第七册第一单元教案

文档编码:CY3G4S1H6G3——HG1A1J10N1F6——ZY5L7L9O8M5教材内容名师精编优秀教案主备人1观潮彭景霞1,学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、掩盖、薄雾、如隐如现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、立刻、余波、教学目标风号浪吼、复原”等词语；2,有感情的朗读课文,背诵课文第三,四自然段；3,边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义；4,感受大自然的壮美,受到美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人沟通；1、使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄壮壮美；教学重点2、懂得并主动积存课文中生动美丽的语言,并读出感情；背诵三四自然段；教学难点感受并想象大潮的壮美,背诵三四自然段备注教学预备老师从网上下载钱塘江大潮的录像,同学预习课文；第一课一、教学目标1、能正确拼读注音的生字,学会8个生字；重点学习"如、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写十九个词语,能够懂得并运用这些词语； 2、初读课文,大致明白课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章；3、重点阅读课文第一自然段,同学通过自读课文能读懂些什么；二、教学预备

1、写有生字、词的小黑板；2、钱塘江潮的录像片段；3,同学预习课文,把课文读五遍,读通读熟,自同学字；三、教学过程（一）揭示课题

1,看到课题《观潮》,你能想到什么问题？ 2,读文章的第一自然段,说说你知道了些什么；（观潮的地点、时间、简洁概括当时的情形）名师精编 优秀教案（二）检查自学情形,学习生字词；1、出示生字,请同学说说自己已经学会了哪些生字；住字形）

2、重点沟通的几个字的读音和字形：字音：大堤dī薄bó雾踮diǎn着脚（读准字音、记闷mèn雷漫天卷juǎn地风号háo浪吼重点指导以下几个字的字形,同学每个练习书写三遍："如"为上下结构,下半部分是右,不是古；

"昂"的左下不要多一撇；

"崩"的形近字区分,嘣,蹦,繃,漰等；

"震"留意下面部分是辰字；3、课文看看文中有没有自己不懂得的词,提出来集体沟通；4、认读以下词语：天下奇迹观潮大堤宽阔据说掩盖薄雾如隐如现人山人海仰头东望闷雷水天相接沸腾如同浩浩荡荡山崩地裂立刻余波风号浪吼复原（三）明白文章结构

再读课文,自由找伙伴分工朗读课文；集体评议哪种分工方法好；可能的几种情形：1、四人小组朗读,每一个自然段,对此种读法加以确定； 2、三个小组朗读,按潮来前、潮来时、潮去后分工,对此方法要夸奖,是正真的读懂了课文； 老师点拨,这篇文章就是依据潮来前、潮来时、潮去后的时间次序写的；（四）学习第一自然段（潮来前）

1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；正确的观潮地点是在 "天下奇迹"；海宁市盐官镇；这潮被称为

2、潮来前的情形是怎样的,作者从两方面进行描写；一是四周的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特名师精编 优秀教案点特殊寂静）；

二是当时的人们（人山人海、仰头、等着、盼着） 3、指导朗读该段

（五）课堂检测：

1在带点字的正确读音后面划“√” ； 掩盖（lónglǒng） 薄雾（bóbáo）

余波（bōpō） 风号浪吼（háohào）

2.写近义词；立刻（）仰头（）跳动（）3.依据意思写词语；（1）形容集合的人极多；（）（2）形容模模糊糊；（）（3）没有风浪,比如寂静；（）4．填空：鼎查（）部,再查（）画,第六笔是________ “人声沸腾”的意思是________

“耸立”的意思是________

（六）作业

1、有感情地朗读课文

2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料；3、复习学过的生字新词 其次课时

一、教学目标

1、学习文章其次、三自然段,体会钱塘江大潮来临时的壮美景象； 2、能有感情地朗读课文,部分同学能够背诵三,四课文；二、教学过程

（一）一读课文,初步感知名师精编 优秀教案 请同学自由朗读课文其次、三自然段,说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受；（同学自由发挥,一个词、一句话等等都可以）（二）再读课文,找出自己印象最深的一句话

全班沟通：

1、听到的：（研读句子,同时落实感情朗读）

（1）午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动；（分析：这是一个比如句,把潮水来时的声音比作闷雷；请同学体会"闷雷"一词,播放闷雷的声音与潮水来时的声音,之后请同学说说自己的感受； ） （2）过了一会儿,响声越来越大（说明潮水越来越近）

