人教版五年级上册语文全册教案

1、 人教版五年级上册语文全册教案 学习目标 1.学会本课11个生字。 2.朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明挨次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的力量。 3.增长学生的学问，激发学生认真观看生物的兴趣。 课前预备 教师预备关于松鼠形态及生活习性的课件。 学生查找有关松鼠的资料 学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍。 激发兴趣，导入新课 出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。 今日，我们学习法国闻名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 初读课文，自学生字 自读课文，找出文中的生

2、字，分小组自学生字、稳固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字 典或联系上下文的方法解决问题。 自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么? 默读思索，合作沟通 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 在学生独立思索后，在小组内沟通、争论自学结果，教师参加沟通，适当点拨。 围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进展发言 松鼠是一种怎样的动物?学生很简单找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞多人从不同方面答复，教师加以归纳。 美丽：从面容、眼睛、身体、四肢

3、、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。 驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表 现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最终写生殖、换毛等方面是补充说明其习性。 阅读感悟，体会写法 松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。 把你最喜爱的段落或语句进展摘抄、积存。 思维拓展，练习表达 向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料 假设你

4、是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢? 人教版五年级上册语文全册教案2 设计理念 慈母情深是人教版课程标准试验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文叙述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让“我”买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出肤浅的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 依据本文特点，结合新的课程理念。本设计注意以人为本，以读为本，敬重“阅读是学生的共性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读力量。 学习目标 1.熟悉“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2.理解课

5、文内容，体会的思想感情，感受母亲的慈爱与和善，体会母爱的肤浅。 学习重点 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发喜爱母亲的思想感情。 课前预备 VCD烛光里的妈妈。 课时安排 1课时。 学习过程 一、回忆导入，提醒课题 1.谈话导入。 同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘最终救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力气是巨大的。这种爱是宏大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢?今日我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.提出

6、要求，学生自学。 (1)借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。 (2)思索：课文主要讲了一件什么事? 2.同桌相互读课文，相互正音。 3.汇报自学状况。 (1)出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。 (2)沟通：课文主要讲了一件什么事? 三、再读课文，体会感情 (一)感悟慈母对孩子肤浅的爱。 1.依据“提示”要求，自学课文。 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_的母亲，有理由即可。 2.小组沟通。 3.全班沟通。 鼓舞学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。 如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。 这是一位贫苦的母亲。

7、从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。 这是一位辛苦的母亲。从“有事快说，别耽搁干活。”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯了背”可以看出来。 这是一位和善、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺快乐他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却大方地给“我”钱买书，形成鲜亮的比照，其中包含着肤浅的母爱。 再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈爱的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位宏大的母亲 小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈爱与和善，这位母亲对孩子肤浅的爱

8、。 (二)体会“我”对母亲的感谢、崇敬与喜爱之情。 读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发觉，母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感谢、崇敬与喜爱之情。 四、感情朗读，升华情感 1.选取自己感受深的语句读，读出对宏大母爱的赞颂以及对母亲的喜爱和感谢。 2.指名有感情朗读，教师相机指导。

9、 五、联系实际，拓展延长 1.联系生活实际，叙述自己亲身经受母爱的故事。 2.自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶喜爱母亲，思念母亲的思想感情。 3.写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的喜爱和感谢之情。 六、精要总结，歌曲完毕 1.教师总结。 通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈爱的，母爱是肤浅的，母爱也是宏大、无私的。这种爱，作为子女永久也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。” 2.课件播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。 七、作业超市，注意积存 1.有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2.搜集颂扬母爱的名句或诗歌。 3.课外阅读颂扬母爱或感谢母爱的

10、文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等(可以上网查找)。 人教版五年级上册语文全册教案3 教学要求 1.了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。 2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 3.学会本课生字、新词。积存常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。 4.有感情地朗读课文。 教学重点 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 教学难点 课文中三次消失“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。 教学时间 2课时。 教学预备 投影仪，投影片。 教学过程 第一课时

11、一、课前谈话，激发兴趣，引入课文 审题：难忘的一课。设问：谁给上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快翻开课文。 二、范读课文，初识文意 教师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事? (一位船员在一所一般的乡村小学上了一季节他终生难忘的语文课。) 三、学生自学生字、词和课文 1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。 2.读通课文，思索：故事发生在什么时候?什么地方? 四、检查把握状况 1.字音：指名拼读，直读生字，留意订正。 2.字形：说说易错的字，易错的地方。 如：“葛”留意

12、笔顺，与“蔼”区分。“崇”与“祟”的区分。 3.词义：结合课文理解。 4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家争论。 5.指名读课文，答复刚刚的问题。 五、朗读课文，说说这个故事的发生、进展和结果 再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!”) 那么这句话在课文中消失了几次?请你划出来，并读一读。 六、练习有感情地朗读课文 七、布置作业 1.抄写词语。 2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。 其次课时 一、复习提问，引入本课时 学生提出不明白的问题。 (一)谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?(留意说明时间、地点。) 那么这节“难忘的一课”是什么内容? “我是中国人，我爱

13、中国!”这句话在课文中消失了几次?(3次) (二)三次消失在什么地方?请同学们朗读课文划出来。 请同学自己读一读这句话消失的地方?怎样消失的要读出来。 二、读讲第一次消失 1.指名读出这句话消失的地方。 2.问：教师是怎样写的?(一笔一画，仔细吃力。) 从这“一笔一画”、“仔细吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受? (“光复”不久，教师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，表达了对祖国的爱。) 3.有感情地朗读课文(35自然段)，体会其中的思想感情。 三、读讲其次次消失 1.自己朗读其次次消失的地方。 2.问：他们是怎样朗读的?划出这些词语。 (严厉仔细，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍) 3.谈谈你的体会，你的理解。 重点理解：“似乎每个字，每个音，都发自他们炽热的真挚的心。” “炽热的真挚的心”指的是什么?(剧烈的、深厚的爱国之情。) 4.“我”这时有什么的感受?(感动) 5.进展感情朗读训练。 四、按刚刚学法学习第三次消失 1.指名读。 2.思索：“我”是怎样说的?为什么“感动”? 3.“我”这时是怎样的感受?(感动，被这种剧烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。) 4.理解最终两句话的含义。 问：“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感，民族精神。) 5.朗读训练。 五、朗读全