瓯海区六年级语文教学质量

1、瓯海区六年级语文教学质量分析暨中小衔接教学研讨会 瓯海区教师发展中心 张浇娇一、组织织与实施施目的：从整体上上全面了了解我区区小学毕毕业班语语文教学学现状整体把握握课改六六年的语语文教学学成果办法：全区所有有镇（街街道）的的64所所小学六六年级学学生。整体分类类统计，抽样分分类分析析样本名学校总数学生总数学生比例%分析样本量样本比例%A类校7144224.7814810.26B类校13193433.231497.70C类校44244441.9926510.84合 计6458205629.66二、试题题编制与与特点（一）命命题导向向1.激活活课堂2.改进进教学3.提高高质量（二）试试题项目目（三

2、）考考点意图图项目题号题目要点命题意图卷面书写1卷面要求用蓝黑钢笔或圆珠笔书写规范、整洁、美观，有一定速度。 学生在使用硬笔时能否做到行款整齐，并有一定速度。 基础积累2写出下列词语中读音是“sh”的同音字。学生是否掌握要求会写的字词，同音字在具体语境中的灵活运用。 3运用学习积累填空。 学生对文本的整体感知能力和语言的积累运用。 （四）试试题特点点1.突出出“一个个中心”以以学习和和运用语语言文字字为中心心2.体体现“两两个整合合”整合“三维目目标”与与“内容容形式”3.着着眼“两两个导向向”导向“中小衔衔接”和和“日常常教学”三、结果果与分析析(一)整体水平平分析类别学生比例平均分及格率优

3、秀率后20%均分A类24.7881.8196.9577.2766.14B类33.2376.3088.9961.1853.27C类41.9973.4987.0347.8851.41合计76.4890.1462.9754.81(二)群群体差差异分析析三类学校校之间差差距主要要在优秀秀率，A类学校的的优秀率率69.21%，B类学校的的优秀率率相差50%，C类学校的的优秀率率明显不不足，均均差为-10.83。（三）学学困生情情况分析析全区小学学语文待待合格率率仅为9.86，其其中0-49比比例为4.73%，50-59比例例为5.14%，后20%学学生的平平均分为为54.81。这说明明学困生生的比例例是

4、很低低的，各各校都非非常重视视语文学学困生的的转化工工作，重重视语文文基础的的教学。（四）分分项分析析从总体上上看，学学生在课课内阅读读、基础础积累、习作等等方面得得分率稍稍高，课课外阅读读特别是是说明文文阅读的的得分率率稍低，这样的的成绩与与命题的的预计程程度是吻吻合的，特别是是体现一一定难度度和区分分度的“文言词词解释”、“联联系上文文理解”、“说说明方法法、把握握内容”等几道道试题，呈现出出较明显显的区分分差异。第二部分分：基础础积累（占30%）考点：主要考查查对基础础知识、基本能能力和阅阅读积累累的掌握握情况，包括“写出下下列词语语中读音音是“sh”的同音音字”、“运用用学习积积累填空

5、空”两个个方面，前一题题是考查查学生是是否掌握握要求会会写的字字词，同同音字在在具体语语境中的的灵活运运用，后后一题是是考查学学生平时时对文本本的整体体感知能能力和课课内外阅阅读积累累。从学生答答题现象象来看，可能是是受到新新课程课课堂教学学中重感感悟轻积积累的影影响，尤尤其是在在朗读、背诵、理解上上不够扎扎实到位位，导致致很多学学生出现现填写错错误的现现象。第三部分分：阅读读理解（占36%）考点：1.课内内议论文文阅读（15分分）毛泽东名名篇为为人民服服务2.课外外记叙文文阅读（13分分）无人喝喝彩的工工作3.说明明文阅读读（8分分）吃掉噪噪音考点：主主要考查查学生对对课内文文本的理理解程度

