临床检验危机值常用指标及其意义25张课件

1、临床检验危机值常用指标及其意义聪明出于勤奋，天才在于积累临床检验危机值常用指标及其意义临床检验危机值常用指标及其意义聪明出于勤奋，天才在于积累骗床检验危机值帝用指标及其意义什么是危忌值?临床检验项目危急值与正常值不同!正常参考值是对于较多样本的健康人群进行同等条件下的统一采样、利用相近或类似的实验手段而统计出来的相对于均值的离散程度。危急值是以正常值做为标靶而适时制定的临床紧急救治数据是指检验结果与正常参考范围偏离较大,表明患者可能处于生命的边缘状态,此时如果临床医师及时得到检验信息,迅速给予患者有效的干预措施或治疗,可能挽救患者的生命。当这种试验结果出现时,说明惠者可能正处于有生命危险的边缘

2、状态,此时如能给予及时、有效的治疗,惠者生命可以得到挽救;否则就可能出现严重后果,失去最佳抢救时机,因此把这种有可能危及患者安全或生命的试验数值称为危急值正所谓创新是一个民族进步的不竭动力和力量源泉，因此培养创新型人才才能够推进我国进一步快速稳定发展。这就需要进行教学模式的改革和创新。随着互联网的日益普及，互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分，这就需要在网络环境下进行教育模式的创新，培养出创新型的人才，推动我国教育水平的进一步提升。只有做好网络环境下教育模式的创新和改革，为了培养出创新型人才。在教?W中应该充分地运用网络带来的便利，利用海量的网络资源培养我国的创新型人才，推进素质教育，实现

3、教育体制的改革，培养出更加优秀的、全面的综合性人才。 一、网络环境下教育模式的特征 网络环境下的教育模式区别于传统的教学模式，有其独特的特征，主要表现在以下几个方面： 首先，网络已经成为新型的教学辅助工具。由于互联网已经影响到了人们的生产生活，因此在教学领域里，也可以充分地运用互联网作为教学的辅助工具，这样不仅能够打破教学受到地域时间的限制，而且能够实现同步或者是异步的交流，使得教学内容更加丰富。尤其是通过网络建立各种交流平台，能够更好地方便教师与学生之间的互动，使教学更加具有针对性，有效地提高教学的实际效果。 其次，网络中的教学资源非常的丰富。在进行教学的过程当中，应该运用网络上的各种教学资

4、源，这样不仅能够拓展教学的范围，而且能够满足学生的个性化需求，比如说在教学中可以运用网络中的各种教学资源，如校园网、多媒体教学软件等，丰富教学资源库，为学生们提供更加丰富多样的教学资源，加深学生的理解，拓展学生的知识面。所以说网络环境下教学内容更加丰富多样。 最后，网络优化和完善了教学的环境。在传统的教学过程当中，课堂氛围沉闷，学生的兴趣不高，但是通过运用网络教学为学生们播放声音、图片、画面，能够最大限度地激发学生的学习积极性，活跃课堂的氛围，所以在一定程度上来讲，网络资源能够活跃教学的环境，使得学生们能够在网络这个浩瀚的知识海洋中自由的学习，从而丰富和完善教学的环境。 二、加强网络环境教育模

5、式下创新人才培养的有效途径 结合网络环境教育的特点，为了培养创新型人才，应该采取以下的途径： 第一，应该做好网络环境建设，完善教学中的软硬件条件。为了推进网络教学，首先应该完善网络环境建设，这就需要配备相关的计算机以及辅助设备，这样才能够方便网络课堂教学的开展。因此各大学校应该加强构建网络环境，通过配备相关的软硬件条件，促进学校开展网络教学，完善网络的教学环境，为学生提供更佳优质的教学服务，使得学生在学校里能够享受到全国各地的优势资源，推进教学水平的提升，培养出创新型的人才。 第二，要提高教师队伍的信息化水平。为了充分地开展网络教学，应该进一步加强对教师队伍的培训，通过提高其信息化水平，使其能