（3）人们的反应：人声沸腾、沸腾起来（反衬出潮来时的壮美景象） （4）那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得跳动起来； （夸张的用法,的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较,说明声音之响,气概之大,好像大地都被震得跳动起来说明潮水给人们的一种冲击力； ）2、看到的：（研读句子,同时落实感情朗读）（1）只见东边水天相接的地方显现了一条白线；（重点懂得"水天相接"的意思,以及与潮水来时的关系；明白 "白线"指的就是潮水；） （2）那条白线很快向我们移来,逐步拉长,变粗,横贯江面； （潮水越来越近,越来越急,越来越高）

（3）再近些,只见白浪翻动,形成一道六七米高的白色城墙；（比如,把翻动的潮水比作白色城墙）

（4）浪潮越来越近,如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；（比如,给浪潮以特写镜头,比作白色战马,这就是文章开头所写到的"天下奇迹"）（三）三读,看谁读得好指导感情朗读,开放各种形式的朗读竞赛；（四）指导背诵名师精编 优秀教案1,自由练读；2,分段做口头填空练习；3,练习背诵午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像（ ）；马上,（ ）有人告知我们,潮来了！我们（ ）往东望去,江面仍是（ ）,看不出有什么变化；过了一会儿,响声越来越大,只见东边（ ）的地方显现了（ ）,人群又（ ）起来；那条白线很快地向我们移来,逐步（ ）,变粗,（ ）,再近些,只见白浪（ ）,形成一道（ ）；浪潮越来越近,如同千万匹白色战马（ ）,（ ）地飞奔而来；那声音如同（ ）,好像大地都被震得（ ）起来；五,作业：1、背诵课文其次、三自然段2、试着给课文分段；第三课时一、教学目标1、抓住表示时间的词给课文分段；2、观看钱塘江大潮的录像片段,试着用自己的话描画潮来时的壮美景象,并与课文比一比,看谁写得更好；二、教学过程（一）指导分段1、找出课文中表示时间的词（早上,午后一点左右,立刻）2、给课文分段,并说说各段的大致意思；（二）观看录像,进一步明白钱塘江大潮1、观看录像,结合课文想想,作者哪些地方写得好；2、试着用自己的话给录像配上解说词名师精编 优秀教案3、集体沟通,看谁的描述最精确,最能吸引人；（三）课堂检测：.1,依据课文内容填空；潮来了,作者先听见远处传来_______________,好像_______________；过了一会儿,浪潮越来越近了,那声音如同_______________,好像_______________；当潮头奔腾西去后,江面照旧_______________.2.按次序排列下面的句子,用序号表示；（ ）浪潮越来越近,如同千万匹白色战马齐头并进；（ ）那条白线很快向前移动,逐步拉长、变粗；（ ）潮来了,只见东边水天相接的地方显现一条白线；（ ）潮头奔腾西去,过了很久,江面才复原了寂静；（ ）白线更近了,只见白浪翻动,形成一道两丈多高的白色城墙；3．把以下句中用得不妥的词改过来；（1）远处,几座小山在云雾中时隐时现；（如隐如现）（2）午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷的滚动,顿时人声沸腾；（人声沸腾）（3）过了很久,钱塘江才重复了寂静；（复原）板书设计：教材内容名师精编优秀教案主备人2雅鲁藏布大峡谷彭景霞教学目标17个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；2容；3 ；教学重点 边读边想象,体会课文描写的壮美景观,并能用自己的话介绍课文内容；教学难点 学习作者表现事物特点的写法；教学预备 课前预习,把课文读通读熟教学过程 备注课前预习：1,把课文读五遍,读通读熟,想一想雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？它的神奇和壮美表达在什么地方？2,查找有关雅鲁藏布大峡谷的资料第一课时一、激发爱好、导入师：我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海！有宽阔的草原,茂密的森林！有寂静的山林,繁华的都市想到了什么？谁来说一说；

同学沟通课前查找的资料；,仍有令人向往的西藏,提起西藏你1．（老师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么？ 2．同学汇报（会显现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今日老师就带着同学们跟随作者的,一同去游玩雅鲁藏布大峡谷； （板书课题：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文,感知内容1．自由读课文,读准字音；2．检查生字．词；预习情形；（重点指导多音字和难懂得的词语）名师精编 优秀教案提示同学留意；文中的“秘鲁”读bìlǔ,不读mìlǔ,“咫尺”,古代称八寸为咫,“咫尺”比如距离很近； “堪称”,“堪”是“可以、能”的意思,“堪称”是指“可以称作、可以称为”,这样的壮美景观可以说是当之无愧的世界第一；3．指名分段读课文,摸索：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

