西。接着让同学结合自己的学校，来说说我们自己的学校。经过小组争论后，同学描绘了自己所在的学校，而且讲的非常生动好玩。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊！红旗高高迎风飘扬，特殊引人注目。平坦的操场，是我们玩嬉戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。光明的教室是我们学习的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！?讲完

9、后，我让同学课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让同学用自己的话来讲，讲自己喜爱的，不仅激发了同学的爱好，也培育了同学的创新精神。也使得课堂上的学问进一不得到了升华。在教学中制造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动如同放飞速乐的翅膀，让同学的阅读欢乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地进展了同学的语文力量，体现了语文教学与生活的有效结合。我们的民族学校教学反思4在教学课文最终一段中“这就是我们的民族学校，我们边疆的一所民族学校。”这句话中，孩子都明白该怎样读。宋天琪很会说，马上说这是由于我们很骄傲，应当很骄傲

10、的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了宋天琪的感悟很精确，便问孩子什么是骄傲呢?有同学马上喊出来是傲慢的意思。可是马上有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是傲慢的意思!”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗?我看到张俊康正在玩着什么，有意以他为例子，说了“张俊康最近的字写得很有提高，老师表扬了他，他马上得意洋洋，傲慢极了!这是个傲慢。”之后又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比傲慢!请同学们说说这两个傲慢意思一样吗?在这么详细的语言环境中，孩子马上辨别出不一样，马上说其次个傲慢就能够用骄傲了。那么我们课文里的骄傲是为什么骄傲?“为这所学校的漂亮骄傲!

11、”“为小伴侣在那里欢快的生活骄傲!”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜爱的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外宁静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。可是书写的质量不高，写得不美丽，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。我们的民族学校教学反思5在教学课文最终一段中“这就是我们的民族学校，我们边疆的一所民族学校。这句话中，孩子都知道该怎么读。于龙很会说，马上说这是由于我们

12、很骄傲，应当很骄傲的读。我把这个词写在黑板上了，表扬了于龙的感悟很精确，便问孩子什么是骄傲呢？有同学马上喊出来是傲慢的意思。可是马上有反对的声音，很坚决的声音“不是，不是傲慢的意思！”我没有正面回答，只是进一步反问孩子是吗？我看到吕华廷正在玩着什么，有意以他为例子，说了“吕华廷最近的字写得很有进步，老师表扬了他，他马上得意洋洋，傲慢极了！这是个傲慢。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时候，我的心里真是无比傲慢！请同学们说说这两个傲慢意思一样吗？在这么详细的语言环境中，孩子马上辨别出不一样，马上说其次个傲慢就可以用骄傲了。那么我们课文里的骄傲是为什么骄傲？“为这所

13、学校的漂亮骄傲！”“为小伴侣在这里欢乐的生活骄傲！”嗯，已经点到了，我就此止步。还是用读的方法，读了孩子喜爱的句子，有一些学校环境美的句子，一些窗外宁静的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的学习中，我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发觉大部分孩子能够写正确，个别孩子不对。不过书写的质量不高，写得不美丽，我又花了半节课时间练书写。写一手好字，是语文课应当追求的，应当是每节课都必需要的。我们的民族学校教学反思6这是一篇略读课文，篇幅较长，有不少对话语段。故事却告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。在教学本课

14、时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“的魔鬼”，“()的渔夫”。在课文中划出有关语句，好好体会体会。同学很快就在课文中找到了答案：凶狠的魔鬼、狡猾的魔鬼、英勇的渔夫、聪慧的渔夫开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想像力比学问更重要。由于学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是学问进化的源”。在赏析课文之后，要求同学表演渔夫的故事，加深对课文的理解，熬炼同学的口头表达本领。在课堂上同学分主角表演，扮演者表现出了魔鬼的凶狠，从语言、动作方面把魔鬼的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶狠强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫构成了剧烈的比较，全体同学抱以热闹的掌声。这

15、些都是出乎我的意料的。看来，只要老师肯大胆放手，同学的潜力会最大限度的发挥啊。重要叙述了这样一个故事：一个贫困的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡诈的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的才智克服了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。我们的民族学校教学反思7我们的民族学校这是我当老师的第一节课，虽然前几天已经拿到了教科书教学参考书，也已经写好了教案，但是我照旧很忐忑。我已经很久都不接触学校的课堂了，内心布满了怀疑，我怎么讲才能一下子吸引孩子的留意力，怎么样才能把课堂有效的利用起来，怎么讲才能让孩子明白一系列的问题萦绕在我的脑海里，带着这么多的问题我来到了我的课堂

