一年级上册语文教案-第2单元 汉语拼音2 i u ü y w 部编版

1、2i u y w本课有四部分内容。第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。两根细细的竹竿间，系着一根晾衣绳，上面有一件晾晒着的衣服。其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，晾衣绳左边的树的树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一个小男孩正趴在河边观察水中的鱼儿、乌龟，一只乌鸦停在大树上，不远处有几排小房子。乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形，“鱼”提示和yu的音，鱼儿在水中翘起尾巴的优美弧线与吐出的两个小泡泡构成的图形提示的形。第二部分是

2、单韵母i、u、的四声。第三部分是整体认读音节yi、wu、yu的四声认读，以及yiyi、wuwu、yyu的比较。同时学习y和组成音节上两点要省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母i、u、i、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。1借助图片、儿歌及教师引导，正确认读单韵母i、u、和声母y、w，读准音，认清形。2借助故事情境，正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。3通过儿歌回顾四声的发音，正确认读i、u、yi、wu、yu的四声。4初步学习区分韵母、声母和音节。5正确书写单韵母i、u、和声母y、w。教学重点i、u、y、w和yi、wu、yu的正确认读。教学难点

3、1i、u、的第二声和第三声的正确发音。2i、u、和yi、wu、yu的四声练习。3韵母、声母和音节的初步区分。4知道y和在一起组成音节i上两点要省略的拼写规则。1读准音，认清形教学中要充分利用本课韵母、声母与情境图的关系，引导学生主动去发现图中字母的音、形等元素。可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，在干什么。再结合学生说话时具体的语境，由图中事物的名称和形状引出字母，指导读准字母的音，认清字母的形。(1)发音指导。i、u、和a、o、e一样，都是单韵母，发音口型都不能变动。教师要反复示范，引导学生观察i、u、发音时的嘴型，掌握发音方法。声母y、w的发音联系单韵母i、u进行对比发音教学。(2)情

4、境图中找字母。记忆i、u、y、w的字形时，可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、乌鸦、乌龟壳、吐泡泡的鱼、树杈和屋顶等事物的形状，找出它们与字母之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。(3)联系生活记字母。可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记。如，i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u像小茶杯。2初学音节音节由声母和韵母组成，因此可以通过编故事、创设情境帮助学生理解和掌握。特别要强调yu中u实际上是，y和组成音节时，上两点要省写。为了帮助学生更好地掌握这一规则，教师可以根据故事内容编顺口溜，进一步帮助学生记忆：“小见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读

5、。”3书写字母教学时要引导学生主动观察字母在四线格中的占位及书上的笔顺，教师加以指导明确。单韵母i、u、书写时要注意新的笔画“竖右弯”，声母y、w书写时要注意新的笔画“右斜”“左斜”“斜下斜上”。1字母卡片。2多媒体课件。2课时第一课时1正确认读单韵母i、u、，读准音，认清形，能正确书写。2正确认读i、u、的四声。板块一创设情境，复习导入1复习：同学们，这几位老朋友你们还认识吗？(课件出示a、o、e，请学生认读)2还记得它们共同有一个好听的名字是什么吗？(单韵母)3过渡：瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？(课件出示a、o、e的四声，请学生认读)今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些

6、新朋友吧！板块二读准音，认清形1出示课文配图，启发学生观察：请你学做小小观察员，认真看，仔细找，你看到了什么？(学生讨论交流)2学习i。(1)过渡：现在老师就要来检查我们的小小观察员们有没有仔细观察啦！(出示衣服图片，指名学生看图说话)没错，这是一件衣服，“衣服”的“衣”字就和我们这节课要见的第一个拼音宝宝发音相同。(2)听音、发音：教师示范发音，学生注意观察教师的口型。(指名学生发言，教师补充完善)嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。(3)出示顺口溜，老师领读，学生齐读。牙齿对齐iii。(4)记忆字形：i像什么呢？(学生交流，教师指名汇报)蜡烛，带橡皮擦的铅笔(5)故事激趣，教学i的四声：

