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1、PAGE3习作展评记一位老师重庆外国语学校初2022级8班杜静雅我说的这位老师大家都不认识，连我自己也从未谋面。说白一点，我根本就不认识他。我只是听同学说的而已。之所以写他，是因为他的几件事确实让我不得不想写他。他是一位数学老师，对学生要求比较严格。一次作业，学生完成得很糟糕，几乎整篇都是叉。他很气愤，数学课走进教室，把本子往桌子上一扔，破口大骂（其实也算不上骂，只是找不到更合适的词来形容当时的情景）：“你们这些！一生下来就是叉叉，死了还是叉叉，一辈子都是叉叉！”边说还边在空中比划叉叉的形状。不用说，下面的学生肯定是听得云里雾里了，搞不清楚来龙去脉，只得“旷”在那里听他发表他的“叉叉”论。他是

2、从不注意自己的形象的。平时走路都是大跨步。同学向他问好，他都因为速度太快来不及回应，直到走出好几步了，他才回过头一个蒙娜丽莎似的微笑。学校的楼梯设计似乎不符合他的要求，所以他下楼都是跨三步梯子。一次他依旧以飞人的速度下楼梯。一位同学在楼梯上热情地叫道：“老师好！”本想得到他赞赏的回应，但他似乎没听见，继续他的“三级跳”。那位同学很失望，心想是不是哪儿得罪老师了。正在纳闷的时候，他已经完成他的跨越，回转身，依旧是那副“迷人的”专业式笑脸，并举起手来回应。那副架势真像主席在检阅士兵。他本以为他的pose（姿势）很完美，哪知道他竟像那只被狐狸欺骗了的乌鸦一样腋下夹的书“啪”的一声掉在了地上。他傻笑着

3、拾起书闪人了。只剩下那位同学愣愣地站在那里。据说那位同学那一整天都像笑神经出问题了般笑个不停，准是受刺激了。这位“傻冒”老师也有他慈爱的一面，下面这件事就足以证明这一点。他班上的一位同学的父亲去世了。他得知后，很关心这件事。在上课的时候经常含蓄地安慰那位同学。掩饰了他的专业微笑，换上一副严肃的神情，语气沉缓地对那位同学说道：“XX同学，我知道你的父亲走了。老师为此感到很难过。人固有一死，你就节哀顺变吧。振作起来向前冲！”那位同学很感动，正准备好好感谢老师，他又继续说道：“这样吧，老师教你唱首歌，你以后难过的时候想想这首歌，过许会好受一些。”说完摆了个架势开唱：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没了娘呀”那位同学哭笑不得，他却早已自我陶醉了。尽管有点儿牛头不对马嘴，但他那颗心，我想那位同学应该可以间接体会到吧。尽管和这位老师素不相识，我也从未遇到过类似的人，但我是真的想领教领教，希望以后有机会能见见他。名师点评：写的是自己不认识的一位老师。几件小事，把这个数学老师写“活”了，可以说是栩栩如生。“叉叉理论”将数学与人生与未来“扣合”起来，显出其认真与严肃；大步走路，对同学的招呼似乎“充耳不闻”，

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