下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件

1、下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双

2、双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。多排螺旋OT血管成像断下肢动脉闭塞及狭窄性生疾病的临床应用主要内容29病例回顾病例影像诊断与技术要点临床应用讨论灵活性教学即在教学的过程中根据实际的情况选择合适的内容排列、最佳的教学方式以及最佳的知识

3、测验和巩固方式，来进行有特色的教学，进而使得学生在课程学习过程中能够以最轻松的方式获得知识。英语属于语言类课程，因此其往往涉及非常多的词汇语句的积累，同时又会包含语法、文化背景等的学习，因此课程的知识非常的复杂，学习的难度比较大，传统一成不变的教学方式往往不能应对复杂的课程，此时灵活性的教学方法与初中英语教学的结合，可以有效的解决这一问题，并让英语教学的效果得到凸显。 一、教学内容的灵活性，促进知识点连接更加紧密 英语属于语言类教学课程，因此其课程内容往往是根据语言基础词汇的分布或者是部分语法知识学习的进度来进行安排的，这样可能会将其他方面英语知识的应用打乱，如果在情景教学法下，整个知识模块很

4、可能变得不紧密，学生对于知识的吸收也只能根据传统的规则逐步被动的接受，学习的兴趣和效率都很难提高。如果教师灵活的排布教学内容，根据实际的教学需求将课程知识结合在一起，并与学生一起学习探讨，则学生可以通过英语课堂知识的学习，掌握具体知识的应用。 例如在学习Can you come to my party？ 中，教师可以根据实际的需要将后面的自我介绍的课程和人物介绍的课程排布到前面来，与聚会对话做相呼应。这样学生通过课程的学习，可以掌握如何在聚会时与别人用英语交流并互相介绍人物。这种方式下，学生能够体会到英语的实用性，学习英语的兴趣也会被逐渐的激发起来。 二、初中英语课堂教学方式的灵活使用，活跃课

5、堂学习的氛围 传统的初中英语教学往往会采用两种方式，即教师范读，学生跟读;教师讲授，学生记录。这两种形式下，学生都是被动的被灌输英语知识，然后以考试来要求学生不断巩固知识，虽然在升学的压力下，学生能够牢固的掌握一部分知识，但是很难让学生通过科学轻松的方式记忆学习英语。如果教师能够根据课程的特色或者是班级学生的实际情况，灵活的采用不同的教学方式，则英语的教学效果和学生学习的难度会得到大大的改善。 初中英语教材基本上都是采用对话的形式，因此在英语的教学过程中，单词和语法是首要的基础知识教学，后面往往是让学生能够熟练的阅读课文对话，并背诵相关语句以及新单词，以此来逐步的积累学生的英语知识储备。如果在

6、实际的课堂中，教师可以采用引导式的教学方式，让学生先行自主的借助工具书进行学习，教师范读阶段改成学生试读，教师讲授知识改变成学生陈述自己理解的过程，则英语课程教学中，学生的主体地位被凸显出来。 三、课堂组织形式的多样化，让学生学习能力进一步提高 英语学习中，一般是单个人进行单词背诵或者是同桌之间进行课文对话的朗读，课堂学习的组织方式非常的单一化。教师如果能够根据班级学生的特点，将课堂组织形式进行灵活的改变，则教学的效果也能够得到大大的增强。例如对于比较活跃的班级，教师可以将学生组成一个个学习小组，每个小组分布四到六个人，进行自主探究并进行小组间的竞争。而对于学习差异比较大的班级，教师可以让学生

7、结成英语学习帮扶小队，每一个基础比较好的英语学生与一至两名英语基础相对薄弱的学生结成队伍，进行帮扶学习，在课堂学习中多督促启发基础薄弱的学生。 四、灵活的知识巩固和考核方式，是学生获得最佳的英语巩固方法 初中阶段最常见的英语巩固和考核的方式是英语抄写、默写和试卷，这些方法在客观上的确起到了巩固英语知识的效果，但是却很难科学的来让学生接受学习的任务，因此往往会出现每一次考试完，学生对于之前复习的知识已经全部丢弃的现象。如果教师能够合理的选择知识的巩固方式，让学生在潜移默化中锻炼自己的英语应用能力，则学生对于英语知识的掌握程度会更加牢固。 例如在英语短文写作的学习过程中，学生会出现单词拼写错误、用

