五年级语文园地教案三篇

1、 五年级语文园地教案三篇五年级语文园地教案 篇1 第一课时 我的发觉 此次活动旨在引导学生自主识字，发觉汉字的构造特点，进一步感悟汉字的形体构造美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个一样的部件组成的合体字，都给人一种方正、均匀、平稳的美感。但每组字的详细构造形式不同，第一组是上下构造的字；其次组是左右构造的字；第三组是品字构造的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发觉，在探究和发觉中学会学习，体会发觉的欢乐，激发学生主动识字的兴趣。 教学过程 ： 1、出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生观看发觉：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下构造的字；其次组是左右构造的字；第三组是品字构造的字。

2、） 2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林） 3、引导学生归纳自己的发觉，假如还有其他发觉教师要赐予确定。 4、你还知道哪些这样的字？ 其次课时 日积月累 这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的方法在已经学过的形声字的根底上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音一样或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发觉构字规律，自主识字。“读读记记”重在积存词语，要让学生在反复朗读的根底上自主感知一些词语中两个词之间搭配的精确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想表达了其次组课文

3、的人文教育主题：要学会真诚地关怀人、帮忙人，由于这样不仅能给他人带来暖和，而且能给自己带来欢乐和幸福。 读读认认 过程 ： 1、借助拼音自读生字，说说你有什么发觉？（九个汉字，都是用“减一减”的方法，在已经学过的形声字的根底上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音一样或相近，但字义不同。） 2、记忆生字：你还有好方法记住这些字吗？ 3、组内互查读音；给生字组词； 读读记记 1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。 2、做连线练习。 雷声绚烂随风扑鼻 倾盆大作芳香相间 阳光大雨黑白舞动 3、填空，然后选择自己喜爱的词语写一句话。 泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（） 读读背背 1

4、、自由读，边读边想：帮忙别人有什么好处？ 2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。） 3、课外查找这样的句子，抄写在积存本上。 第三课时 口语交际 这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际熬炼，促进交际活动的绽开与深入。 交际预备： 1、课前组织学生以小组为单位调查四周是否有需要帮忙的人。 2、划分交际小组，布置教室。 组织过程： 1、播放歌曲学习雷锋好典范，创设情境，激发兴趣。 2、联系学生生活实际，查找话题：你四周有需要帮忙的人吗？ 提示：可从家人、同伴、邻居、福

5、利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 3、个人说说自己帮忙他人的缘由和准备，然后在小组内和学习伙伴说说，相互评议。 4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，相互取长补短。然后依据商议的方案，试着表演一下帮忙的过程。 5、组内展现表演，评出“最正确创意奖”“最正确表演奖”。 第四课时 展现台 这局部包括“故事会”和“擂台”两项活动。重在培育学生仔细听取别人发言，大胆表述见解，积极参加争论的力量。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延长。教学时可结合雷锋叔叔，你在哪里一课的实践活动进展，也可以在活动前让学生连续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈叙述一些雷锋的故事；同时还要留

6、心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的预备。“擂台”是复习稳固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。 故事会 课前预备： 1、在黑板上要写上会标。 2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。 3、把学生划分成若干小组。 组织过程： 1、播放歌曲爱的奉献，创设情境。 2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。 3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。 4、师生共同评议。 擂台 1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。 2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下： 要查的字读音部首在字典正文哪一页 3、沟通阅历，共同评议，颁发奖品。 五年级语文园地教案 篇2

7、【教学内容】 人教版小学语文试验教材五年级下册“口语交际习作一”。 【教学目标】 、通过筹划活动培育学生思维的条理性以及语言表达力量。 、在口语交际中领悟与人交往的”方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 、懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。 、学会评改习作，并通过书信与人交往，共享习作的欢乐。 【教学过程】 第一课时 口语交际 一、营造气氛，激发兴趣 、播放课件。（利用课件展现一些地方小学生的学习和生活状况，以及局部山川风物的图片、文字资料） 、宏大祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比骄傲和傲慢！ 二、明确主题，出谋划

8、策 、今日我们要来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活状况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。 板书：筹划“手拉手”活动 、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的预备工作是什么？ 依据学生的答复板书：建立联系 、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么兴旺，我们总会有许多方法和他们建立联系的，好好想一想，把你的方法告知大家。 、学生分小组沟通。 、全班沟通。 （如，网络上谈天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的具体地址、电视节目介绍的学生） 板书：网络 报纸杂志 各类书籍 电视节目 三、集思

9、广益，进展筹划 、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。 （）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？ （）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有许多人不能像我们这样享受到优质的教育资源，有的甚至由于家庭贫困而失学，我们可以怎样帮忙他们？ 信任大家肯定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商议和沟通。 、学生分小组商议。教师参加各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进展详细的指导。 、学生全班沟通各小组的筹划状况。教师适时点评并板书。 （）你们的筹划让人感动，看，有布满关心的支助活动，有情真意切的书信往来

10、，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通 板书：支助活动 书信往来 状况介绍 联谊活动 网上沟通 （）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生沟通活动设计的可行性，对其他同学有所启发。 （）面对不同地区的小伙伴，依据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由沟通。 四、深入探讨，课外延长 、你是否想把自己细心筹划的活动付诸实践呢？ 、经过刚刚的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让

