英语教学设计

1、PAGE6课题：e备课时间：2022年9月20日教材人教版e课时共6课时，第2课时授课对象四年级学生设计者目标确定的依据课程标准的要求课程标准关于词汇教学的要求能在指认物体的前提下认读所学词语。能根据听到的词语识别或指认图片或实物。能根据图文说出单词或短句。能根据指令做事情。教材分析本课时是这个单词，在本节课中通过教师引导，让学生在已有知识的前提下，通过类比，快速掌握livingroom、bathroom、bedroom这三个单词，并能在句子中运用。本节课在句子运用方面主要练习单数形式的一般疑问句及肯、否定回答，为后面学习复数形式的一般疑问句和特殊疑问句奠定了基础。Letsdo部分是围绕单词展

2、开的指令活动，主要训练学生听指令做动作的能力，在活动中掌握词汇。学情分析四年级学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，因此我设计了一些有趣的游戏，让学生展现自己，以训练孩子的口头表达能力。本课时学习新单词livingroom、bathroom和bedroom的发音，是在学classroom之后，所以学起来会更容易，但是容易发音不准确，学生应多听录音跟读录音。Letsdo的活动节奏感强，让学生在读的基础上加上动作，对于四年级的学生更乐于参加，激发学生学习英语的兴趣学习目标1借助图片、录音，能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,itchen，

3、做到发音准确，元音清晰。2借助图片、主句型、教师示范，恰当使用WhereisAmyIssheintheYes,she/,she/heisnt对某人或某物所在的位置进行询问并回答。3借助录音、动作、教师引导，能听懂Letsdo中的指示语，并按照指令做相应的动作。评价任务1利用看图读单词，说出丢失的单词游戏和听力排序检测目标1的达成情况。2利用玩捉迷藏猜仙女在哪里检测目标2的达成情况。sdo及小组活动，检测目标3的达成。教学过程（可全英也可英汉结合描述。）Ste-uyshome引出Amy邀请小仙女去她家做客，并呈现不同房间门供学生选择。设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。（1）通过学生选择ABC

4、DE这五扇门，呈现study,bathroom,bedroom,livingroom,itchen的图片，让学生跟读。（2）教师可做动作，边做边告诉学生引导学生明白房间的功能。引导学生说出教师以图片和动作教授其他三个单词和句子，学生边说边做。设计意图：在句子中练习单词，词不离句，句不离词。同时降低学习Letsdo难度。真正做到学以致用。Game1Whatsmissing通过让学生说出丢失的单词，同时纠正错误发音。让学生注意bedroom中dr发音。Game2Listenandnumber听之前学生先根据LetsLearn文本图片说出名称。老师播放听力，学生排序。再次播放听力，学生对答案。sdo

5、（1）教师播放Letsdo动画，学生跟读并做动作。（2）老师给出Letsdo里的指令，学生立刻做动作，看谁反应快。设计意图：让学生在游戏中通过听，说，读，认读练习所学单词，激发学习兴趣。sLearn（1）出示文本图，并让学生回答WhereisAmyIssheinthelivingroom（2）播放动画，学生核对答案。（3）跟读录音。教师创设Amy和小仙女捉迷藏游戏，两人一组运用WhereisthefairyIssheintheYes,sheis/No,sheisnt找出小仙女藏在哪里。设计意图：通过游戏恰当使用WhereisIssheintheYes,sheisnt对小仙女位置进行询问并回答。让学生真正做到学以致用。老师通过课件引导学生总结所学单词和句子。设计意图：以学生为主体，引导学生自己总结所学知识。作业/拓展sdowithyour,be