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诗经蒹葭课件诗蒹的件 养以我的学生所以教学的 置 - 1 - 4 呢 。流 儿?“为霜的变换，说明直到- 2 - 人水 板书伊:缥醉想象追寻者 板书情：剪不断，理还乱- 3 -景情 呢(伊人不是真实存在的，她象征着作者作者心中一切美好事物和即) 路. - 4 -诗蒹的件吗它是早些年一首电视 读 学 请抒例 例 - 5 -例 嘛例 我应该是漂亮的高洁的又 拓是这种多重意境交相叠合的开放式结构， 作 含（1）文字含蓄。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象的而只刻 （2）形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公 （3）余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在 - 6 - 意（1烟水迷离的景和主（2）深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。（3）诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。（4 朦 葭诗的丰富美我 蒹葭一篇，最得风人深致 那微那茫诗人时而- 7 -原人水一方并充只是河水隔绝诗人尽管立于河边但他那恍见其 使表章的描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状说明诗人天刚放亮就来到河呆到太阳东升- 8 -怅!的变换，就把伊这样写大另外换，也都从不同

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