7、我们前面认识的单韵母宝宝a、o、e都能戴上声调小帽，戴上后可神气了！小i看见了，它也想戴，可是你发现了吗？它的头上已经有了一顶小圆帽了，这可怎么办呢？(出示带调i)你看见了吗？小i最终决定怎么办呀？(摘掉小圆帽)没错，所以大家记住了哦，小i戴上声调帽之前，要先摘掉小圆帽。(6)过渡：那它戴上声调帽后我们要怎么读呢？首先我们想一想四声读起来有什么不同。(配合手势复习声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降)(7)(出示i的四声)那大家能自己试试读一读i的四声吗？(指名学生读，纠正不准确的地方，学生读准确后当小老师教读)(8)儿歌助记：教师教读，学生齐读。小i摘圆帽，再戴声调帽，。(9)和同桌一

8、起练习i的四声，再分组开火车读。(10)过渡：想想看，你能想到哪些词语中包含i的四声？(学生自由发言，学生若较难想到，教师适当提示，再引导学生将词语编成顺口溜辅助记忆)医生医生。阿姨阿姨。蚂蚁蚂蚁。容易容易。3学习u。(1)出示乌龟图和乌鸦图，找两名学生分别描述图片。(2)过渡：一只小乌龟在河里玩耍，一只乌鸦待在树杈上。我们的第二个拼音宝宝u就藏在这两幅图里，你找到了吗？(引导学生看图，找出乌龟的龟壳和乌鸦待的大树杈的形状)(3)“乌龟”“乌鸦”里面都有一个字读什么呢？(乌)这个字就和我们u这个拼音宝宝读音相同。(4)教师示范发音，学生听音，看口型。嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起

9、，口型不变。(5)出示顺口溜，教师领读，学生齐读。嘴巴突出uuu。(6)教学u的四声：(课件出示联系词语的u的四声儿歌)教师领读；学生练读；指名读，纠正不准确的地方；全班齐读。乌龟乌龟。蜈蚣蜈蚣。中午中午。动物动物。4学习。(1)出示小鱼吐泡图，引导学生看图说话。(2)教师由图引出：这里有一条小鱼在水里吹泡泡，“鱼”的发音就和我们的第三个拼音宝宝相同，同时小鱼弯着尾巴在水里的弧形与它吐出的泡泡正好就是的形。(3)教师示范发音，学生看口型。嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，像在吹笛子，发音时口型不变。(4)记忆字形：的字形和我们刚刚见到的u好像有点像呢！但是又有一点不同，你知道哪里不同吗？(多了两点)

10、(5)引出顺口溜，师生共同练记。小鱼吐泡。(6)出示的四声，学生自主练习：小加上了声调，你会读吗？谁愿意来当小老师教大家读一读？(7)出示i的四声：小和小i一样，自己本身就有小圆帽，但是，你看，它们戴了声调帽有什么不同？(学生交流)(8)小结： 加声调不需要摘小圆帽。(9)配合手势和顺口溜练习巩固的四声。淤泥淤泥。金鱼金鱼。羽毛羽毛。玉米玉米。板块三观察临摹，学习书写1学写i。(1)指导学生观察并交流i在四线格中的占位，认识i的基本笔画。(2)教师边范写边强调笔顺。先在中格写小竖，再在上格写小圆点，小圆点不宜过大。(3)学生先描红，再练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方

11、法。2学写u和。(1)新笔画记心间：书写u和，写好笔画竖右弯。(2)指导学生观察并交流u和 在四线格中的占位。(3)教师范写u，并讲解笔顺。先在中格写一个竖右弯，再写一竖，注意最后一竖和竖右弯的竖都要写直。(4)学生练写u，教师巡视指导。(5)引导学生看教材上的笔顺，启发学生自主思考先写什么，再写什么。(6)指名学生讲解的笔顺，教师补充，同时指导学生观察两个点的位置。(7)教师范写，强调两点稍靠近一些，点写在上格的靠下部分。(8)学生练写，教师巡视指导。3展示三个字母的个别书写，师生共同评议。完成本课对应的拼音书写训练。第二课时1正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2正确认读整体认

