中医药治疗风湿病的原则与优势教材共31张课件

1、中医药治疗风湿病的原则与优势教材21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。中医药治疗风湿病的原则与优势教材中医药治疗风湿病的原则与优势教材21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。中医药治疗风湿病的原则与优势湖南中医药大学第一附属医院旷惠桃据早些年的统计,我国风湿病患者已经超过1亿人。但最近中国中西医结合学会风湿类疾病专业委员会举行一

2、次抽样调查显示:在中国被抽样调查的106678人中,风湿病患者达到18552人,超过总数的1/6(中国中医药报06.12.14)传统的课堂教学中对学生的主体地位和课堂的互动都没有足够的重视，教师在上课的过程中更多关注的是理论知识的传授和教学任务的完成，这严重影响学生综合素质的提高。因此，在初中历史与社会教学的过程中充分利用生成教学的方式，能够有效地调动学生学习的积极性和主动性，将课本上的知识与社会生活实际进行紧密的联系，促进了历史与社会学科教学目标的实现。我国教育改革的不断深入，在初中教学方式上的改革尤为明显，历史与社会学科在教学方式上充分运用了生成教学的方式，促进了学生学习兴趣、提高了课堂教

3、学效率的同时，学生学习的效率也得到了明显的提高。 一、 初中历史与社会有效性生成教学及其课例分析的相关因素 1. 教师教学行为的影响 在教师教学的过程中首先要通过创设教学情景的方式来开展教学任务。教师要想实现有效性生成教学必须要创设良好的学习情景，这样能够有利于学生?降闹?识进行有效的运用，并且在良好的情景下，学生就会有良好的学习情绪，有效地促进学生学习效率的提高。在教学的过程中教学通过当今社会的热点问题创设教学的具体环境，通过众所周知的话题能够增加学生对话题的兴趣，并积极地参与到话题的讨论中。其次，话题的设计要符合教学的具体内容，教师对话题的设问要具有一定的开放性，让学生能够发挥创造性思维，

4、投入到话题的讨论当中。由此，学生通过对话题讨论的热情不断地生成新的知识，学生在对课本知识进行掌握的同时，还能够学到外延的知识，使知识面不断地拓宽。 2. 教学机智 教学的机智可以说是教师内在素养的外化，教师在复杂的教学环境中能够对问题进行敏感的、迅速的、准确的判断，这种处理问题的方式能够对学生的价值观起到一定的引领作用。教学课堂因为生成教学而变得更加的精彩，教师需要搭建良好的学习和互动的平台，更需要教师具有随机应变的能力，能够在众多的生成信息中应变自如，可以说教学机智并不是能够被教师自行控制的，而是在实际的教学过程中教师对某一问题的突然顿悟。 3. 学生学习状况与心理认同的影响 首先是学生的认

5、知水平和基础知识经验。学生学习的过程是一种自我生成的过程，并且生长的总体趋势是由内向外的，这种学习的基础就是学生要在原有的认知水平和经验的基础之上进行。因此，在初中历史与社会的教学过程中，教师要对学生的认知水平和知识经验进行关注，并作为新的教学任务的起点，使学生在原有的知识基础之上来学习新的知识。其次，学生的情感和态度的投入也是生成课堂有效性的重要因素。在实施教学的过程中，学生是作为主体存在的，如果学生在课堂上具有愉悦的情绪，就会对学习的内容产生浓厚的兴趣和热情，就会更加积极主动地投入到课堂教学中，这样就会促使课堂的教学效率和学生的学习效率都有所提高。如果学生的情绪状态不好，就会对课堂学习内容

6、产生排斥的心理，致使课堂达不到良好的教学效果。在初中历史与社会学科的学习中，情感和态度以及价值观的引领作用是非常重要的，在实际的教学过程中知识的学习是相对较为简单的，而对学生价值观的引导是相对较难的。学生主体情绪如果没有积极地投入，思想和观点的转变就具有一定的被动性，很难建立起正确的价值观和人生观。 二、 乡土资源的开发和利用 在初中历史与社会学科教学中充分运用生成教学的方式能够改变传统课堂教学的随意性，使教师的教学思路和教学方式更加的新颖和独特，学生学习的兴趣也明显地提高，在对历史与社会学科学习中的知识和理论学习更具有积极性和主动性，学生的创造性思维得到有效的激发和锻炼，实现了生成教学的有效