6、够正常地开展网络教学活动，能够正确地运用各种网络资源进行课程设置。通过运用多媒体开展教学有效的活跃课堂的氛围，最大限度激发学生的主观能动性，让学生自主思考，培养学生的创新能力。因此教师应该学会运用各种信息化技术设备手段，运用网络资源库进行教学资源的扩充。 第三，应该组织开展各种网络教学活动。为了使得教学更加具有实际效果，培养学生的创新能力，应该注重开展各种网络教学活动，在活动中让学生们掌握到相关的知识与技能，并且能够发散自身的思维，主动思考，有利于培养学生的创新能力。比如说，为了方便学生和教师之间的交流，应该开展电子论坛，这样能够定期地对学生进行实时的交谈以及解答疑惑，从而使得学生在更加轻松的

7、氛围当中与教师进行交流，激发学生的主观分析能力，培养学生的创新能力。 第四，运用网络资源做好课堂的管理。为了提高对学生的有效管理，也应该充分地运用各种信息化系统，比如说建立课程成绩管理系统。通过建立网络管理系统，能够有效的对学生的成绩进行查找分析，并且能够详细的载入学生的档案中，丰富档案资源。另外教师也可以通过对成绩管理系统中的数据进行分析，对学生开展有针对性的辅导，提高学生的各科成绩。在掌握知识的同时，引导学生自主学习，发挥主观能动性，培养自身的创新能力。因此应该通过运用网络资源进行课程的管理，不仅能够提高管理的效率，而且能够为开展教学提供准确的数据依据，推动我国素质教学的开展，培养出更加全

8、面性发展的创新型人才。 三、总结 网络环境下教育模式具有其独特的特点，不仅能够改变传统的课堂氛围，而且能够提供更加优质丰富的教学资源，提高了学生的学习课堂学习效率，因此应该充分地运用网络资源培养出创新型人才，这就需要学校进行网络环境建设，完善软硬件条件。另外，要提高教师队伍的信息化水平，能够进行网络授课。同时应该善于利用网络中的教学资源拓展学生的视野，可以运用网络系统进行教学活动以及教学管理，培养出创新型的人才，推动我国教育的现代化改革，增强我国人才的核心竞争力，推动我国快速发展。在整个语文教学中，有两个重要的 “点”：一个就是数不胜数的中小学生；另一个就是各个培养师范生的学校。在现阶段，我们

9、的语文教学事业正面临着巨大挑战：如何将传统的教学理念“应试教育”或者“知识教育”变为“素质教育”以及“创新教育”；同样，我们的师范生也面临着巨大挑战。 一、围绕对接基础，采取有效措施 1.分析中小学语文课程教改内容，是展开“对接”的基础前提。 目前，部分大学师范类教育对中小学的教育课改持茫然态度，对教改过程不去关注。这是必须得重视得关注的现实问题，那么他们怎么可能对中小学语文课程教育深入地去解剖，如何更透彻地知晓专业语文知识的建设，怎么可能培养出高品质的语文专业老师呢？因此，我们要努力切合语文教师行业对语文教育专业毕业生的要求，紧紧抓住教师职业性的特点，及时了解中小学整体教学动态，剖析语文教改

10、全过程，这样的话，才可以做好引领工作，我们的毕业生才具有更强的适应性，才能进一步促进中小学语文教改的发展。 2.把语文课程的实际教学理念作为出发点，寻找有效提高教学质量的措施。 2.1明确“核心”地位，换句话说，素质教育的培养、创新意识的锻炼在整个中小学语文里面占着核心地位。由此可知，我们应强化语文素质教育跟创新精神的培养力度：要求语文专业学生对语文课程教学严格审视；研究整体语文的素质教育跟创新精神。进而我们可以培养出一批高素质的师资力量。 2.2完成“转型”任务，针对老师的教学来讲，完成从知识型、授课型的教学模式转为创造型教学的任务；针对学生的学习来讲，完成从传统的接受性学习转为创造性学习的

11、任务。普遍情况下，我国教育模式都是所谓的“应试教育”以及“知识教学”，而在新时代里，更需要培养一些可以高效创新的高素养人才，同时，我们在教育的关注力上要从原先的只注重知识教学转为注重素质教育，进而使知识导向变为创新能力的引导。这就要求我们从教学团队建设、课程设置和课程教学等方面实现语文教育专业建设与中小学语文教学的有效对接。 二、从实际出发，提出有效措施 1.在实践中小学语文的教学改革基础上，才能进行“对接”工作。一般情况下，语文教育专业的构建对整个中小学语文教学情况不能无动于衷，必须要透彻解析语文教改工作，所以要积极参与到教学改革实践工作中去。总之，只有建立在实践的基础上，教育事业的发展才能