16、。孩子们特别的热忱，激扬的问好声开头了我们三班级的第一节语文课，可是好景不长，我刚引入新课时，问题消失了，曾经畅想了很多遍的课堂荡然无存，习惯了写一些绕笔字的我竟然不会一笔一画的写字了，就一个“的”我写了擦，擦了写，三遍之后我才写下了一个让同学们全都能熟悉的字。接下来就问题百出了，就练习生字一项，孩子们就各种问题。我更是感觉忙的焦头烂额的。不过课堂上还有一些精彩的地方，比如联系班级的实际状况，孩子们就能知道我们班里也有少数民族，还说出了自己身边的少数民族和知道的少数民族。并且在读课文的时候他们也能感觉到语言的美丽，更能感受到民族学校的美。就这样紧紧急张的结束了我的第一节课，我的问题不仅仅在驾驭

17、课堂的力量上，另外，我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是特别重要的，需要老师细心斟酌，多加锤炼，细心预备。这样，才能在课堂上调动起每个同学的学习乐观性，让他们在课堂上欢乐地学习！我们的民族学校教学反思8我们的民族学校是一篇抒情散文，抒发了骄傲与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。在教学本文时，我把阅读训练重点放在了让同学了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活和体会对这所学校的骄傲、赞美之情。上课伊始，在引入课题之后，我就引领同学认真观看课后的少数民族的图片，让同学了解了少数民族人民的特点，然后让孩子们再念念这些少数民族的

18、名称加深对少数民族的熟悉的的同时激发了同学学习爱好，为随后深化理解课文做好了铺垫。通过朗读培育同学的语感是我们语文老师课堂教学的重要任务之一。在本课的教学中我抓住课文的最终自然段引入整篇课文的感情朗读，体会了对这所民族学校的骄傲与赞美之情。使得整堂课总体感觉教学环节清楚，重点较突出。不足之处：由于这是开学后的第一节语文课，班级有部分同学留意力不是很集中，不参加学习活动。以后还需加强引导，调动起每个同学的学习乐观性，让他们在课堂上欢乐地学习！我们的民族学校教学反思9三班级第一堂课，是我们的民族学校，这篇课文描写了一所边疆的民族学校 ，不同民族的孩子在这所学校里健康欢乐活泼地生活、成长，感受到了不

19、少的乐趣。我从课题入手告知同学们“我们的民族学校”中，“我们的”就表明那里的孩子把这样的学校当成了自己的摇篮，喜爱这样的学校。你们喜爱我们xx学校吗？我们xx学校和这所边疆的民族学校有什么共同之处，又有什么不同之处呢？现在我们就一起去找找看。同学们地乐观性被调动起来了。在学习第一段“同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“结合最近学校的教学常规中的礼仪教学，我问：”今日又哪位同学向老师问好了？“许多同学举手，我趁机说：”一般而言，会主动打招呼，主动问好的同学，是很乐观向上的同学，是个很欢乐的人，她懂得共享，情愿把自己的欢乐传递给别人。以后，盼望你们也要欢乐传

20、递。“在叙述大青树下的钟声时候，我爆料了我自己敲钟的特别经受，孩子们仿佛走进了我的童年。在叙述”这声音真好听“，我让他们说说，什么样的声音才是好听的。孩子们也能说出：”整齐，流畅，正确，有感情，声音洪亮。“于是让他们读读看，是否是真好听的声音。果真，他们读得特别棒。在结尾处，在讲解”凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆“我告知孩子们，省略号的作用很大，言有尽而意无穷。次处的省略号，是边疆民族学校的孩子们对学校的依依不舍，是对学校生活的留恋和怀念之情。在写作文的时候，适当的运用省略号，能增加感情的白表达。 或许是由于贴近同学的日常生活，所以，同学学得很仔细。我们的民族学校教学反思10朗读是任何一门语

21、言课都特别重视培育的一种力量，它是任何一个没有语言障碍的人都应当具备的一种力量，一堂没有琅琅读书声的语文课是布满圆满的，因此，注意同学通过朗读形成肯定的语感始终是我们语文老师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学过程中，怎样引导同学用骄傲、赞美之情来朗读是理解课文内容的关键。刚开头，我首先用提问的形式问同学：“文中民族学校的同学们是怀着怎样的心情去学校的？我们感觉用怎样的感情来读？”由于同学的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距，对课文所写内容没有很深的感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名同学带了一套白族服装，我灵机一动，就在她耳边耳语了一番，

22、请她套上这套服装。当她再次消失在全班同学面前时，立即传来一片赞美声，我看到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我立刻提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果真读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞美体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导同学理解教材所描写的事物，激发同学和产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用同学的体验，进行移情朗读，使同学受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语感。我们的民族学校教学反思11我们的民族学校是一篇抒情散文。课文描述了我国西南边疆一所漂亮而布满欢快