8、词不当、语法错误等多种问题。教师如果只是简单的采用强化训练的方式，学生可能会在训练过程中写作问题有所好转，但是测验完毕后依然会将知识忘却。此时，教师如果能够改变作业的方式，让学生在每次放假后主动的用英语给教师写一封信，聊聊最近的校园生活和自己的思想变化等，学生往往会十分注意自己的用词，久而久之，学生通过这种方式潜移默化的增强了英语写作的能力。 结束语 初中英语作为初中教学的重要课程，往往会给学生造成巨大的学习压力，在任务繁重的初中学习阶段，学生对于英语知识的掌握也只是短暂性的，很多知识在考试后都被学生抛之脑后，英语教学的效果不能得到很好的延续。如果教师能够采用灵活的方法，合理排布教学内容、灵活

9、教学方式和学习组织形式、创新考核方法，则学生学习的效率将会大大提高，初中英语教学的效果也能被强化。 【一、初中-高中教育衔接问题出现根源分析 初中与高中间知识、学习能力方面存在断层，这在某种程度上凸显出初中-高中衔接工作的重要性、必要性与紧迫性。当前，高中、初中两学习阶段呈现出比较突出的相对封闭特点，在课程标准基本要求方面存在差异，因此，对于整个中学阶段而言，不管是学习方式、教学方式、学习习惯与思维方式方面，还是在价值观、情感态度及知识技能上，均未能落实连贯性、一致性与系统性，从而造成初、高中在学生能力及所需知识方面存在断层状况。 二、初中-高中衔接问题解决原则 （一）循序渐进原则 此原则实际

10、就是教学需依据学生认识发展顺序及学科的逻辑系统来开展，帮助学生、系统、深入、全面的掌握基本技能与基础知识，构建缜密的逻辑思维能力。比如语文教学中，对于语法知识，需把哪种初中生没有接触过的语言知识倾斜式的灌输给学生的急躁做法摒弃掉。在建构知识的架构中，需做到由易到难、由浅到深。在文言语法教学与掌握中，需基于大量文言词句积累上来进行教学。而对于高一新生，其在初中阶段六册课本中所学习或接触到的文言文，远与积累要求不相符，因此，学生学习文言文的首要步骤便是“读”，而“积累”则为其首要目标，在“读”的过程中，达到积累文言词句的目的，在积累当中不断感知与领悟。此时，教师再给予适当点拔与引导，便可事半功倍。

11、 （二）可接受性原则 此原则即为教学的分量、方法、进度与内容等，需与学生身心发展相符，同时需能够被他们所接受，但在布置、安排时，还要有一定难度，需经其努力，方能理解与掌握，促进身心良好发展。在语法知识传授中，需做到有“序”排列，另外，还需做到有“量”控制。教材当中所编排的文言文单元，均有其对应的学习任务，教师需依据教材编排体例，以一种循序渐进的方式，将文言现象教授于学生。在传授语法知识时，需做到以旧带新，针对每种语法现象，均从初中阶段所学过的句、词过渡至高中新学习的内容上，做到温故而知新，学生不仅可以轻松接受，而且还会心生一种被老师带入新境界的奇妙、愉悦感受。 三、初中-高中衔接对策 （一）要

12、以学生为中心 首先要让学生明白何为语文素养：能作一篇通顺的好文章，能写一笔清晰的钢笔字，能说一口流利的普通话。培养素养途径：写足够的文，认足够的字，读足够的书。 （二）发挥教师的引导作用 （1）习惯的养成。首先，正确的书写习惯。其次，勤于阅读的习惯。要求学生每月阅读优?|杂志，如青年文摘、读者等；每周都要看报纸，了解最新所发生的重要新闻事件；每天看电视，知晓最新重大事件；读文史哲，提升学生认识世界的能力。最后，勤于积累的习惯。若无平日积累，要想将语文学好，是存在一定困难的。 （2）方法的指导。首先，识字指导。于初中阶段，学生通常为点式的识字活动，即老师教多少，学生学多少。而在高中阶段，则转变成

