幼儿园小班科学手套对对碰说课稿

1、第 第 页幼儿园小班科学手套对对碰说课稿 幼儿园小班科学手套对对碰说课稿 小班科学：手套对对碰 说课稿设计思路：我们都知道，小班孩子的年龄特点决断了他们的学习就是在生活中学习，在游戏中学习。而手套对于宝宝来说，也已经不在生疏，但是他们对手套的认知可以说是比较浅显的。因此基于以上两点，我设计了本次活动手套对对碰，尝试联系生活，让宝宝从无意识到有意识地去关注手套。一、活动目标：1了解手套的基本特征，知道手套是各式各样的。2学习戴手套的基本方法3情愿表达自己的想法，体验活动的乐趣。活动重点：了解手套的基本特征，并依据特征学会配对难点：学会戴手套对于难点的解决我会在平常的生活中加以熬炼，在本次活动中要

2、求全部幼儿都能学会戴手套比较困难。二、活动预备：1收集各式各样的手套，供幼儿配对运用。2人手预备一副五指手套，供幼儿练习运用。3生活中特别的手套。四、说教法：新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，活动中应力求形成合作探究的师幼互动。因此本次互动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有：1演示法：是老师通过讲解谈话，老师演示戴手套给孩子看，援助他们获得肯定的理解，了解戴手套的正确方法。2操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习，纲要指出，老师在提供手套做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多

3、种方式进行探究，本次活动中让先幼儿自己尝试戴手套，然后通过老师的师范再尝试戴手套。3此外，我们还适时采纳了沟通法、鼓舞法、审美熏陶法对活动加以整合五、说学法：幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究技能，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本次活动采纳的学法有：1表达法：以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达技能，同时也增加了幼儿的合作技能。在活动中，我们提供各种颜色的手套，让幼儿看一看手套的形状特征，然后用语言说一说表达出来。2 尝试法：纲要指出老师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容

4、要有机联系，相互渗透，着重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。幼儿通过自己尝试给手套配对，戴手套，做手指游戏。在游戏氛围中提高了幼儿动手技能创作力。三、活动过程：一、导入 音乐：合拢分开 二、幼儿练习匹配手套，了解手套的基本特征。在探究中自己发觉、总结1、匹配练习。师：最近天气冷了，我们可以活动活动小手。陈老师想送小伙伴一件小礼物。猜猜是什么？分发每人一只手套师：小伙伴看，这是什么呀？你发觉了什么？你觉得应当发几只？为什么？师：手套宝宝呀应当是两兄弟，他们呀长的一样大小，颜色。 请你们援助小手套找一找，把它的好兄弟请到小手套旁边。2、师幼沟通。师：小手套都找到好伙伴了吗？为什么它们

5、是一对好伙伴？幼儿描述、并共同订正配对错误的手套说说自己的手套上有什么？摸起来什么感觉3、老师小结：原来一副手套有两只，它们的大小、颜色、花纹都一样。三、幼儿学习戴五指手套。儿歌教授法1、幼儿自己尝试戴手套。师：你们会戴手套吗？那就拿出小手套戴一戴吧！幼儿尝试、老师观测2、谈感受。师：戴手套时遇到困难了吗？你的手套戴得舒畅吗？为什么戴不好？3、个别幼儿介绍自己的方法。师：让你的小手套先休息一下，我们来看看这个小伙伴是怎么戴的？4、老师示范，边念儿歌边戴手套。介绍手套有五指，我们的小手也有五指，找到大拇指对准，一个一个戴进去师：刚才老师是怎么戴的？那就跟着我一起说儿歌。老师示范另一只手，幼儿大声念儿歌5、师幼共同练习戴手套。师：你们想不想试一试，那我们一起来边念儿歌边戴手套吧！6、小结：戴上手套感觉怎么样？为什么要戴手套？简约了解手套的作用保暖、美观四、了解生活中特别的手套。提升幼儿对手套的认知，沟通中结束活动师：在我们的生活中还有一些特别的手套，让我们一起来看一看吧！出示各种手套，让幼儿自由争论五结束原来有这么多有趣的手套，让我们把自己的发觉告知其他班的小伙伴吧!儿歌：张开五个手指头，来和手套对一对爸爸伸进大洞洞，妈妈伸进二洞洞，哥哥伸进三洞洞，姐姐伸进四洞洞，宝宝伸进