课外阅读案例

1、小学生课外阅读习惯培养案例设计理念：我国今世出名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然广阔，其理想必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不但能令人变得视野广阔，知识丰富，而且还能够令人拥有远大的理想，执着的追求。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一世都不感觉孤单，他才会完成平生学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不但能够使学生广阔视野，增添知识，培养优秀的自学能力和阅读能力，还能够够进一步牢固学生在课内学到的各种知识，对于提升学生的认读水平和作文能力，有助于形成优秀的道德品德，致使于整个

2、学科学习都起着极大的推动作用。孩子在小学阶段养成课外阅读的习惯，那就会平生受益。案例目标：1、培养学生课外阅读的兴趣，指导学生选择课外读物，在轻松快乐的氛围中阅读，感觉读书带来的快乐，渐渐培养对课外阅读的兴趣，喜欢阅读。2、能借助读物中的拼音、图画进行阅读，在阅读中浸透一些简单的读书方法，促进优秀读书习惯的养成。3、能乐于与人交流读书收获。授课重点：指导学生怎样进行阅读，怎样有计划地、合理地进行课外阅读。授课难点：一、指导学生合理进得课外阅读，积极主动和伙伴交流读书的内容及从中获得的乐趣。二、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。课前准备：课前每人阅读几个自己喜欢的成语故事，人手一本自己最喜

3、欢的课外书。授课过程：一、报告交流赛，激发兴趣。师：同学们，今天的阅读课上，我们来举行一场报告交流赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？（老师说成语，听过的同学讲出对应的成语故事内容，讲对了奖励一颗星贴）【设计妄图】现代教育原理告诉我们：在语文课堂努力推行差异性授课，学生阅读，既渴求读有所得，又希望所得的收获外显，获得老师、家长和同学的认可与赞美，从而满足自己的成就感。所以在课堂上让孩子们先来交流告告自己知道的成语故事，调动起其他孩子仔细倾听，进而积极显现的兴趣。二、张开阅读。师：老师的问题难不倒大家，同学们真厉害！你们还知道哪些成语故事？说来听听。（学生交流自己课前准备好的成语

4、故事）【设计妄图】：利用差异，张开学习活动。在课堂上仅靠教师一个人来照顾学生的差异，满足他们的特别需若是有困难的。在课堂授课中要充分利用差异，发挥优势同学的作用，有部分语言理解能力强，口头表达好的孩子，我就让他们在背的基础上说说故事，讲讲道理，在课堂上我设计的讲故事环节对他们来说既是一种锻炼，又是一种显现。对能力稍差的孩子要求他们先来听故事，在这个过程中能合适的增强他们的语言感觉也就达到了我预期的目的。师：真是博学多才的好孩子，能不能够告诉大家，你们是从哪里知道这么多成语故事的？生：我是从电视上看的。生：我是从同学那听来的。生：我是从书中看的。师：获得悉识的方法有好多，现在各种信息媒体都能够为

5、我们流传不同样的知识。看书是一种最好的方法。【设计妄图】：现行的社会现念下，各种媒体应接不暇，学生能够经过各种方式获得知识，引导学生经过阅读报刊、收听广播、观看电视、网络盘问，采集资料，在“小博士讲台”上各抒己见，在此基础上提升学生对课外阅读的兴趣。：在同学把自己前准好的外拿出来。大家的都是自己最喜的，能着你什么喜它？生：我最喜的叫十万个什么，因本里告了我多想知道但却没找到答案的。里面既有地理异象，也有太空奇，有优秀的物世界！在中，我知道了海沙漠是怎么形成的；海水什么又咸又苦；什么太阳能光生：我喜的是西游，里面的故事十分优秀，里而的人物形象特别吸引我。生：我喜的是三字和弟子，因里面藏着多做人的