12、长远。再加上，语文素质教学构建同样也是以实践为基础展开创新教育工作的。让语文专业教育和教学工作相互融合，展开“互动”活动，我们可以开设综合性实践训练课，强化见习、实习环节，这样做不仅可以培养我们的学生的实践能力，还能推进中小学语文专业教改工作，提高教学质量水准，另一方面，还可以更深入地探究中小学语文教学的改革。 2.语文专业教育应严格遵循“新课标”理念，积极参与到中小学语文课程的素质教育训练跟创新工作中去。怎样才能将素质教育的整体思想贯彻于语文教学工作中呢？先要有行动做指引，然后再进行实验展开深入探析，这就要求我们必须从行业背景和需求、人才培养模式及实施、课程体系与教学内容改革、教学方法和手段

13、改革及实践教学体系建设等方面对语文教育专业进行比较全面的剖析。从而制定出一套适应市场需求的人才培养方案。 三、做好对接准备，构建素质理念 1.创新语文专业新工具，为“对接”做好关键的准备工作 在过去的一段时间里，中小学语文教学都在不断展开改革策略，进而更高效的提升语文教学质量水准。但这些改革都是以“应试教育”或者“知识教育”为前提展开的。在现在新时代里，都强调素质教育工作的实施，重视学生创新能力的培养及提升，进而培养出高素质、高创新能力的学生。 2.构建专业语文的素质教育理念，贯彻整体素质教育语文课程方针 2.1培养语文专业学生的教育素养。其主要目标就是应该要“学会如何做人”，而且是做一个对社

14、会、对国家有用的接班人，做一位情感智商都很高的文化人，第二个目标就是要培养学生们的创新意识跟实践力，从而做一位创新能力跟实践能力都超强的老师。 2.2锻炼出数不胜数的语文专业高师。有好的老师，才会培养出好的学生。“名师出高徒”的道理大家都懂。作为高师，其语文专业素养应比较杰出，我们的语文专业教育必须培养出有一定水准的语文教师，同样在教改进程中也可以作出一些优异的成就。 2.3提升语文专业学生整体的创新意识。这不仅仅只包括了所谓的心理层面创新，还包括了对事物的认知层面创新以及最重要的实践层面创新。最主要的，老师应该从质量、从主体、从学生这三点出发更新自己的教学观念，进而更好地引领学生进行语文方面

15、的创新，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。 四、找好对接点，展开实验教学活动 1.做好基础的语文知识教学，作为“对接”目的的着重点。 语文专业课程教学要及时改变目前不适应社会、不适应经济需求的发展状况。最先要做好自身的本职工作及时转变整体语文的教育观念并深化教学的改革事业。现阶段，语文专业教育存在着一个很大的缺陷：未重视培养全面的教育素养以及整体创新能力提升，这跟现在的中小学文化教学事业是不相同步的，整个专业教育应该要掌握住对素质教育及创新能力这一系列核心的培养发展，从而在“如何对接“的这一工作上练好个教育工作者的自身功力。 2.语文专业教育应积极解决跟中小学语文知识课程的对接工作，展开一系列

16、高效的教改实验活动。 2.1构建“双元双优”专业教学团队，深入调研语文教师行业对本专业人才的具体岗位需求，共同参与人才培养方案的制定与实施。要让学生在探索实践的基础上，在创新的条件下实现素质教育跟创新意识间的对接目的。 2.2调动资源，提供环境和条件，使职业素质养成教育贯穿教学始终。 在课程设置和教学内容上进行有效整合，加强与教师职业能力要求的有效对接。课程设置实行模块化，每一模块都能相应实现一定的职业行动能力目标。课程内容的选取整合上突出与中小学语文教学内容的有效对接，同时改进教学方法和教学手段。 五、结语 有上述内容可知，想要做好语文专业教育跟中小学文化教学间的对接工作，就应该要将理论和实