三．读书百遍,其意自见；再次读课文,出示阅读提纲：

①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？②对课文不懂得的地方提出疑问,并做标注；5．同学依据阅读要求,用自己宠爱的方式自读课文；四、沟通汇报

1．沟通自读疑难

师：读了课文,你们有什么不懂得的地方需要提出来一起争辩的吗？2、生汇报,师引导同学评判所提出的问题；四、自主学习,精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇迹,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇迹？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言；2．下面就挑选你印象最深的、最宠爱的段落来分组自学；老师出示自学提纲：

1）读一读,把你最宠爱的语句读给小伙伴听；2）读一读,把你学懂的地方通过画画呈现出来；3）读一读,把你心中的感受说出来；同学按自学提纲分组自学,老师指导；3．同学分组汇报,老师点拨指导；（同时懂得重点词句；） 依据同学的汇报老师相应地点拨：名师精编 优秀教案其次自然段帮忙同学懂得大拐弯的“神奇”,关于这个大拐弯仍有一个传奇呢,默读,谁能在不看书的情形下将这个传奇绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄； 它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米

从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮美； 这种方法叫──列数字；除了列数字外,作者仍运用了做比较的方法,找一找在哪儿？ “⋯⋯比⋯⋯美国科罗拉多大峡谷长过对比你发觉了什么；你想说什么吗？ 指导朗读,强调气概；第四自然段抓住“自然博物馆”学习；46、3千米⋯⋯”（齐读）通第五自然段学习：这一段作者用了几个“最”？可不行以换成“特殊”？为什么？五、拓展实践

老师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片,要求同学自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法；六、作业布置：

1、把握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听； 其次课时

一,导入：

上节课我们观看了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称；二、尝试运用名师精编 优秀教案1．尝试练笔； 师：你能仿照课文的写法,挑选其中的一个景用自己的话写一写吗？生练笔,师巡察学情；2．班级沟通； 师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片,并让同学装扮成导游,向游人介绍最熟识的某方面的内容；三、学写提纲

四、老师总结（略）板书设计 雅鲁藏布大峡谷

奇：1、大拐弯的神奇（传奇）

2、长、深、窄（世界之最）

3、自然博物馆

4、最终一块秘境教材内容名师精编优秀教案主备人3鸟的天堂彭景霞教学目标1,熟识8个生字,会写14个生字；正确读写“辉煌,竹竿,白茫茫,规 律,缝隙,照耀,树梢,清寂”等词语,积存文中的佳句；2,有感情地朗读课文,背诵课文中自己宠爱的部分；3,边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者宠爱大自然的思想 感情；4,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法；教学重点 1,感受大榕树的神奇和美丽以及众鸟纷飞的壮美景象； 2、体会课文描写景物静态和动态的方法；教学难点体会两个“鸟的天堂”的含义备注教学预备同学预习课文,查找有关巴金的资料；老师下载课件教学过程第一课时教学目标：

1．学习本课生字新词

2．初读课文,理清文章的脉络；教学预备：1．多媒体课件,生字卡片；2．有关榕树的资料、图片、作者的资料；教学过程：一、课题导入,激发爱好； 1．齐读课题；看到这个题目,你有什么想法？（鸟栖息的地方,鸟的乐园、有许多鸟⋯⋯发挥同学想象；） 2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来；这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达名师精编 优秀教案16亩；被当地人称为“神树”；“天堂中的乐园”；又由于上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂” ；）

4．今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵特殊的大榕树；二、自由读课文,把握生字新词；1．指名读文,读准字音；投影出示练习：挑选带点字的正确读音；2．自同学字,把握字形；重点指导：（每个书写三遍）

梢：形声字,与“稍、捎”区分； 暇：左边是“日”,不是“目”留意与“瑕”区分；3．画出不懂得的词语；借助工具书解决；辉煌：光荣鲜明耀眼；间续：前前后后,时断时续；呈现：明显地表现出来；留恋：舍不得离开；不计其数：没有方法来运算,形容数量许多； 目不暇接：形容人或事情许多,接待、应对不过来；暇：空间；文中指鸟太多,看不过来；三、理清文章的脉络； 1．默读课文,摸索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2．汇报沟通； 同学甲：作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,其次次看到了许多鸟； 同学乙：课文 5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是其次次经过时所见到的情形；名师精编 优秀教案3．理清课文的脉络；（1）作者是按游玩的次序写的；可以分为几个部分？（2）同学汇报：