7、性。初中阶段的学生，由于人生观和价值观还没有完全形成，因此，作为教师应该抓住学生这一阶段的特点，对学生的学习进行积极的引导，在历史与社会学科中，将书本中的教学资源和学生现实生活进行紧密的联系，将课本中的理论知识学习充分地运用分析实际生活中的一些见闻，因此，在历史与社会学科的乡土教学资源中我们能够感受到我们生活的环境情况，并运用相关的知识进行分析和研究，提高了我们对乡土知识学习的效率和能力，促进了学习成绩的提高。例如：在七年级历史与社会中关于气候的学习中，学生就可以根据我们生活的环境、所处的气候特点来学习课本中的内容，通过我们的生活环境学生会对学习的内容产生一定的兴趣，并且能深刻地了解我们所生活

8、的地区属于亚热带季风气候，其主要的气候特点是雨热同期。学生对其他地区的气候特点的学习也会产生一定的兴趣，因为跟我们的生活实际紧密的联系。因此，乡土资源课程的开发能够为历史与社会教学提供鲜明的教学环境，让学生能够积极地投入到教师设置的教学活动中，提高了历史与社会学科教学的效果。 三、 人文教学课程中的应用 为了让学生能够更好地接受教师的教学方式，对知识能够进行深刻的了解，教师在教学的过程中可以运用一些先进的教学方法，比如多媒体教学的方式，对课程的内容进行预习和引导，让学生产生积极的兴趣。例如在初中历史与社会第三单元第四课草原人家的学习中，教师可以在上课之前为学生播放马赛人游牧生活的场景，并对他们

9、的生活特点进行引导学习，学生通过视频的观看能够充分地了解自然环境对人类生活的重要作用。因此，通过这样的课堂导入方式更容易拉近课本和实际生活环境的距离，能够让学生更好地接受。在新课程改革中，对学生人文素养的培养对教师提出了更高的要求，需要教师在教学过程中通过引入新课程和创新教学方式等让学生的人文素养得到有效的提高，同时教师的自身素养也直接关系到学生的人文素养的培养，因此作为历史与社会学科的教师应将自身的学科素质和人文素养进行提高，这样才能对学生人文素养的提高起到一定的帮助作用。在初中历史与社会学科中的人文素养就是要培养出学生先进的价值观和世界观以及良好的生活习惯和学习方式。因此，在历史与社会中要

10、充分迎合新课程改革的要求，不断地培养学生的爱国主义精神和诚信友爱以及互帮互助的社会主义价值观。在课本学习的过程中学生可以通过对我们国家的人文和地理以及历史和法律知识的学习了解到祖国壮丽的河山和历史悠久的文化，在时代发展的过程中，中国在不断地创新和发展，让学生身在祖国的怀抱中而感到骄傲和自豪，这样能够有效地达到历史与社会学科教学的目的，让学生形成了正确的价值观和人生观。 四、 培养学生的人文素养 在新课程改革的大背景下，不仅对学生的综合素质的提高有了较高的要求，并且更加注重学生人文素质的培养，特别是在初中历史与社会的教学过程中，新课程标准对人文素养的培养也提出了一定的要求。初中生人文素养的培养对

11、教师处理教材和课堂的教学模式以及具体的教学计划都产生了重要的影响。另外对课堂教学过程中师生之间的互动也提出了较高的要求，对于教师来说也应该不断地提高自身的职业素质和人文素养，并以饱满的热情投入到课堂教学过程中。学生对于知识的学习，不仅是为了丰富自己的文化素养，更多的是为了适应社会发展的需求，因此，要不断地适应时代的发展，不断地完善自身的学习方式和接受教育的方式。因此，作为初中教师应该积极响应新课程改革的要求和社会发展变化，为学生树立好人文素养培养的好榜样。在初中历史与社会的学习中培养学生的人文素养，主要是通过对学生人生观和价值观的培养，并根据日常的学习和生活让学生树立起正确的学习方式和生活习惯