6、度，以及及结合具具体语境境综合运运用的能能力。文后涉及及的练习习都紧扣扣课标对对小学第第三学段段提出的的阅读要要求：联联系上下下文正确确判断选选择学过过的字词词和读音音，辨别别积累近近义词；把握文文本主要要内容并并做简要要概括；联系上上下文和和自己的的积累，推断短短文中有有关词句句的意思思；感受受人物形形象，体体会作者者表达的的思想感感情，联联系文本本准确进进行心理理描写和和语言描描写；把把握说明明文基本本表达方方法和主主要内容容；领悟悟文章的的基本表表达方法法，了解解文章的的篇章结结构方式式。答题：1.课内内阅读积积累不很很理想，知识点点未落实实，归纳纳内容不不很准确确完整。2.课内内外阅读

7、读不注重重文章思思路的揣揣摩，不不会有意意识地从从层次结结构入手手把握文文章内容容，对文文章标题题、起始始句、过过渡句、总结句句等关键键句子重重视不够够。3.课外外阅读面面不广，阅读量量少，阅阅读能力力特别是是阅读后后的分析析、提炼炼和概括括能力离离课标要要求还有有差距第四部分分：习作作表达（占30%）题目：围围绕“幸幸福”这这个话题题选一件件事，写写一篇400字字左右的的记叙文文，题目目自拟。要求事事例具体体，感情情真实，文句通通顺，书书写工整整，不写写错别字字。考点：留留心观察察生活，观察身身边的人人和事，积累习习作素材材；写简简单的记记实作文文，内容容具体，感情真真实；能能根据习习作内容

8、容表达的的需要，分段表表述，使使用常用用的标点点符号，做到语语句通顺顺行款正正确，书书写规范范、整洁洁。主要问题题：1.整整体上呈呈现思路路狭窄、叙写平平淡的现现象。2.部分分学生不不会详略略描写事事例，突突出重点点，流水水帐式的的记叙。不会细细节描写写，不善善于表达达出自己己的真情情实感。3.个别别学生叙叙述不清清，意思思混乱，分段不不当，字字数不足足，字迹迹不清，错别字字多，不不能正确确使用标标点符号号。1.学学校之间间发展的的不平衡衡依然存存在。不同办学学水平的的学校之之间在阅阅读与写写作方面面差距是是明显的的，同一一类办学学水平的的学校之之间的差差距也很很明显。师资水水平严重重影响教教

9、学质量量。2.知知识的迁迁移和读读写的方方法训练练不足。读文章不不注重文文章思路路的揣摩摩，不会会有意识识地从层层次结构构入手把把握文章章内容，对文章章标题、起始句句、过渡渡句、总总结句等等关键句句子重视视不够。3.写写作的基基础训练练不足。基础训练练不足更更主要的的表现是是在语言言表达上上，如错错字病句句较多、语句不不够通顺顺连贯、书写不不够规范范等问题题普遍存存在。四、存在在问题（一）提提高语文文课堂教教学的有有效性五、改进进措施及及建议教学中既既要注意意小学总总目标和和六年级级目标，又要注注意阶段段目标之之间的衔衔接与过过渡，准准确把握握教学目目标，使使课程标标准规定定的教学学目标得得到

10、全面面、准确确的落实实。默读读第三学段段：有一定的的速度（每分钟钟不少于于300字），学习浏浏览，能能快速收收集所需需要的信信息。理解解第三学段段：能理解词词语在语语境中的的恰当含含义，辨辨别词语语的感情情色彩，推想有有关词句句的内涵涵，体会会其表达达效果。揣摩叙叙述顺序序，领悟悟文章的的表达方方式，能能抓住说说明性课课文的要要点，理理解基本本说明方方法。兴趣习惯惯第三学段段在讨论、交流中中敢于发发表自己己的看法法，做出出自己的的判断。利用图图书馆、网络等等尝试探探索性阅阅读。1语文文基础要要夯实基础知识识基本方法法基本能力力2内外外并举抓抓阅读课内阅读读：学方方法、重重积累方法：让让学生逐逐

