苏教版小学科学三年级上册14. 海洋 教案

1、海洋教学例第 14 1 教材分析从小学科学课程标准（ 2017 年）来看，本课内容隶属“地球与宇宙科学 “领域，涉及到三大主要概念中的主要概念有：14.地球上有大气水生物土壤和岩石地球内部有地壳地幔和地核。 15.地球是人类生存的家园。涉及到的具体的科学概念有：14.2 地球表面有各种水体组成的水圈。15.1 地球为人类生存提供各种自然资源。从学段目标来看中年段要求学生能够认识地球上水资源的分布各种水体 的特征以及水的三态变化学生在低年段已经掌握了水的基本特征以及水在生 活中的重要性这为中年段认识各种水体的特征打下了基础而中年段的学习也 为高年段学习水的不同形态认识水循环了解丰富的水资源以及水

2、域的污染和 保护奠定了基础。本单元由河流与湖泊地下水洋惜水资源四课组成，并以 先部分后整体的逻辑方式呈现前三课逐一认识三种典型的水体最后一课以珍 惜水资源为主题进行单元主题的升华与总结。本课内容一共包括三个部分第一部分认识地球表面海陆分布情况知道海 洋是地球表面最大的水体二部分对比自来水拟海水发后的残留物， 认识海水的特点并通过制作海水淡化装置了解海水的用途第三部分通过阅 读和交流认识海洋中蕴藏着丰富的生物资源和其他资源。基于以上的分析，本课教学首先通过数格子的方式比较海洋和陆地的面积， 了解海洋约占地球表面的四分之三是地球表面最大的水体然后通过实验了解 海水发苦发咸不能喝的原因并通过制作海水

3、淡化装置了解海水的用途最后 通过资料搜索和阅读认识海洋中蕴藏着丰富的资源。2 学情分析学生对于海洋不陌生，大都知道海水比较咸，不能直接饮用；知道海洋中有 种类非常丰富的动物但是地球表面水陆的分布不是特别清晰或者说只是机械的知道所占比例的数字们可以从学生学习面积知识最基础的数格子的方法出 发让学生真切地感知水陆的分布学生知道海水又苦又咸不能饮用但是不知 道其中的原因认知只是停留在了解的阶段所以教学中需要通过实证实验引导 学生了解其中的原因。三年级的学生已经经历了两年多科学课的学习有一定的实验操作能力但是本 课涉及到与明火有关的实验，出于安全的考虑，教师实验示范操作一定要规范， 或者增加一些辅助性

4、材料比如说一杯水方便学生处理燃烧后的火柴以此来降 低学生实验操作的风险。3 教学目标科学知识：了解地球表面水陆的分布情况。科学探究能够探究海水与淡水的不同学会搜集证据推理海水比淡水含有更多 的杂质；通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出科学探究的兴趣。科学技术社会与环境：了解海洋为人类提供了重要的资源。4 教学重难点教学重点：探究海水又苦又咸的原因。教学难点：体验海水淡化的简易方法。5教学资准备教师准备：计算机、PPT 课件学生分组材料：地球表面水陆分布：透明网格纸、世界地图淡水、海水蒸发实验：模拟的海水、蜡烛、火柴、金属勺海水淡化实验：模拟的海

5、水、深色水槽、保鲜膜、蒸发皿、小石块6 教学过程6.1 借助地图，整体感知揭题：我们地球上的水资源不仅分布在河流、湖泊、池塘、水库、地下等地方， 还分布在哪里？（海洋）你对海洋有哪些了解？认识地图示世界地图）你能不能从图上找到海洋？（蓝色的部分）黄色的 区域表示什么？（陆地）可以明显看出来地球表面哪个部分多？（海洋）能看出来多多少吗？活动出示方格纸）教师进行数格子的方法指导，学生比较陆地和海洋所占据 的格子总数。小结：海洋占据了地球表面大部分面积，约占地球表面的四分之三。【设计意图用数格子的方法来比较陆地和海洋的面积符合学生的认知并且 能够让学生真切、具体地了解海洋整体的水体特征。6.2 对比

6、实验，探究原因提问：既然海洋的面积这么大，为什么可利用的水资源还很短缺呢？（海水咸， 不能饮用）追问;那你知道海水又苦又咸的原因吗？（预设：海水中含有盐）接下来我们来做一个对比，看是不是像同学们所学的那样，海水中含有盐 实验教师示范实验操作步骤）先用滴管分别取 升淡水和 1 毫升模拟的盐 水滴入金属勺中然后将它们分别放置在蜡烛上方加热待水干后观察勺中留 下了什么。现象：淡水加热之后没有残留物，海水加热之后发现有白色粉末状的残留物。 推测：海水又苦又咸的原因，可能是因为海水中含有杂质适时引导学生区分 生活中的盐和科学概念“盐类”【设计意图】通过对比试验，培养学生的证据思维。6.3 制作装置，海水

7、化交流：虽然海水中含有很多“盐类”杂质，但是人们利用一定的科学技术 可以将海水淡化，有效解决了我们人类淡水危机的问题。接下来我们来制 作一个海水淡化的简易装置，了解一下海水是怎样被淡化的。方法示范：1.将模拟的海水倒入到深色水槽中。2.蒸发皿放在深色槽的中央位。 （提示：蒸发皿放在水槽央位置， 有便于后期进行观察及淡化后的水的收集。）3.用保鲜膜将水槽密示的时候注意不要将保鲜膜弄破要封严4. 在蒸发皿正上方的保鲜膜上放一块小的石头。 提示：放小石头的目的是可 以使淡化出来的水，集中流入到蒸发皿中，便于收集淡化出来的水。）5.5.放在太阳底下进行曝晒，曝晒两到三天的时间，再进行观察。学生活动，然后课外进行观察。【设计意图】体验海水淡化。6.4 拓展阅读，深化认知阅读：海水淡化之后可以供我们人类使用，其实海洋除此之外还为我们提 供了很多资源，阅读