11、我们和远方的小伙伴心手相牵。 其次、三课时 习作及评改 一、回忆书信的格式 、沟通书信的写法及格式。 、学生自读教材其次自然段。 、你认为重点应当放在哪个局部？ 依据学生答复适时板书：介绍自己（略） 说出想法（略） 提出建议（详） 、在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进展细心的筹划，要让别人明白自己的想法，就必需按肯定挨次，有条理地写。 二、师生同写，发表见解 、学生自己写信。 、教师稍作巡察后也与学生一道写。 三、沟通赏析，学会评改 、教师依据巡察时的观看，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。 评价方向： （）表达清晰且有条理。 （）提出的建议具有可行性。 （）语句精确，想法

12、合理。 （）书信的格式正确。 、教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进展比照，激发学生习作的兴趣。 、结合评改中消失的典型问题，学生自己修改作文草稿。 、小组沟通评改。 、教师评改后小结作文状况。 、学生利用课余时间誊抄习作。 四、学写信封，寄出信件 、同学们不仅细心筹划了“手拉手”的活动，还仔细写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们肯定要把这些信寄给远方的小伙伴。 、学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。 、出示信封格式图，详细了解如何写信封。 、教师把课前预备好的信封、信件和邮票发给学生。学生依据要求写好信封并贴上邮票，寄信。 五、总结 祝你们的心

13、愿早日实现。我们信任：不管相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴肯定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美妙幸福的明天！ 回忆拓展一教学设计 【学习目标】 1、回忆本单元所学内容，沟通学习与感悟。 2、积存古诗。 3、通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、沟通平台 1、想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？ 2、自由地进展课堂沟通。 3、选择重点绽开争论。 （1）说说对西部的熟悉和感受。教师可以帮忙学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的熟悉，比方：西部的历史；西部的自然环境；西部的进展。 （2）说说对课文写法特点的熟悉。

14、 白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品行来比方、示意西部建立者的品质等。） 草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（风光的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） （3）对理解含义深刻的句子的体会。 找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活阅历，理解个别字记词的含义等。） 二、日积月累 1、导入 古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积存的重要性。今日，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。 2、学生自由朗读，假如有不理解的，教师可作适当补充性讲

15、解。 “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天际”，写黄河波涛汹涌，来自天涯。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸大地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气概；后两句运用夸大的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。 此诗写九曲黄河的宏伟气概，并绽开奇怪的想象，表现的憧憬与追求。 3、指导学生有感情地朗读、背诵。 4、引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 其次课时 趣味语文 1、谈话导入。 师：批改作文时，常发觉有些学生对标点符号的使用随

16、心所欲。或一“，”究竟，或通篇不用，想起来了就顺手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今日我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 2、学生读文中故事。 3、沟通读后感受。 4、教师供应故事： 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口唯恐口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁依据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是商定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？”弄得这

17、个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 5、动手练习加标点，使之成为不同意思。 下雨天留客天留我不留 过路人等不得在此小便 某家有少女人材非常丑陋全无一双好脚 今年好倒霉少不得打官司 6、小结。 标点肯定要恰当，它就像一个人的五冠，不能由于它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 【课堂反思】 在学生动笔前，肯定要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全生疏的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再说说准备开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最终介绍自己，还可以从其他角度去写。 五

18、年级语文园地教案 篇3 教学目标 （一）学问与技能： 1 通过自主认读词语，在相互沟通中积存词语，并弄清词语的含义。 2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。 3 积存名言警句。 4 通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。 （二）过程与方法： 给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进展语言训练。 （三）情感、态度和价值观： 激发学生学习语言的兴趣和探究学问的好方法。 教学重点：正确理解词语和句子。 教学难点：理解关联词的作用，并能娴熟运用。 教学安排：1课时 一.学习 “读一读，你发觉了什么”： 1、学生自由读词。 2、指名读。 3、在小组中说说这些词语的含义。 4、全

19、班沟通，理解词语意思。 5、谈谈你发觉了什么。 二.学习 “读一读，用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。 2.说说加点的词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。 4 用这些关联词写句子。 三.学习 “读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。 2.你知道这些句子的意思吗？学生沟通。 3.回想句子的意思，尝试背一背。 四.学习 “收集资料” 1 自由读。 2 说说短文告知了我们什么？ 3 学习了这个阅读材料给你什么启发？ 习作 饭桌上的故事 教学目标 （一）学问与技能 1、能根据肯定挨次表达的力量并努力做到详略得当。 2、表达详细通顺，能运用一些平常积存的好词佳句。 3、能够修改自己的文章。 （二）过程与方法 1、课前观看了解：课中沟通、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡察辅导：沟通习作，修改提升。 2、观看、体验生活法、合作探究法等。 （三）情感、态度与价值观 1、培育学生的观看力量和叙事力量。 2、培育学生喜爱生活的情感。 教学重难点：培育学生的观看力量和叙事力量。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 有这样一个故事： 一天，我们全家人欢乐的吃着晚饭的时候，我为了出去玩，吃得很快，把很多饭粒在桌上，爷爷观察了，严厉的盯着我，叫我把饭给捡起来，我嫌它脏，不愿意的说：“撒在饭桌上多脏