课文可以分为四个部分；（1—4）作者和伴侣划船出去游玩；（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象；（10—13）其次次经过鸟的天堂见到的景象；（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和颂扬；四、分小组合作读课文；五,作业：1,誊写生字和词语；2,熟读课文； 其次课时

教学目标：

1．懂得课文内容,明白大榕树的神奇和美丽,众鸟纷飞的景象； 2．学习作者动静结合的描写方法；3．有感清地朗读课文,背诵宠爱的段落；教学过程：一、整体感知

1．导入：请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带；鸟许多,鸟的天堂——板书； ）

2．这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是（同学接：大榕树）的是（同学接：鸟）,其次次看到 3．请同学们挑选自己宠爱的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？名师精编 优秀教案 （榕树——大、茂密；鸟——多、轻巧）

二、重点感悟；体会榕树的神奇美和群鸟纷飞时的壮美景象； （一）请同学们挑选你宠爱的部分,抓住重点词句深化体会,体会后放出声音有感情地朗读出来；用朗读的形式加以汇报；（二）汇报沟通； 大榕树：

1．大

同学甲：有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不行计数； （1）汇报读,其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不计其数体会出枝干数目许多,说明树很大； ） （2）重点体会“真”字；两个“真”有什么不同呢？听老师读,体会一下；出示投影： 同学体会出：第一个“真”意思是原先的,实际的；其次个“真”指的是确的的确；应读出赞扬的语气；同学乙：枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里；（3）重点体会“又”字；指树根许多； 出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观；）

同学丙：一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上； （4）体会“卧”字；（树占地面积大；）

（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？ （学生答：一万多平方米；）

（6）课下大家丈量了操场和教室的面积,大家运算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情形请同学作答； ）名师精编 优秀教案（7）经过换算,你有什么感受？（简直太大了； ）2．茂密；指名读句,谈体会；同学甲：那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙；（不留一点缝隙,说明树叶多；）

（1）重点体会“推”；请同学们演示,说明叶多而密； 同学乙：地翠绿的颜色,光明地照耀着我们的眼睛,好像每一片树叶上都有一个新的生命在跳动；（2）重点体会“跳动”；（3）同学演示,表达微微地动态； （从中我们体会到榕树的生命力特殊茂密； ）

同学丙：从对大榕树特点的描述中,我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树；3．看录像：榕树的大与茂密； 4．请同学反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的懂得与感受；5．请同学画板画,表达榕树大而茂密的特点； 鸟

1．播放课件：“群鸟纷飞”的场面；使同学形象地感受这部分的动态美的描写； 2．导语,让我们走进课文,观看热闹的场面；请你挑选自己宠爱的方式读读课文,尽情地感受这部分所描画的美； 3．再次默读课文,摸索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4．同学汇报； 同学甲：我们连续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影；两个“到处”说明鸟许多；同学乙：我留意地看着,眼睛目不暇接,看清楚了这只,又错过了名师精编 优秀教案那只,观看了那只,另一只又飞起来；我们体会了“目不暇接”；目不暇接的意思就是说人或事情许多,接待,应对不起来；在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了；

同学丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀；有的⋯⋯有的⋯⋯有的,说明鸟的姿态许多,种类也许多； 同学丁：一只画眉鸟飞了出来⋯⋯站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听；我们从中体会到鸟儿很轻巧,欢快地叫着；5．老师借机指导,激发同学的想象力； 那么,请大家想象一下,树上仍有什么姿态的鸟呢？（同学发散想象；）

6．看到这么一棵神奇的榕树,领悟到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢？同学齐读（投影出示）

昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7．老师追问：

（1）从这句话中,你发觉了什么？（第一个鸟的天堂有引号,而其次个就没有； ）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂；鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活； ）8．配上轻巧的音乐,把美术课上画的小鸟,“放飞”到大榕树上；9．再读课文这一部分,体会热闹轻巧的场面；三、明白榕树成为鸟的天堂的缘由；1．什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2．同学依据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析；3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分,名师精编 优秀教案当地的居民爱鸟、护鸟,同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料；使这棵榕树长得愈加的繁茂；四、思维拓展,深化主题；1．播放“鸟的天堂”的完整课件； 2．出示摸索题：