6、道理。（学生自由，教适价并合学生的回答予必然和激励）【意】：了在堂上兼学生之的差异，我采用了活的授课方法。在堂上充分起所有孩子，其实不是所有的孩子都能答，但在交流中，孩子自可是然地生了成故事的趣。我依照学生回答情况行。一要以必然、表激励主。表要注意策略，体次性、多化，使生不断步，后生也能看到自己价。：同学的很多，表也特别极，一个个都想把自己喜的介大家，在我以小位把自己的收跟小伙伴一起交流一下吧！在交流从前，老有两个要求：（一）同学要一个一个地，一个伙伴，其他的伙伴必然要真听。（二）介要先明自己喜的叫什么名字，再什么喜本。（小交流）【意】：学生通自己喜的外的介，理解了原来的种好多，中有好多适用的

7、知，今后要多看，激了学生看的欲望，同也了学生的口表达能力。在价学生，合学生的回答，合适行方法的指。三、交流，足好奇师：老师注意到各小组同学在介绍时，每一个人都是兴味盎然的，老师猜想，你们的书必然特别幽默，我都忍不住想拿来看一看。一本好的书，一个人读太痛惜了，不如我们一起来读怎么样？老师为你们供应一个好方法：我们把自己手中最喜欢的书与其他小伙伴的书交换交换吧！【设计妄图】：学生好奇心很强，顺势掌握学生此时的好奇心理，激发学生阅读兴趣和对事物的研究欲。师：老师在这里为大家供应几个小方法，大家能够试着在课外阅读中进行利用。（一）、阅读封面和扉页。这本书叫什么名字？仔细观察封面图片，看看书的封面上画了

8、谁？它们在干什么？猜想故事发生的地点、时间等，依照封面图片产生疑问，进而带着问题进行阅读。（这样就激发了他们想看这本书的热情。）（二）摘录笔录。把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。在读书的时候用笔作一些读书符号，如“？”表示此处有疑问，“”表示很喜欢，“”表示很重要等等，这种方法可用于重点段，也可用于全文。语文方面的知识、优美的词句、优秀的描述、生动的对话、好的开头和结尾、名人名言等，能够摘抄在“采蜜本”上。四、拓书源，建立书情师：同学们看得津津乐道，老师也动心了。可是每本书只有一两本，要怎样才能做到好东西大家分享呢？生：老师，我有一个方法，将同学们的书收起来，给它们安个家。师：你这想法

9、真好，我们就给手中的书安一个家吧！请小组长把这些幽默的书收起来，把它们领进我们的“书音美”吧！师：今后它们就成为我们的小伙伴了，希望同学们一有空就与这些书交朋友，可别让他们在橱柜里感觉太孤单，大家说好吗？【设计妄图】：建立图书角，让学生在课余时间有书看，拓宽了学生的书源。师：一本好书就是一个朋友，二十本好书就是二十多个朋友。师：老师也喜欢看书，今天，我也把自己喜欢的书带来了。你们看！（出示老师手里的成语故事）师：这本书是同学们都不陌生的成语故事。书中给成语故事配上了特别精良的图案，我们看这些图案也能猜出大概的故事情节，而且每一副图下都有一句话介绍主要意思，帮助我们读懂故事内容。在这本书里，每个

10、成语都有对应的精良小故事，每个成语故事都会让我们碰到不同样的启示。课下时间里，老师的这本成语故事也放到我们的“书音美”里，随时欢迎同学们阅读。【设计妄图】：作为教师，要科学地介绍课外读物，经过课外阅读，让孩子们的阅读欣赏能力和阅读求知欲不断提升。平时能够利用书中美丽的图画、优秀的片断、幽默的故事等和孩子交流，正当孩子们听得津津乐道，希望结局之际，能够嘎然收声，尔后告诉他：后边的更优秀，欲知后事，请自读原文。同学们能够把自己喜欢的成语故事，也许自己在成语故事中理解的道理，以书签也许小报等形式记录下来，我们将选择其中优秀的进得张贴显现。有意识让孩子采用美文，进得摘记张贴，并如期更换内容；也能够把孩子的读书笔录整理成册，让孩子在成就显现中吮吸到甘霖、享受快乐，进而就产生“我还要读”的欲望。五、课堂小结总