12、读音节yi、wu、yu及yi、wu、yu的四声，知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。3初步学习区分韵母、声母和音节。板块一复习旧知，谈话导入1复习：我们现在在拼音王国里已经认识6个单韵母宝宝了，来看看你能分清它们了吗？(出示卡片，开火车认读6个带调单韵母)2导入：学校里要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识它们吗？(出示卡片y、w)小i的妈妈叫大y，小u的妈妈叫大w，大y和大w有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就要认识这两个声母。板块二结合图片，学习声母1读准音。(1)教师示范发音，学生注意倾听，观察口型。(2)过渡：你发现了吗？声母大y和大w的发音和我们熟悉的哪个单韵母宝

13、宝的发音差不多？(小i、小u)(3)比较读，指导学生听听二者的不同。发音相同，但要读得轻些、短些。(4)学生练读。2认清形。(1)(出示情境图)仔细找找，图上哪些地方像声母y和w的形状。晾衣竿旁边的果树的树杈像y；衣服袖子和衣身之间的皱痕像y。屋顶形状像w。(2)编顺口溜记字形。树杈树杈yyy，屋顶屋顶www。3书写y、w。(1)学生观察并交流y、w在四线格中的占位。(2)儿歌辅助认识新笔画，掌握书写笔顺。书写声母y，先写右斜再左斜。书写声母w，写好斜下又斜上，再写斜下又斜上。(3)教师范写并详细讲解书写时的注意事项。y两笔写成，占中格和下格。先写右斜，再写左斜，左斜较长，伸到下格的一半处。w

14、两笔写成，占中格，由两个v组成，不能写得太宽。“v”叫“斜上斜下”。(4)学生描红练写，教师巡视指导。板块三故事激趣，学习音节1讲故事，认识yi、wu、yu：一天，i、u、三个韵母宝宝想一起出去玩，可是它们不认识路，怎么办呢？于是，聪明的i、u、就去请妈妈来带路。大y妈妈对小i说：“小i，我带你去！”(将y卡片放在i前面)于是大y妈妈带着小i一块儿走，两人走在一起，变成了音节yi。大w妈妈也带着小u一块儿走，(将w卡片放在u前面)他们走在一起，变成了音节wu。小没人带，急得大哭起来。大y妈妈听见了，连忙跑过来对小说：“小小别哭了，阿姨带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小高兴地擦掉了两滴眼泪，跟着大y

15、走了。(将y卡片放在i前面，把上的两点擦掉)他们俩走在一起，变成了音节yu。2明确整体认读音节。(1)(课件出示yi、wu、yu)教师讲解：像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫它“音节”。而我们的这三个拼音宝宝不仅声母和韵母在一起，而且加了韵母后，读音仍然和韵母相同，我们不用拼读，一眼就能直接读出来，叫出它们的名字，这样的拼音宝宝，叫作“整体认读音节”。(2)儿歌辅助记忆y与组成音节，上两点要省写的规则：小见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。/小见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读。3认读整体音节四声。(1)教师范读，学生齐读。(2)指名读，纠正不准确的地方。(3)开火车读，表扬读得准确且整齐的小组。板块四快乐游戏，巩固新知1这节课上，我们认识了好多新朋友，现在它们都出来啦，快来跟它们一起玩吧！(课件出示带拼音和音节的图片，小老师教读，全班齐读)2拼音王国真有趣呢！只要用心，我们还能和更多的拼音宝宝交朋友！完成对应训练。主要采用歌诀法、故事法、游戏法、比较法等教学方法，以直观形象的多媒体为