请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象；介绍的形式可以自由挑选；如写导游词、写诗,顺溜⋯⋯；3．同学分头预备； 4．同学挑选自己最宠爱的方式来表达自己学习的感受；汇报沟通；五、总结全文； 大榕树被大自然赐予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂；作为人类也要爱惜动物；爱惜环境,爱惜大自然；板书设计 第三课时 巩固练习一、给下面的字加上偏旁,组成新字再组两个词；二、多音字组词；名师精编 优秀教案三、按句意挑选恰当的词语；呈现 裂缝 跳动 间续 留恋 茂密1．先先后后,时断时续；（ ）2．裂开或自然露出的狭长细缝；（ ）3．不忍舍弃或离开；（）4．清楚地摆出来让人观看,明显表现出来使人知道；（）5．植物长得多而强壮；（）6．短促而频繁地振动；（）四、缩句；1．太阳只留下一段辉煌的红霞；2．我们在河边大树下发觉了几只小船；3．我回头观看那被抛在后面的茂密的榕树；五、阅读短文,回答疑题；起初四周是寂静的；后来突然起了一声鸟叫；我们把手一拍,便观看一只大鸟飞了起来；接着又观看其次只、第三只；我们连续拍掌,树上就变得热闹了,到处（chǔchù）都是鸟声,到处都是鸟影；大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀；我留意地看着,眼睛应（yīngyìng）接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,观看那只,另一只又飞起来了；一只画眉鸟飞出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,叫着,那歌声真好听；

当小船向高塔下面的乡村站在一根小枝上兴（xìngxīng）奋地划（huàhuá）去的时候,我回头看那被抛在后面的茂密的榕树；我感到一点儿留恋；昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1．在文中加粗字的正确读音下面画“√” ；2．用“ _____”在文中画出表示“目不暇接”的句子；3．按文中内容填空；（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的________；“有的⋯⋯有的⋯⋯有的”是写了鸟的名师精编优秀教案________；（2）“昨天我的眼睛骗了我”而是________；这句话的意思是：昨天不是________,（3）最终一句话第一个“鸟的天堂”加了引号是由于 ________；其次个没有加引号是由于 ________；（把序号填在横线上；）①对大榕树的称呼②这的确是鸟栖息的好地方,是作者由衷的赞扬；六,指导背诵（8,9自然段和13,14自然段任选两段练习背诵）先口头填空再练习背诵；我们的船渐渐（ ）榕树了；我有机会看清它的（ ）,真是一株大树,枝干的数目（ ）,枝上又生根,有许多根（ ）到地上,伸进泥土里；一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树（ ）在水面上；榕树正在（ ）的时期,好像把它的全部生命力（ ）给我们看；那么多的绿叶,一簇（ ）另一簇上面,不留一点（ ）；那（ ）的颜色,光明地（ ）着我们的眼睛,好像每一片新的生命在（ ）；这美丽的南国的树！起初四周特殊（ ）；后来突然起了一声鸟叫；我们把手一拍,便观看一只大鸟飞了起来；接着又观看其次只,第三只；我们连续（ ）很快地这个树林就变得很（ ）了,到处都是（ ）,到处都是（ ）；大的,（ ）,花的,（ ）,有的站在（ ）上叫,有的（ ）起来,有的在（ ）；我留意地看着,眼睛（ ）,看清楚了这只,又（ ）那只,观看了那只,另一只飞起来了；一只百灵鸟飞了出来,被我们的拍掌声一吓,又飞进了叶丛；站在一根小枝上（）唱着；那歌声真好听；教材内容名师精编优秀教案主备人4火烧云彭景霞教学目标1.学会本课的14个生字；能正确读写以下词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶残、庙门、蹲着、威猛、冷静、恍惚、揉眼睛；2.有感情地朗读课文；3.读文章,想画面；明白火烧云的颜色和形状是怎样变化的；4.学习作者仔细观看、生动描写的方法,以及丰富的想象力；养成善于观察的习惯；教学重点 明白课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的,在反复诵读中积存语言；教学难点 明白课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的,在反复诵读中积存语言；教学预备 课外观看火烧云,预习课文,查找萧红的有关资料

教学过程 备注 第一课时一、启示谈话、简介作者、出示课题； 自然界里有许多秀丽的景象,引动了许多的作家、诗人去描画它们,颂扬它们；今日我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品；谁来简洁介绍一下萧红；（萧红是三十岁月的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮忙；）

二、读课题,自学课文；1．读准生字字音,读通课文；2,检查预习情形,指导读音和字形在读音上,要留意“盈”,后鼻韵母yiínɡ；“茄”,不要读成ｊｉā；“跪”,不要读成ｋｕì；“蹲”,不要读成ｄēｎ；在写字上,要留意“盈”,“乃”中间是“又”；“武”,最终一笔不要加“”；“跪”,厂字里面是“”,不是“巳”； 3．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段；板书：上来了（1-2）

