小学：一下课文12《古诗二首》第1课时

1、第一周第一课时上课时间一月日（星期）本学期累记第 个教学设计课 题语文园地五主备人郑净婉教学目标1会认“首” “踪” “迹” “浮” “萍”等生字，会写“首” “采”两个 字，并注意上下结构的规律2通过猜读、看插图读、配表情读、配乐读等多种形式，初步理解 “浮萍”“踪迹”等词的意思，想象池上诗意并背通3感受古代儿童的生活乐趣，丰富对夏天的感受。教学重难点1背诵古诗预设教学过程教学环节二次备课一、揭题激趣，字源学从“夏”揭题夏日的荷塘，有美丽的莲花、好吃的莲子，是孩子们最喜欢的 去处。我们一起学习有关夏日荷塘的古诗（揭题）古诗二首。2.字源学“首除了一首”古诗，还可以说“一首”（儿歌、歌曲）。“

2、首”最早是这样写的，（幻灯片演示“首”的字源）最上面是 头发，自”表示一张脸，中间是眼睛，“首表示头的意思。不少带首”的词语都 有这样的意思。一群人中带头的，叫一-（首领）一个国家中最要的城市，所有 城市的“头”，叫一（首都）还能用“首”组词吗？（元首、部首、首 相）二、初读正音，猜读验证.猜题初读今天，学习第一首池上。猜猜题目的意思。.自由读古诗，读准字音；读通诗句，从哪里猜出写的是在池 塘发生的事？.指名读，正音。指导读准：5个后鼻音“撑” “艇” “藏” “踪” “萍” ；3个平舌 音“采” “藏” “除.交流根据哪些地方猜出写的是池塘发生的事。（1）小艇：小船在水上开。（2）白莲：“莲

3、”是长在水上的。这里的“莲”指的就是一一（出示莲蓬）里面的莲子很香，可以 吃！难怪小要忍不住一一（偷采白莲回（3）浮萍：浮萍也是长在水上的。（出示“浮萍”图片和生字卡）“浮萍”的偏旁跟词语的意思有 什么关联？（浮是“三点水”，跟水有关， ”是“草字头”眼植物 有关，左下局部也有“三点水“浮萍”就是浮在水面上的水生植物）（4）完成课堂作业本第4题的1、2小题5.总结方法。猜读是一种学古诗的好方法，能帮助我们读懂古诗的意思。三、图文对照，读懂诗句池塘上到底发生了什么？对照插图再来读这首诗，能读到哪些 画面？（自由读）,贴图解诗。（根据学生回答，贴浮萍图在黑板上）（1）读到“小娃撑小艇”：一个小朋友

4、撑着小船在池塘上。（2）读到“偷采白莲回”：小娃偷偷地采了很多蓬放在船上，打 算回去大吃一顿。（3）读到“浮萍一道开”：这里的浮萍开了一道水路。（师生演 示，船开过，浮萍翻开）.开图解“踪迹“不解藏踪迹”在插图上能找到吗？根据偏旁，猜猜“踪迹”的意思。（“踪”是足字旁，“迹”是 “走之”，都跟“脚走路”有关。“踪迹”就是“痕迹”的意思）不知道藏起的“踪迹”去哪里？ （指名指图）.小结读诗：小娃娃撑着小艇,悄悄地采白莲回去，却不知道 怎么隐藏自己的踪迹，船在浮萍上划开一道水路，把自己暴露了！ 此时此刻，诗人也一定和我们一样觉得有趣、可爱吧。请大家一起 指图，读一读。（齐读）.完成作业本第3题四、

5、配表情读，感受诗情导语：读诗，不仅要读出画面，还要靠自己的想象把这画面看 得仔细些，这样才会越看越有想.教师范读，学生边听边想象。请闭上眼睛，边听边想象小娃的表情是怎么样的，诗人的表情 又是怎么样的。（配乐读后，教师出示信表情包，学生选择表情包, 读出表情.同桌互读。带着自己的表情包读给同桌听五、配乐试背，读出诗趣.配乐齐读。教师播放不同风格的音乐，再次齐读，感受不同.选乐背通。（出示填空式诗句）这样能读吗？（指名选配乐试背）出示空白） 这样会读吧？（指名选配乐六、抓住难点，写好生字.激发兴趣。古代孩子的夏天真有意思！我们也可以来为自己的夏天写诗。 要想写诗要先学会写字，今天来学写两个字：“首”“采观察结 构，说一说书写时要注意什么。（上下结构的字两个局部要写扁一 点）,侧重难点。“首”写得扁一点，关键写好哪里？（中间一撤要平而短）再看 “采”，是“木字底”的。学过哪个“木字底”的字？说说需注意什 么？（“朵”是木字底的，要注意竖在竖中线上，、捺要舒展）.教师范写，学生试写。.反应重点。（反应展示学生的字）侧重点评：上下两局部是不是扁扁的？ 中间局部写小了吗？木字底的撇捺是不是写得舒展些？ 今天我们在夏天的池塘池塘上认识一位有趣的小娃，下节课我们 再去古代认识一个池塘边的孩