《动物体的结构层次》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程动物体的结构层次课程标准 获得有关生物体的结构层次、生命活动等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。教学内容分析 本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第二章第二节内容动物体的结构层次，是在认识和学习了细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的结构层次。以人为例，从细胞分裂出发，先介绍了大部分细胞失去了分裂能力，开始进行分化，形成了组织；然后在认识了动物的不同组织的基础上，介绍了器官和系统，最后介绍了人体的八大系统构成了人体。教学目标知识与技能学生能说出组织的概念，能概述

2、构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。过程与方法 通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。情感、态度和价值观 通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。学习目标识别自己身体的某一部位属于何种组织识别人体四种基本组织的特点认识组织如何构成器官以人为例分析说明动物体的结构层次学情分析 通过前面的学习，同学们基本掌握了细胞的结构、功能和细胞通过分裂而增殖的知识，也了解了细胞通过堆砌无

3、法形成生物体，因此进入生物体结构层次的学习就顺其自然了。但七年级的学生缺乏感性认识，但对事物充满好奇心，注意力易分散，爱发表见解，喜欢动手，希望得到老师的表扬，因此老师要多进行引导。重点、难点重点：1、细胞分化形成组织 2、人和动物四种基本组织的结构特征、分布及功能 3、器官的构成 4、人或动物的结构层次难点：1、组织的形成 2、识别任何动物的四种基本组织的特点 3、器官的构成教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入2展示学习目标3讨论“细胞分化形成组织”，引出分化和组织的概念4结合课本图片识别人的四种基本组织5展示“鸡翅的

4、解剖”的图片，引出器官的概念6阅读教材总结归纳“不同的器官组成系统”教学活动详情教学活动1：复习导入活动目标巩固上节课的知识解决问题引出新课技术资源多媒体，引出新课常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述教师提出问题，叫学生回答问题。部分学生站起来回答问题。教与学的策略问题导入法反馈评价学生处于比较紧张的状态，注意力集中。教学活动2：展示学习目标活动目标向学生说明本节课的重点内容解决问题明确学习目标技术资源多媒体，引出目标常规资源教材活动概述教师读本节学习目标，学生听讲教与学的策略讲授法反馈评价学生认真听讲，并且做记录教学活动3：讨论“细胞分化形成组织”，引出分化和组织的概念活动目

5、标理解细胞分化和组织的概念解决问题理解细胞分化和组织的概念技术资源多媒体常规资源教材活动概述教师引导学生阅读课本59页，学生讨论得出分化和组织的概念教与学的策略讲授法、合作学习反馈评价学生比较快找到答案，为了给自己加分，大部分同学都抢答问题。教学活动4：结合课本图片识别人的四种基本组织：活动目标理解人和动物四种基本组织的结构特征、分布及功能解决问题识别任何动物的四种基本组织的特点技术资源PPT常规资源教材活动概述组织学生阅读课本60页，引导学生总结四种基本组织的结构特征、分布及功能教与学的策略讲授法，启发教学反馈评价同学们对于这一部分的知识比较感兴趣，大家的积极性比较高，引用生活中的实例，引起

6、学生的学习兴趣教学活动5：展示“鸡翅的解剖”的图片，引出器官的概念活动目标理解器官的构成解决问题理解器官的构成技术资源PPT常规资源教材活动概述利用多媒体，讲解鸡翅的解剖，提出问题：1、鸡翅上有哪些基本组织？2、这些组织有没有排列顺序？3、鸡翅有什么功能？学生回答问题。教与学的策略启发式教学，讲授法反馈评价学生对于鸡翅的解剖很感兴趣，课堂非常活跃教学活动6：阅读教材总结归纳“不同的器官组成系统”活动目标理解人或动物的结构层次解决问题理解人或动物的结构层次技术资源PPT常规资源教材活动概述引导学生阅读课本62页，PPT展示题目：不同的器官可以组成什么？动物或人的结构层次是怎么样的？学生在书上找到答案并且回答。对于第二个问题很多同学有比较大的疑惑。经过讨论回答第二个问