变化极多（3-6）

下去了（7）名师精编 优秀教案三、分小组自读课文,研讨下面的问题； 火烧云的变化许多,主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？四,指名按段读文,并请同学摸索问题； 1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明白题意？ （第一段第2节）

出示：天空的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火； 2．自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么？（同桌争辩）

①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）

②“烧”的意思和作用？ （“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范畴以及“火烧云”名字的由来；）

③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中仍有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、始终、烧、好像⋯⋯着了火）

3．边朗读边体会这些词的作用；五、导学第一段；1．个别朗读第一节、摸索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）

2．引读：晚饭过后,火烧云上来了；霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——；（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”

留意“檀”的右下字形；（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角； ）（4）出示课后题3：名师精编 优秀教案读一读,比一比,体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了；

大白狗变成红的了；红公鸡变成金的了；黑母鸡变成紫檀色的了；像这样三个或三个以上结构相像,语气一样,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比” ；指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会；（突出了地面上的景物在霞光映射下颜色变化的神奇； ）3．人们对火烧云的显现是什么态度？（“笑盈盈”）4．请你带着笑意朗读第一段；六、小结、朗读全文；1．今日我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段；2．朗读全文；六、布置作业

1．熟读课文；

2．家默词语；其次课时一、复习导入

上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今日我们以自学为主,来学习其次段； 这篇课文的表达是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点；二、自学其次段；（一）出示自学题：（分组学习）

1．小组朗读其次段,找到分别描写颜色和形状变化的小节；2．小组争辩,完成课后题1/②,用直线划出有关词语；名师精编 优秀教案 3．独立完成：把颜色归类,每一类再另外写几种

（二）大组沟通：

1．指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类：

颜色变化（多）：红彤彤金灿灿⋯⋯

半紫半黄半灰半百合色⋯⋯

葡萄灰梨黄茄子紫⋯⋯

变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

2．四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用；师提示：除了表示变化快外,仍表示了什么？ （突出了颜色变化之多,之快；）

争辩：一般情形下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢？3．师生协作朗读； 这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,仍有些——；4．指名小组朗读描写形状的小节,填空；出示：形状：变化（多）：马狗狮子

变化（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬

5．自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清楚（逼真）——模糊（不见了）

6．小组支配朗读,两人读描写形状“清楚”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语；7．指名小组朗读,沟通划到的词；沟通一节,集体读一节；10．小结：可见火烧云的变化极多；集体朗读 4-6节；11．试着背诵4-5节；自背,个别背,集体背；七、学习最终一段；1．个别朗读；2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真实、看不清楚；）名师精编 优秀教案 文章中哪句话可说明“恍恍惚惚”变化多；,齐读；这句话也说明白火烧云补充板书：又像这个,又像那个；师引读：必需低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看；可是——最终一句也说明白火烧云变化快；3．尝试背诵这段；八、总结并朗读全文；火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚；大自然就是这样,此起彼落,彼落此起；无限循环,变化万千；不但诗人、作家宠爱它,我们每个人都宠爱它；九、布置作业

1．火烧云是怎么形成的？ 2．按课文原句填空,想一想所填词语的作用,把自己摸索的结果说给同学听听；（1）．天上的云从西边始终（）东边,红通通的,好像是（）；（2）．这地方的火烧云（）,一会儿（）,一会儿（）,一会儿（）,一会儿（）；板书设计教材内容名师精编优秀教案主备人语文园地一彭景霞教学目标1、通过多渠道搜寻,明白并介绍美丽的自然景观这一过程,让同学从中感受美,宠爱美,从而学会捕捉美！2、举办自然景观呈现会,让同学走进大自然,宠爱祖国的山山水水；3、查找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起共享；4、背诵4组句子,并课外搜集积存,明白汉语遣词造句的微妙；教学重点积存对联,口语交际,习作训练备注教学难点习作训练教学预备通过各种渠道明白并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料；教学过程第一课时口语交际一,导入：

我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在；远在天际的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋来回⋯⋯美就在我们的身边,需要我们有一双查找美,善于观看的眼睛；这几天大家始终在搜寻美丽的自然景观,到的美呈现给大家；二,口语交际活动

1、指名一生上台沟通；这节课就把你发觉的查找 听众反馈：听了xx的介绍,你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？老师总结：介绍一处美丽的自然景观,第一要有次序有步骤把一个个画面显现出来,让大家随着你的视线