13、了滚雪球式的、线性的。即教师教一个，学生会一条线，比如可结合汉字本身体系规律，以此来提升学生的识记效率。比如形声字的原则。同一声旁结合不同形旁，便可组成许多汉字，如“戋”为声旁，能够组成的字有“饯”、“贱”、“笺”等。当形旁发生改变，便会造成字义也随之改变，如暇、瑕、遐等。通过对这些字的形和义的本院进行探究，将其准确区分与识记，便可达到熟记的目的。其次，读本的使用。对于读书的阅读而言，需有计划性，从课本中向外发散。教师需将读本当中与课文内容有关的，或者是在结构上相似的阅读材料，经有效组织，使其呈系统化，然后将之提供于学生，达到拓宽学生建构语文知识的渠道，扩展阅读面的目的。比如高中一册第二单元教

14、学流程指津：先开篇导读此单元第54页散文的艺术魅力，然后把握教学要点，研读单元要求，即概念认知。即抒情/叙事/议论；中国现当代/外国。学习鉴赏重点。赏析手法、品味语言等。然后教材分组一览：重点讲读：荷塘月色。比较阅读：清塘荷韵；配读：一片树叶等。重点讲读：我的空中楼阁；配读：红房子、书房的窗子等；比较阅读：雅舍。自读我与地坛；配读垂钓、在海边。 （3）语文积累工作的指导。创办语文学习杂志，运用所积累方法来指导学生。可将“语文学习杂志”的内容划分为三类，另对各类设置对应小栏目。这本杂志的三部分彼此之间是相互依存、向外延伸的。设置栏目的目的在于明确学生学习方向，同时也在告知学生，在语文学习当中善于

15、吸取营养。这些小栏目可依据实际情况，进行酌情选择，还可结合自身喜好，给予创新与调整。 首先，课本、读本反思类。参考栏目：主题探奥、作家简介、注释撷英、咬文嚼字、人物画廊及习题精思等，其次，课外延伸积累类。参考栏目：史海钩沉、哲人睿语、联林探宝、词林拾粹、诗山采珍、风俗趣话、联林探宝及词林拾粹等。最后，个人创作杂记类。参考栏目：我写我心、校园点击、朝花夕拾及一周趣事等。 四、结语 总而言之，初中-高中学段衔接问题乃是整个学习使其需解决的重点问题，要想将此问题有效解决，需结合其产生根源，秉持解决原则，分别从学生、与教师方面，找寻有效解决对策，制定高效教学实践方案。 下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA

16、诊断6、露凝无游氛，天高风景多排螺旋OT血管成像断下肢动脉闭塞及狭窄性生疾病的临床应用多排螺旋OT血管成像主要内容29病例回顾病例影像诊断与技术要点临床应用讨论主要内容动脉闭塞及狭窄性疾病41闭塞性动脉硬化症血栓闭塞性脉管炎动脉闭塞及狭窄性疾病闭塞性动脉硬化症29中老年、男性多发累及全身大中动脉好发动脉起始、分叉处近端管腔狭窄闭塞、远端缺血闭塞性动脉硬化症血栓闭塞性脉管炎29中青年男性,重度嗜烟者多发累及中、小动脉病程长、发展慢多伴浅表静脉炎血栓闭塞性脉管炎临床表现29患肢发冷、麻木、疼痛间歇性跛行趾、足溃疡及坏死男性功能障碍(累及髂内)临床表现病例回顾1材料与方法:临床资料病例总数85例男性

17、72例(84.7%)女性13例(15.3%)26-93岁平均年龄60.9岁26-409例(10.6%)41-5014例(16.5%)51-6013例(15.3%)61-7015例(17.6%)1-8023例(27.1%)80-9311例(12.9%)病例回顾病例回顾1材料与方法:CT检查方法所有病例均使用西门子双源CT机( SomatomDefinition. Siemens Medical solutionsForchheim, Germany)进行扫描。病例回顾病例回顾1材料与方法:CT检查方法扫描范围自膈肌水平始向下扫描至足底(30-48秒)今主要参数准直640.6mm螺距0.6今球管旋

18、转1周时间0.5s心层厚1.0mm重建间隔50%病例回顾病例回顾1材料与方法:CT检查方法今对比剂的应用方式今双筒高压注射器70m对比剂(370mg/100m浓度),4.0m/s50m生理盐水,4.0m/s今在开始注射对比剂后,先用CT透视方式监测感兴趣区(一般为下肢动脉某一断面)的CT值,当达到预设的阈值120HU时,延迟7s自动触发扫描。心手动效果更好病例回顾下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢

19、动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动

20、脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄性疾病的CTA诊断68张课件下肢动脉闭塞及狭窄