11、步学会会精读、略读、浏览、默读、跳读的的方法，学会抓抓关键词词句阅读读，学会会边读边边想象画画面、边边读边思思考、读读后做批批注、读读后会质质疑，学学会提炼炼、归纳纳、概括括，学会会积累、运用、表达课外阅读读：总量量不少于于100万字阅阅读纲要要、等级级考核等等 一要养成成良好的的阅读习惯惯（1）读书做做记号，学会批批注。初读做上上记号，再读整整理记号号（2）读书做做笔记。主要使用用摘录式式和眉批批式，初初中写读读后感（3）读后善善质疑。阅读习惯惯的衔接接点：摘录式和和眉批式式读书笔笔记二要掌握握基本的的阅读方方法（精精读和略略读）精读方法法（1）“三读读法”一读：初初读，知知大意，整体印印象

12、；二读：慢慢读，读读细节，字斟句句酌；三读：选选读，读读重点，反复吟吟咏。（2）“二沉沉思”执卷沉思思：读到到关键处处，暂移移视线，猜想下下文；掩卷沉思思：读完完全文后后，大脑脑复呈，全面思思考。思考内容容包括理理解词义义句意、理清结结构顺序序、品味味语言技技巧等。阅读方法法的衔接接点阅读期待待：读文题猜猜测文章章内容知大意提提出深层层问题关键空白白处展开开想象阅读反思思：从文章内内容、自自身实际际、社会会生活进进行反思思阅读批判判：对阅读材材料或者者身边的的人、事事进行评评论评判判揣摩品品味提提取取倾倾吐 揣摩表达顺序序（时间间、空间间、逻辑辑）品味遣词造句句、结构构谋篇之之妙以及及蕴含的的

13、思想感感情获得语言积累累，筛选选并整合合所需信信息及时发表表自己的的想法、作出判判断，记记下体验验，表达达意思。三要指导导不同文文体的阅阅读（1）记叙文文记叙顺序序：顺叙叙、倒叙叙、插叙叙；记叙线索索：时间间推移、地点转转换人物活动动、事件件经过、感情变变化等；表达方式式：记叙叙和描写为主，兼用议论论和抒情情描写：人人物描写写、环境境描写抒情：直直接抒情情、间接接抒情（2）说明文文把握说明明对象及及特征理清说明明结构和和顺序：总分、总分总总、分总总并列、递递进等分析文章章的说明明方法：举例子子、列数数字、打比方、作比较较、作解解释、配配图表等等体会说明明文语言言特点：准确、简洁（3）古诗文文（

14、古诗诗、词、文言文文）理解意思思品味语言言分析技巧巧发表看法法衔接点：1.了解古代代文学家家的生平平经历、思想性性格、文文学风格格2.文言文需需尽量多多读，重重点培养养感觉，学会正正确断句句，掌握握关键词词。如如杨氏之子子四要放手手略读课课文和选选学文章章的教学学一是内容容上，理理解要求求要低于于必学课课文，一一般是“粗知文文章大意意”，只只要抓住住重点、难点，帮助学学生大体体理解内内容即可可，词句句的理解解不作为为重点。二是方法法上，教教师要更更加放手手，要让让学生运运用在必必学课文文中获得得的知识识与方法法，自己己把课文文读懂。如长篇课文文，教师师在教学学时，可可让学生生自读课课文，重重点

15、要放放在“浏浏览”上上，教给给学生浏浏览的方方法，使使学生学学会在阅阅读长篇篇作品时时，通过过浏览抓抓住精髓髓，边摘摘录精彩彩句段，边写写写心得体体会。同同时可以以增加课课外读物物导读，让学生生学习浏浏览，拓拓展阅读读范围，拓宽视视野。3写作作规范加加创意一要从最最基本的的规范语语言写起起二要从最最基本的的文体训训练做起起三要引导导积累习习作素材材，写出出自己的的见解与与感受四学会学会审题题、立意意如爸爸变了了重点应该该写清楚楚的内容容有：学会围绕绕中心选选材:熟悉的、典型的的、新鲜鲜的、内内容曲折折的、以以小见大大的学会构思思（列提提纲）安排顺序序、确定定详略、设计头头尾、选选择表达达方式（把过程程写具体体，在细细节描写写上下功功夫）学会修改改与润色色自读自吟吟，认真真检查，虚心请请教（二）加加强语文文校本研