23、的民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所漂亮的学校:上学的路上开着绒球花和太阳花。各民族的学校生身着艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆。这是一所团结的学校:同学们来自不一样的民族，穿戴不一样，语言不一样，但都成了好伴侣，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这也是一座布满了欢快，祥和气氛的学校:孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书声和看喧闹，对孩子们的幸福生活多么艳羡！教学本课，我用一个问题贯穿全文的教学民族学校和我们的学校

24、有哪些不一样同学找出了许很多多的不一样，例如:民族学校的同学是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的，而我们是从开阔的公路上来到学校的。同学们眼前仿佛消失这样的景象:早晨，民族学校的同学们欢快地走在上学的路上，空气多么清爽，景色多么漂亮。之后又有同学找到了:民族学校有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在雪白的粉墙上摇曳，而我们的学校没有这些景物。我抓住时机，引导同学想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长，悦耳，想象凤尾竹的样貌在雪白的粉墙上摇摆又是怎样的漂亮的画面，这样，同学们体会到了这所学校是多么漂亮，读起来也就美美的。同学们也找到了”大家穿戴不一样，语言

25、不一样，都成了好伴侣“，我们的学校有少数民族，但不能称为民族学校，由于学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，说的都是一般话，这和民族学校是不一样的。他们也找到了”上课了，不一样民族的学校生，在同一间教室里学习，我们是在不一样的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不一样之处。从这些语句中，我们体会到他们很团结，他们虽然穿戴不一样，语言不一样，他们却成了好伴侣，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感受到他们的团结。同学们还找到了其他不一样之处:我们在教室里读书，外面仅有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟，蝴蝶和猴子在旁边奇怪地听着;下课了，他们跳孔雀舞，做嬉戏，

26、能够把小鸟，松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，经过比较不一样，我们艳羡他们的无忧无虑，感受到他们的欢快。在查找民族学校和我们学校的不一样的过程中，我们深刻地了解到民族学校的特点:漂亮，团结和欢快，布满对这所学校的憧憬之情。由于感受深刻，朗读时，也就自然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透，学懂，收到了意想不到的效果。我们的民族学校教学反思12朗读是任何一门语言课都非常重视培育的一种本领，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种本领，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是布满圆满的，所以，培育同学经过朗读构成必需的语感一向是我们语文老师课堂教学的重要任务之一。在

27、这一节语文课的教学中，如何引导同学用骄傲、赞美的感情来朗读是理解课文资料的关键。刚开头，我用提问的形式问同学：“那些民族学校的同学们是怀着怎样的心境去学校的我们应当用怎样的感情来读”由于同学的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的资料有差距，所以对课文所写资料没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢?看到一名同学带来的一套白族服装，我灵机一动，立即在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出此刻全班同学面前时，立即传来一片赞美声，我看到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我立即提议：“你能用此刻的心境来朗读课文的片断吗?”她有了新的朗读体会，果真读得声情并茂。之后，我又

28、让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞美体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了能够创设一种情境，再现教材的有关形象，引导同学理解教材所描述的事物，激发同学和产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还能够巧用同学的体验，进行移情朗读，使同学受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语感。我们的民族学校教学反思13渔夫的故事是一课阅读课，资料不简单，又是同学喜爱的故事，理解起来并不难。故事主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的才智战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱

29、小构成了剧烈的比较，故事告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。在教学本课时，我放手让同学自我读通、读懂，用了一课时抓住以下环节绽开教学。布置同学课前预习出示字词检查同学字词把握情景抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格特点同学有感情朗读课文复述课文。由于同学喜爱神话故事，同学学起来爱好盎然，特别是同学抓住重点句子谈渔夫和魔鬼的性格特点时，同学的发言可谓是精彩纷呈，同学们都能从文中找出相应的句子感受到魔鬼的凶狠、狡猾、愚蠢的特点。也能从句子中体会到渔夫的和善、冷静和聪慧的特点。总结文章所能告知我们的道理时，我抓住描述渔夫的心理活动的那句话来分析，“这时渔夫想道：他是个魔鬼，我是个堂堂的人，

30、我的才智必需能压住他的妖气。”让同学争论对这句话的理解。从而得出“拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。”的主题。运用比较的方式绽开故事情节，揭示道理，教学时，我避开了繁琐的剖析，而是经过领导同学朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用比较，同学经过前后比较，朗读、表演、仿照渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种简便协调的气氛中，狡诈的魔鬼与聪慧的渔夫两种完全不一样的人物形象便展现在面前，谁是谁非？孩子们答复，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。我们的民族学校教学反思14一、活动铺垫，拓展课程资源本篇课文主要介绍西南边疆各民族同学的学习生活，少