12、。因此，在课堂教学的过程中教师要根据当前的时事政治，为学生灌输爱国主义和奉献精神，让学生的学习和发展能够适应教学改革的要求。初中历史与社会要从历史和地理以及法律方面来学习我国的具体情况，通过和其他国家的对比能够体现出我们国家悠久的历史和人文素养。 五、 结束语 在初中历史与社会课程学习的过程中充分运用生成教学以及课例研究的方式能够有效地提高课堂教学的效率，有效地提高了学生学习的积极性和主动性，促进了历史与社会学科教学目标的达成。 在语文教学中教师应该积极倡导合作学习，越合作学习可以让学生们学会帮助，学会请教他人，从而在这个过程中能够提高自身的能力，这种教育模式是传统的教育模式做不到的，这也是新

13、课改提出来的新型的教育模式，它最明显的特征就是有利于学生的自主能力的提高。因为是素质教育提出来的新方法，但是你要知道合作学习模式不仅仅只是一种理念，它是当前教育环境下急需的一种教育模式，希望这种合作教学模式得到推广。 1小组合作学习的意义 合作教育模式就是组织合作学习，也就是他将一个班级按一定的承受范围及各处，把各种不同阶梯的学生组合在一起，这样也把他们的优势组合了在一起，在教师的指导下利用各自的特长，这组的川渝合作学习，以学习和研究为己任，在教师的指导下，解答一定的知识难题或自主去学一些语文知识，分享给其他同学自己的见解，在小组内交流，然后把这些交流的意见终结起来汇成一个报告，再分享给全班，

14、这就是合作教学的主要目的。让学生们学会互相帮助，互相分享一些知识，它不仅仅能提高学生的自主能力，它也可以让学生获得更多的见解，毕竟每个人的思想是不一样的，获得多一份见解学生就多增加一份知识，而且或合作小组学习可以减轻学生的学习压力，提高学生的参与度，因为没有老师的参与的学生或许在同学面前飙他的见解更完整更多，有利于学生的成长和语文书是素养的培养。这就是我们所说的合作小组学习教育，他最根本的是从学生出发，是素质教育的开端。 小组合作学习模式是现代教育提出来的新方式，现在教育又注重素质教育，所以合作学习小组教学模式也说更多的是注重学生，以学生为出发点，培养学生的个人能力，让学生成为学习的主人，让学

15、生在学习中获得更多的乐趣，培养他们的主体性人格和主体性能力。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。 2小组合作学习的一些方法应用 2.1每个小组的人员搭配一定要精挑细选，合理分配每个人的优势特长。 人员的数量要适当。经调查，大部分学生认为四人小组合作较为合理。四人组成的工作小组最有利于发挥小组使用的优势。这样人数的小组既足够小，使得四个人可以围成一桌，保证每个成员都有积极参与的机会，并且也不特别需要小组中形成一个领导或对小组的组织结构过多费心。同时，这样的小组又足够大，能较

16、为充分地保证小组内产生各种有利于讨论的观点，提出解决富有挑战问题的方法。 2.2在合作学习的过程中一定要选择适当的教学内容 新课标在教学建议中指出，针对不同的教学内容，可采用不同的学习方式。那么，如何使小组合作不流于形式，真正起到促进学生发展的作用呢？我认为教学内容和确定讨论的题目是至关重要的。这就要求教师要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深人了解学生的生活实际。比如在学习棱锥时，让学生观察锥体的模型，在有一定感性认识的基础上，小组内讨论“如何定义棱锥？”。鼓励每个成员都从不同的角度进行探讨、交流、补充，让他们自己总结归纳棱锥的定义和性质。 2.3教师发现错误的时候一定要及时纠正和指引

17、学生。 小组合作学习”还需要在教师引导下进行。在小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，如出现有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵等现象。教师就给以具体指导，教他们如何与别人沟通相处。在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，在明确要求之后才能开始活动，否则就会影响合作学习的效果。 2.4学习交流过后总结评价也很重要 评价既要关注学生学习的结果，也要关注他们学习的过程，既要关注学生学习的水平，也要关注他们在学习活动中所表现出来的情感态度的变化。 3

18、教师应该注意合作学习中经常出现的一些问题预防再次发生 3.1作探究贬值化。合作学习是在学生个体无法独立或更好地完成学习任务的情况下而寻求的一种解决问题的策略，因此，它应立足于学生自主学习的基础之上。然而，许多老师在不顾问题难易程度，不看学生能力如何，不去创设学习氛围，拈来便用，当成了“包装”课堂的一种手段，使合作探究贬值。 3.2小组讨论形式化。合作探究只是教学中的一种方法，并不是全部。教师要根据教学内容、学生的学习情况、已有的经验合理设置合作探究。有的问题很浅显，答案直白得一眼就能看出来，或者学生根据已有的知识略加思索就可以得出答案，就不需要合作探究了。合作探究有利于集思广益，优势互补，但如

