第8课百家争鸣优秀教案

文档编码:CK9G9C10E2G1——HM6U10V7V8V9——ZL8N1Z5P5W7 第8课百家争鸣 教案设计

●教案设计思路

本课主要是讲我国历史上第一次思想活跃时期的思想成就,主要是讲孔子的思想成就和“百家争鸣”,思想史的内容,对七年级同学来说,难度都特殊大,因此,主要的思想观点及各派代表人物的活动仍是要以讲解为主,对于孔子的训练成就及诸子百家的思想观点可以通过让同学看书,归纳把握；●教案目标

（一）学问与才能 1．把握孔子的政治思想和训练成就；把握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物；2．通过对孔子、老子思想的学习,引导同学评判孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人；培养同学评判历史人物的才能；通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来,启示同学熟识到社会存在准备社会意识、社会意识是社会存在的反映,提高学生初步运用历史唯物主义观点说明、分析历史现象的才能；（二）过程与方法 1．通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系,初步形成历史的整体观；2．对于孔子的 训练成就及诸子百家的思想观点通过让同学看书,归纳把握；（三）情感态度与价值观

1．通过学习孔子的训练成就,训练同学树立良好的学风,养成良好的学习习惯；●教案重难点

（一）教案重点

孔子的政治主见及训练成就；（二）教案难点

诸子百家的思想主见；●教案方法

讲解法、归纳法；●教案媒体

（一）教具预备

多媒体,投影仪；（二）素材预备

孔子等思想家的画像图片,涉及思想家的小故事；●课时支配

1课时；●教案结构与过程

（课堂导入）

同学们,我们学习中国历史,除了学习政治、经济、军事等内 容外,我们仍要学思想史的内容；在中国古代史上,思想界曾经有三个特殊活跃的时期,一 为春秋战国时期,一为魏晋南北朝时期,一为明朝晚期；这三个时期社会状况如何,为什么在思想界会显现活

第一个思想跃的现象,具体表现如何？这都是我们将要学到的内容；今日我们先来看一看活跃期的内容； （板书）第11课孔子和百家争鸣

（讲授新课）

（板书）一、孔子

投影或呈现孔子的图片,老师表达孔子的生平：孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国

人,儒家学派的创始人；他是宏大的思想家、训练家,儒家学派的创始人；孔子生于公元

479年；孔子的祖先是宋国的贵族,大约在孔子前几代就没落了,前551年,死于公元前

失去了贵族的位置；孔子年轻时做过几年小官,后又做过三个月的鲁国司寇,相

当于司法部门的最高领导；因在政治上不中意,故带领同学周游列国；晚年回 到鲁国,主要从事教育和编订古籍的工作,编订了《春秋》等书；下面,我们以孔子的政治思想和训练成就两

方面来明白孔子； （板书）1．孔子的政治思想

请同学们看课本上第一目下关于孔子政治思想一段及小字内容；找出孔子的政治思想有哪些？请同学依据课本作答,老师投影孔子的政治思想,进行讲解：孔子强调“仁”“爱人”,要求统治者体察民情,疼惜民力,“为政以德”；反对苛政和留意刑杀；又主见恢复西周的制度； 老师设置问题,请同学们摸索：孔子的政治思想主见从反面说明白什么？同学争辩发言,老师总结：这说明当时的社会缺乏“仁”,缺乏“爱人”；统治者在体察民情、疼惜民力方面做得不好,没有做到“为政以德”；又,西周的制度遭到了破 坏； 那请同学们回忆一下我们在前面学过的“春秋五霸和战国七雄”及“大变革的时代”两课内容,春秋战国时期的社会相对于西周发生了什么变化 呢？老师依据同学的回答,引出以下内容,以老师表达为主 ； 春秋时期,周王室势力衰微；诸侯不再听从周天子的命令,不事上也不受制于周天子；反过来,天子反而依附于强大的诸侯；各向周天子贡献财物；军诸侯国不断进行战争,强大的诸侯开头争霸,西周时的分封制遭到破坏；同时,由于争霸战争的进行,给社会生产力和人民生活带来了极大的危害；苛政,任意刑杀,各种残暴的统治压得人民喘不过气来,根本谈不上“仁”,统治者体察民情、疼惜民力的重要性；因此,孔子提出了“仁”的学说,“爱人”主见,复原西周的分封制重整统治秩序； 老师总结：所以,孔子提出“仁”的时代社会进展的状况；概念并不是偶然的,它在确定程度上反映了春秋 孔子不仅是宏大的思想家,而且是个宏大的训练家,下面,我们就来学习孔子的训练成就； （板书）2．孔子的训练成就