31、数民族风情浓郁，绝大多数地方的同学与之生活距离较远，缺少相应的学问、阅历的背景。依据这一状况，我设计了民族风情展现会 的综合性学习活动这一环节，课外发动同学，依据活动主题搜集少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料。课始，老师导出：少数民族风情展现会，同学各显神通，各展其材，老师穿插展现课文后资料袋 中的少数民族服饰照片。跨于课内外的少数民族风情展现会，引导同学主动搜集资料，他们既可以获得课文学习的阅历背景、学问，又熬炼了搜集信息、沟通信息的力量，同时多姿多彩的民族服饰、风情、景观又会激起同学的情感涟漪，或奇怪，或艳羡，或赞美形成剧烈的学习新课文的心向。在我国西南边疆地区，有很多民族

32、聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。现在就有这样的一所民族学校，大家情愿不情愿去参观一下？以假想参与的形式导入，揭示课题，同学学习新课的热忱会很高。二、读书想象，入境体悟教育目标的实现不是学问的搬运过程，而是对同学心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要同学在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是同学的进展过程。所以，精读环节主要实行以下操作。（一）读文想象，映现民族学校同学上学的情景1请各自轻声读课文第一自然段，想一想，读着这部分你仿佛看到了什么。2同学沟通。老师着重引导同学从上学

33、路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、描述。借助课始时民族风情展现会活动获得的学问，汲取的信息，再结合课文插图，同学便于生成与课文内容相切合的内心视象，活化了语言符号。在丰富的内心视象支撑下开展朗读竞赛，同学也就能读得入情入境，声情并茂。（二）补白想象，移情入境，融入民族学校同学上课的情景文中对于民族学校同学上课的状况，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。以抒情的笔调，以拟人的手法，借民族学校窗外的树枝鸟儿蝴蝶猴子都静听民族学校孩子读书的情景，表达了对民族学校同学仔细学习的赞美。此外，还写了课后嬉戏活动招来山间的松鼠、山狸看喧闹的情形，布满了童趣。依据课文的特点，我这样

34、组织同学入情体悟：1当，当当！当，当当！大青树上的钟声响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的。老师摹声导入情境，引导同学绽开想象。上课学习是同学最熟识的生活，依据自身的阅历，同学很简单想象补充，丰富课文内容。譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的，读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫。2假如你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做了拟物移情，教者引导同学移情拟物，转换角色，充作文中的树枝、小鸟、蝴蝶或猴子，物我合一，体验对民

35、族学校同学学习仔细、书声动听的赞美、夸羡人与环境融洽相处的美妙。在此基础上朗读这些句子，会越读越奇妙。3下课了，民族学校小伴侣们玩些什么？操场上会是怎样一幅情景？松鼠、山狸怎么会来的？联系自己生活，把课间活动的描写详细化，体会课间生活的欢乐、喧闹。三、抒发观感、自然作结这就是我们的民族学校，一所边疆的民族学校，古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族学校的形象，犹如电影镜头由近及远，富有诗意。参观即将结束，我们也要与民族学校挥手告辞，这所民族学校给你留下怎样的印象你有什么话要说？营造与课文内容相适合

36、的情境，老师回应导入时的假想参观，既引导同学自然抒发对民族学校美丽的环境、民族学校同学美妙的学习生活的赞美，又首尾相衔，自然作结，使教学过程圆合无缝。同学的观感就是在结尾时所要传达的意蕴，此后无需再加分析阐述，只要指导好同学有感情的齐读，美妙的感受尽在不言中。我们的民族学校教学反思15【案例】学习其次、三自然段。(为孩子们创设想象空间，引导同学入情体悟)师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族学校的孩子们是怎样上课的句子?师：文中没有详细去描写，那么大家想象一下民族学校的孩子们是怎样上课的?(生大胆想象)生甲：仔细听讲，不被外界环境干扰。生乙：乐观开动脑筋，大胆回答老师的，小手举

37、得高高的。生丙：读书声音洪亮，抑扬顿挫。生丁：上课遇到不懂的问题准时向老师请教。师：这时，假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?生甲：假如我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。生乙：假如我是一只小猴，我会为他们感到兴奋、骄傲。生丙：假如我是一棵树枝，我会停止摇摆，静听他们读书。师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗?(生用自己喜爱的方式试读课文)【反思】假如只一味地指导同学用兴奋、骄傲的语气去读这两段，同学确定体会不到，而且没有爱好。通过这种方式引导同学去体会文章所表达的思想感情，同学理解得会更加深刻。事实证明，的确效果特别好。在这节课中，同学的朗读

38、水平有所提高。【评】老师为孩子们创设自我展现的平台，让同学在读中去感悟。这节课中，王老师为同学创设了一个情境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?”这个情境的创设，让同学更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于同学理解课文，有助于同学更好地朗读。扩展资料：我们的民族学校教学反思篇一：我们的民族学校教学反思这篇课文通过描写西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引同学的留意力。一、拓展资源，引发爱好我设计了“民族风情展现会” 这一综合性学习活动环节。我制作了课件让同学们观看：少数民族风情，同学们爱好很高，知道在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，和谐相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所