写作专题训练-景物描写-课件(共22张)

1、写作训练景物描写写作训练景物描写学习目标：1、知道景物描写的方法；2、通过训练能在写作中运用好景物描写。学习目标：*天上的云，形态富于变化。*天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马叙述描写比一比：*天上的云，形态富于变化。*天上的云，真是姿态万千，变化无常什么是景物描写？ 景物描写，就是运用生动的语言把自然景象和社会环境的状态、特征，从形态色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给以身临其境的感觉。什么是景物描

2、写？ 景物描写，就是运用生动的语言把如何进行景物描写？如何进行景物描写？景物描写的要点一、抓住特征 二、把握顺序 三、运用技巧 （如感官 修辞 联想 想象等）四、情景交融景物描写的要点一、抓住特征 一、抓住特征 我们所生活的地方不尽相同，不同的环境有不同的特点。如济南的冬天就是围绕济南冬天温晴的特点，写了冬天济南的山水之景。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，如描写四季时可把握春天的风和日丽，夏天的繁盛热烈，秋天的天高气爽，冬天的洁净严肃。 一、抓住特征 我们所生活的地方不尽相同，不同的环 要把景物介绍清楚，一般可以按空间顺序或时间顺序来写。 空间顺序，一种是指我们选定一个观察点，按照视

3、线移动的顺序，逐一写出所见到的景物。视线移动可以由远及近或由近及远、从上到下或从下到上、从左到右或从右到左、从中间到四周或从四周到中间；另一种空间顺序也叫游览顺序，不取固定的观察点，而是随着我们位置的转移来描写所看到的不同的 景物（移步换景）。例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。二、把握顺序 要把景物介绍清楚，一般可以按空间顺序或时间顺序来 时间顺序，有四季变化的顺序，如春、夏、秋、冬，景物各有什么不同；也有一天的时间变化顺序，如早晨、中午、傍晚，景物各有什么变化，写作时，我们要根据具体的景物来选择恰当的表达顺序。 时

4、间顺序，有四季变化的顺序，如春、夏、秋、冬三、运用技巧 我们在写景时，还要善于运用比喻、拟人、夸张等修辞手法把景物的特点展现出来。在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的联想和想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如，在观察的基础上展开联想和想象，可以从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。三、运用技巧 我们在写景时，还要善于运用比喻、拟技巧1：比喻、拟人等修辞手法 曲曲折折的荷塘上

5、面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 技巧1：比喻、拟人等修辞手法 曲曲折折的荷塘上面技巧2：联想 想象1、花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。联想：由春花联想到秋实2、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不热闹。“我在开花，”它们在笑“我在开花！”它们嚷嚷想象：想象花儿像孩子一样调皮可爱。技巧2：联想 想象1、花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满技巧3：感官法视觉形状、颜色(色彩)、数量、动 静（变化）等听觉声

6、音（变化）嗅觉气味（变化）味觉味道（变化）触觉质地、冷暖（变化）等具体分析技巧3：感官法视觉形状、颜色(色彩)、数 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空 气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天嘹亮的响着。 朱自清春 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，请您欣赏 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿

7、。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 作者是从哪些角度来描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花的？正面,实写侧面,虚写动静排比,拟人比喻等修辞人的感觉请您欣赏 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春1、修辞手法：比喻、排比、拟人。2、

8、想象和联想，虚实结合，动静结合。3、调动视觉、味觉、听觉等感觉器官。4、写作顺序：由上到下，树上花间地上 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟多技巧写景（1）正面、侧面相结合（2）实写、虚写相结合（以虚衬实）（3）人的多种感官相结合 （味、触、视、听、嗅 等）（4）动静相结合（5）运用多种修辞方法（拟人比喻等 ） 写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)多技巧写景（1）正面、侧面相结合（2）实写、虚写相结合（以虚四、融情于景 王国维说：“一切景语皆情语”景物是客观的，写景的人是有感情的，写景的字里行间，一定要融入真情。写景的目

9、的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)四、融情于景写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)写仿写练习蔚蓝的天空中，飘着朵朵无瑕的白云例：有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小河：真是千姿百态，变幻莫测。写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)仿写练习蔚蓝的天空中，飘着朵朵无瑕的白云例：有的像连片段作文练习 请恰当运用本节课所学写景方法，以“秋天的 ”为主题，

10、写一个景物描写片段,要用上描写方法。写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)片段作文练习 请恰当运用本节课所学写景方法，以“秋天的画卷惹人喜爱的秋姑娘来了，带来了许多好东西，比如菊花、高粱、苹果在花园里，牵牛花张开大喇叭，好像在广播：“秋天来了，秋天来了！”菊花争奇斗艳，有白的有黄的，还有红的，如果你走进这里，就会陶醉在花的海洋里。在果园里，鸭梨黄澄澄的，宛如一个个发光的金子。红彤彤的苹果挂在高大的苹果树上，像一个个红灯笼。可爱的葡萄像一个个乖宝宝，安静地躺在高高的葡萄架上，它们在秋风婆婆的关照之下，有时候还会偷偷伸出小脑袋看看外面的世界。在

11、树林里，枫叶红如火，像张开的红手掌。银杏叶金黄金黄的，好像一只只黄色的蝴蝶，它落下来的时候就在空中翩翩起舞着。看着飘飘扬扬的落叶们，仿佛空中下起了彩色的雨点。秋天来到田野里，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，棉花仿佛给大地公公铺上了白色的棉被，温暖极了。我爱秋天，我爱秋天的一切。例文写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)秋天的画卷例文写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)作业：作文题目：“家乡的早晨（傍晚）”或“学校的早晨”要求：要用上一种以上景物描写方法。写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)写作专题训练：景物描写 课件(共22

12、张PPT)作业：写作专题训练：景物描写 课件(共22张PPT)写作专题1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的

13、重现，而只能是文本与“前理解”的统一。4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。 7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