请同学们阅读课本 58—59页关于孔子训练思想和成就的内容,并进行归纳；然后,教师为主,做好引导,板书归纳的内容； （板书）①创办私学

老师讲解：春秋以前的训练状况是“学在官府”,即由奴隶主贵族垄断训练；孔子创办的学校,面对社会广泛招收同学,不论社会位置高低,也不论贫富贵贱,想来学习的都不加拒绝；他打破了贵族对 训练的垄断,扩大了训练的对象； （板书）②实行“因材施教”的原就

老师讲解：孔子主见因材施教,对不同的训练对象施以不同的教 育；对于同学向他提问的问题,他往往是依据不同的对象给以不同的回答；老师举例表达课本 59页的孔子因材施教的小故事； （板书）③坚持启示诱导的原就

老师讲解：孔子在教案中比较留意启示式,他认为：训练同学,不到他苦思冥想而仍

然领会不了的时候,不去开导他；不到他想说又说不出来的时候,不去启示他；（课本 59页,读一读：不愤不启,不悱不发；）

（板书）④“知之为知之,不知为不知”和“温故而知新”

老师讲解：在学习态度上,孔子主见“知之为知之,不知为不知”,只有这样,才算

作真正的聪慧人；在学习方法上,他主见学习要经常复习,只有把握了旧的学问,才能掌

握新的学问,新学问的猎取是建立在拥有旧学问的基础上的；即“温故而知新”； 同学们,你们怎样看待“知之为知之,不知为不知”和“温故而知新”呢？在平常的学习中你做到了吗？老师请几位同学发言,鼓励大家养成良好的学习习惯；过渡：同学们,在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期；如果这一时期,只有孔子的思想和训练成就,那也不能叫思想活跃；思想活跃,主要是针对当时显现的“百家争鸣”而言的；下面我们就来学习“百家争鸣”的具体内容； （板书）二、百家争鸣

请同学们先把“ 百家争鸣”显现的背景找一下,老师讲解：战国时期,各国竞相改革,社会急剧变化；拥有文化学问的人到处游说讲学,针对各种社会问题提出自己的见解,宣扬自己的主见,形成了不同的学派,而且,各学派之间仍相互辩论,显现了“百家争鸣”的局面； 老师重点讲解墨家、儒家、道家、和法家的代表人物和主见,然后,老师指导同学阅读课本内容,归纳各家的代表人物、 著作及主要思想,然后,老师画出表格或者预先制作好课件显示；师生共同完成表格内容；（板书）1．主要派别及代表人物、主要观点；姓名时期著作代表思想提出“仁”的学说,主见“因材施孔子春秋晚期《春秋》教”和启示诱导的原就；主见“温故而知新”；（儒家）墨子战国《墨子》“兼爱”“非攻”,反对入侵战争,支持正义战争；（墨家）孟子战国《孟子》提出“民贵君轻”的思想,实行“仁政”减轻刑罚、削减税收,反对兼并战争；（儒家）庄子战国《庄子》主张“顺其自然,无为而治”；（道家）韩非战国《韩非子》提倡法治,主见建立君主专制中心集权的封建国家；（法家） （课堂总结）

老师总结：诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见解；他们的

思想和主见在确定程度是社会进展的反映；诸子百家通过百家争鸣,相互辩 驳,又