19、果合作过频，就会适得其反，且流于形式。小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心向和倾向性，有的小组一看就知是在公开课、研讨课时临时凑合而成，缺乏必要的训练。 3.3探究过程表面化。小组学习常常成为部分学生的一言堂，也有部分小组为了获取高分往往由优等生代替学困生完成任务。这样就造成一部分学生在小组学习的掩护下，逃避学习责任。教师关注的是小组，学困生混在小组中感觉很安全，不会挨老师批评了，合作学习成了学困生的避风港，这对学困生是很不利的。 小组合作学习教育的这种新模式，是有利于学生人格健全的一种好的学习模式，虽然还有许多问题没有来得及完善，但是小组合作学习教育模式值得更大的推广，

20、它不管是在教育形式还说教学内容上都有新的提升。至于那些合作学习的一些问题，需要教师在以后的教学中努力的去发现去改正，让合作学习模式越来越好，让更多学生有机会发表自己的见解，培养更多的学生优良的学习品德，这才是现代教育需要的教学模式。 中医药治疗风湿病的原则与优势教材21、静念园林好，人间良可辞中医药治疗风湿病的原则与优势湖南中医药大学第一附属医院旷惠桃中医药治疗风湿病的原则据早些年的统计,我国风湿病患者已经超过1亿人。但最近中国中西医结合学会风湿类疾病专业委员会举行一次抽样调查显示:在中国被抽样调查的106678人中,风湿病患者达到18552人,超过总数的1/6(中国中医药报06.12.14)

21、据早些年的统计,我国风湿病患风湿类病不仅是一种发病率高、十分常见的慢性疾病,而且已经成为世界“头号”致残疾病。风湿类病不仅是一种发病率高、风湿病是一大类病因不同、临床表现复杂、病种繁多的疾病群,涉及内科、外科、妇科、儿科、骨科、皮肤科等多学科的100多种疾病。中医把风湿病称之为“痹病”或“痹证”,认为是由于人体正气不足,正不抵邪,导致了邪气(致病因素)趁虚而入,留滞在人体的关节、肌肉、筋膜和经络之间,气血运行不通畅而发病。中医对风湿痹病发病的认识非常深入。早在2000年前的黄帝内经就提出:“风寒湿三气杂至合而为痹”。同时也意识到外因只是发病的条件,内因才是疾病发生的根本因素。故素问.评热病论云

22、:“风雨寒热,不得虚,不能独伤人。”又云:“不与风寒湿气合,故不为痹”。灵枢.五变篇云:“腠理而肉不坚者,善病痹。”体现了古人的唯物辯证思想。风湿病是一大类病因不同、临床表现复杂、病种中医药治疗风湿病的原则与优势教材共31张课件中医药治疗风湿病的原则1.坚持“治未病”的原则2.坚持扶正祛邪相结合原则3.坚持辨病与辨证相结合原则4.坚持治标与治本相结合原则5.重视因时因地因人制宜的原则6.重视宣散温通的原则7.重视综合治疗的原则中医药治疗风湿病的原则中医药治疗风湿病的原则与优势教材共31张课件中医药治疗风湿病的原则与优势教材共31张课件二是既病防变。金匮要略所谓:“见肝之病,知肝传脾当先实脾”,温热经纬外感温热篇所说:先安未受邪之地”因疾病是不断变化的,肌体某一部位发生病变,必然要向相邻的部位或有关脏器传变,医师当把握好疾病的传变规律,采取预防性的治疗措施,阻断和防止病变的转移、扩大和传变,以达到最佳治疗效果。绝大多数风湿病是一种全身性疾病,其临床表现各不相同,有的以关节症状为主,有的以关节外表现或内脏损害为主。临床在治疗原发病的同时,一定要注意预防其可能发生的传变,如风湿热的心脏损害,系统性红斑狼疮的肾脏损害,干燥综合征的肺部损害等二是既病防变。、坚持扶正祛邪相结合原则运用扶正祛邪法则,必须根据邪正盛衰消长的情况,分清主次先后,分别采用以扶