幼儿园大班语言教案：我的自行车

1、第 第 页幼儿园大班语言教案：我的自行车动由来及设计思路：本班幼儿对故事有较强的体验愿望，但在观测画面、思索画面与文字之间的内在联系方面需要老师的引导。因此在阅读活动中，我们着重了幼儿的拓展体验活动，盼望幼儿通过自己实际行动来体验故事中的情节。幼儿对自己感爱好的实践活动会特别投入，依据幼儿的实际状况，老师以实践、操作、体验的活动形式，创设与读本中的动词相关的游戏场景，引导幼儿在骑车的游戏活动中，理解、感悟动词意义。活动目标：1、通过开展骑自行车(三轮自行车)的体验活动，理解骑越趟冲等词的含义和用法。2、掌控完整叙事要素，能根据时间顺次有条理地表达一件事。进展幼儿口语表达技能。活动预备：1、阅历

2、预备：幼儿已学会骑自行车。2、物质预备：大书及幼儿用书、相宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障碍物。重点、难点：重点：通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。难点：体会动词的含义并能正确运用。活动过程：1、大书导入。老师：小伙伴们都喜爱骑自行车吗?骑自行车有什么感受?为什么?(幼儿回答下列问题时可以边说边做动作。)2、大书图画阅读。老师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜想画面内容。老师：画面上的小伙伴骑自行车都经过了哪里?每到一个地方，他做了哪些动作?幼儿l：书上的小伙伴骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。幼儿2：这个小伙伴绕过大树;趟过小水坑;骑上山坡。老师：小伙伴们在骑自行车时做过这些

3、动作吗?幼儿1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。幼儿2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。幼儿3：我骑车经过小桥时是越过去的。3、大书文字阅读。(1)老师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。(2)结合文字，引导幼儿说一说：书中的小伙伴是在什么时间去骑自行车的?(3)重点强调书中的动词：骑绕越趟冲，每讲到一个字请幼儿仿照，加深印象。(4)请幼儿观测、思索书中每一页的句型有什么联系，并发觉：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。(5)请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我星期二，我能根据时间顺次有条理

4、地表达。幼儿1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园;星期二，我们去了天安门广场;星期三，我们去了游乐园;星期四，我们去了长城;星期五，我们去了动物园;星期六，我们去了回龙观公园;星期日，假期快结束了，我们在家休息，预备第二天高兴奋兴上幼儿园。幼儿2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地;星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水;星期四，我洗碗;星期五，我自己洗袜子;星期六我发碗筷;星期日，妈妈夸我是乖孩子。(6)引导幼儿指读小书，找出反复涌现的文字：星期、我、骑自行车。4、拓展学习。(1)引导幼儿来到户外活动场地，观测场地上已布置好的各种障碍物，猜想活动内容。(2)一名幼儿骑着自行车涌

5、现在幼儿面前，激发幼儿参加活动的爱好。(3)幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：我过了障碍，我成功了!引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。幼儿l：我骑着自行车绕过饮料瓶。幼儿2：我趟过皱纹纸做成的小水坑。幼儿3：我冲过大门。(4)幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。幼儿1：我越过了地板块做成的小桥!幼儿2：我绕过了椅子做成的树桩!幼儿3：我冲过了柱子门15、延伸活动。引导幼儿查找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿查找的动词，制作图文并茂的动词小书。个人反思：1、活动中的优点：本次活动着重将幼儿的已有阅历与学

6、习内容相结合，设置幼儿感爱好的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感爱好的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中仔细投人，完全融人其中。在提问上，层层深入、思路清楚，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参加活动时，充分发挥了想象力与制造力，创新技能得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展示自己，体验到胜利。活动既满意了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，基本达到了活动目标。2、活动中的不足：在拓展活动中，忽视了对幼儿的安全教育，应在拓展活动前对幼儿提出安全要求和骑车规章，并在场地上设置一些标识和符号，提示幼儿留意活动安全。在今后

7、的活动中，应考虑到幼儿特点与读本特点的结合，设计更加适合幼儿的阅读活动。主要内容：1、着重主要环节提问，引导幼儿表达。用谈话引出主题，吸引幼儿爱好，将已有阅历与当前学习内容相连。谈论幼儿骑自行车的趣事，援助幼儿回忆骑车感受，吸引幼儿爱好。老师运用开放式提问，提出的问题清晰、详细，层层递进，由浅入深。通过对图片的观测，着重引导幼儿用书中的词语和动作表达通过障碍的情境。2、设置情境，亲身体验。活动中老师设置了与读本相关的各种障碍，引导幼儿通过亲身体验，感受各种动词的实际意义。采用了体验式的教学方法，请幼儿带来自行车，用读本中学到的越冲绕等动词通过障碍，加强了游戏性，使幼儿在身临其境的氛围中体验各种

8、动词的含义。幼儿对活动特别感爱好。3、启示：胜利的拓展活动既要达到整合旧知识、传递新知识的目的，更重要的是让幼儿借助活动材料，体会、理解词语的含义。老师调整了拓展活动中的材料，活动前先引导幼儿明确障碍物详细代表什么，然后再进行实际活动体验，理解读本所蕴涵的教育价值，在幼儿亲身体验的过程中，融人行驶安全知识的教育。综合评析：1、老师在设计教育活动时，把读本知识与幼儿生活实际相结合，扩展到游戏活动中，为孩子创设了骑车活动、设置障碍、实践操作体验的活动空间。在材料预备上，发挥家庭的支持作用，动员家长将家中的自行车带到幼儿园，为幼儿创设参加体验活动的机会，激发幼儿的参加爱好。老师提出的问题清晰、详细，层层递进，由浅入深。老师能归纳、整理幼儿的回答，援助幼儿理清思路。组织幼儿进行骑车活动，设置与读本中动词相关的场景，感受这些字所表示的动作，援助幼儿理解字的实际意义，达到活动的目的。在体验中可以利用场地上的自然物，作为自然的障碍，使活动更具真实性;幼儿安全教育应融人一日活动之中，老师在场地上没有明确的行驶标记和符号，幼儿在穿越障碍时，没有留意提出对幼儿安全的要求和行驶交通规章。2、小组反思中运用问题的设