17、践结合起来，需要适时进行创新教学，才能真正贯彻高职高专“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的办学理念。临床检验危机值常用指标及其意义聪明出于勤奋，天才在于积累临床骗床检验危机值帝用指标及其意义骗床检验危机值什么是危忌值?临床检验项目危急值与正常值不同!正常参考值是对于较多样本的健康人群进行同等条件下的统一采样、利用相近或类似的实验手段而统计出来的相对于均值的离散程度。危急值是以正常值做为标靶而适时制定的临床紧急救治数据是指检验结果与正常参考范围偏离较大,表明患者可能处于生命的边缘状态,此时如果临床医师及时得到检验信息,迅速给予患者有效的干预措施或治疗,可能挽救患者的生命。当这种试验结果

18、出现时,说明惠者可能正处于有生命危险的边缘状态,此时如能给予及时、有效的治疗,惠者生命可以得到挽救;否则就可能出现严重后果,失去最佳抢救时机,因此把这种有可能危及患者安全或生命的试验数值称为危急值什么是危忌值?针对唯年龄针对性:不同年龄段的正常参考值不同,其相应的临床危急值亦有所不同性别针对性:由于男女性别生理状态所决定的正常参考值不同而导致相应危急值亦有所不同,况且某些特殊项目具有性别针对性。病种针对性:不同病种、病例亦对危急值有不同的理解和要求。种族针对性:不同种族由于生活状态、饮食结构有所不同,正常参考值以及临床危急值亦会产生相应改变针对唯危意谊的彩响因囊及质量保死目前大多数临床实验室已

19、经建立了比辍完善的危机值制度以及自己的危机值范围分析前的质量保证分析前阶段质量保证是临床实验室质量保证体系中最重要、最关键的环节之是保证检验信息正确有效的先决条件,而检验信息的有效性是检验工作的目的也是检验质量最重要的内涵之一。检验标本分析前的正确采集直接关系检验结果的准确与否,出现检验结果的危机值必须与临床医生联系,根据患者的情况,必要时重复检测或重新抽血复检。质量保证要素:时间、部位、样本类型、釆样的规范操作等。危意谊的彩响因囊及质量保死危意值的彩响因囊及质量保死分析中及分析后的的质量保证分析中的质量保证主要来源于实验室,标本收取-核对实验前标本处理-按照程序进行实验操作-核査检验结果的准

20、确性-填写实验结果登统计后将结果发出。检验科应该结合惠者的临床表现,尽量排除分析前、分析中分析后的影响,得到准确结果。医生在接到通知后,立即开始采取有效的治疗措施。所以,检验科危机值结果的准确与否,直接关系临床医生所采取的救治措施的正确实施质量保证要素:样本、试剂、规范操作、室内质控等危意值的彩响因囊及质量保死危意谊”报告制度检验科、放射科、超声科、心功能科等科室检査出的结:果为“危指且霸交仗铰备盗常,同粽菜粲台婪魏篱唠将报奮蘧床科堂。临床科室仅医务人员態接有关“危急值”报告的电话,并按要求复述遍结果后,认真记录报告时间、检查结果、报告者护士在接获“危急值”电话时,除按要求记录外,还应立即将棉

21、结果果报告主管医师(或当班医师),同时记录汇报时间、汇报医医师接获“危急值”报告后,应根据该患者的病情,结合“危急值”的报告结果,对该患者的病情做进一步了危急值进行分析和对进一步的抢救的治疗措施(如用药、芬转是量处定已禁药持势详细记景报告给果危意谊”报告制度检验科危意值报告程检验科会将过程中出现的危急值严格按照危急值报告流程执行1)重复检测标本有必要时须重新采样2)对于首次出现危机值的病人,操作者应及时与临床联系3)检验科按危急值登记要求详细记录患者姓名、门诊号(或住院号科室床号)、收样时间、出报告时间、检验结果(包括记录重复检测结果)、向临床报告时间、报告接收人员和检验人员姓名等。4)必要时检验科应保留标本备查检验科危意值报告程对危机喧进行不定期的维护1)危急值具有条件可变性,临床科室如对危机值标准有修改要求,或申请新增危机值项目,请将要求书面成文。科主任签字后交检验科修改2)检验科按临床要求进行修改,并将申请保留3)如週科室间标准、要求不统一,提交医务科协商解决。对危机喧进行不定期的维护目前提供的危雯值项目和乾围项目正常值范围危急值范围3.555mmo/L7. 5mmol/L135-145mmo|L150mmol/L2.252.6