第4课八国联军侵华战争教案设计方案教案

文档编码:CE4X6R1Z3V10——HI5M4X7S7B8——ZH7O10Z2R4Q1第4课 八国联军侵华战争

大连市110中学 于 彦所属学科或领域：历史适于的学段/年级：北师大版八年级上册一、 教材分析：本课是第一单元的最终一课,八国联军侵华战争使中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏；本课共有“八国联军攻占北京”和《辛丑条约》两个子目,《辛丑条约》的签订,使中国人民陷入苦难的深潭； 重点：八国联军侵华史实和《辛丑条约》内容；难点：《辛丑条约》的影响及如何懂得清政府是“洋人的朝廷”；二、学情分析：同学对八国联军侵华的史实有一些初步的明白和熟识,但不够全面,同学对那段历史的求知欲望特殊猛烈,但对于分析《辛丑条约》带来的影响尚存在确定困难；三、教案/学习目标及其对应的课程标准

课程标准要求：

明白八国联军侵华的史实；

结合《辛丑条约》的主要内容,分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加 深的影响；教案/学习目标

学问与才能：

明白八国联军侵华的史实,说出《辛丑条约》的主要内容并分析此条约对中国民族危机全面加深的影响；过程与方法：

实行以表达法为主,辅以探究争辩、自主学习、合作沟通等形式；师生互动,同学积极参与教案活动；情感态度与价值观：

八国联军的暴行给中国人民造成的繁重灾难； 《辛丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索；我们应不忘国耻,以振兴中华为己任；四、教案理念和教案方式：

托尔斯泰说过：“胜利的教案需要的不是强制,而是激发同学的学习兴趣；”依据初二同学古怪心强,但爱好不稳固,规律思维日趋进展,又需借助感性材料支持等特点,实行以表达法为主,辅以探究争辩、自主学习、合作交流等形式；师生互动,同学积极参与教案活动,圆满完成教案目标；五、教案或活动过程（一）教案预备阶段 课前布置任务,同学从教科书、互联网、课外读物、影视作品当中搜集有关义和团的资料；老师依据课文内容及搜集的资料,制成多媒体课件；（二）教案或活动过程导入新课：

先看一段资料片――中国神州五号发射胜利,中国人民欢天喜地庆胜利的资料；师：提出问题：同学们由此想到了什么？同学依据已有的学问体会进行发散思维,开放小组争辩；同学争辩后回答；（略）

师：是的.国家强大了,我们为此而自豪；但在中国历史上仍有一段屈辱的历史――中国近代史；中国人民是带着八国联军侵占清朝都城北京的民族耻辱进入20世纪的；这是让每一个中国人都无法遗忘的民族创痛；今日,就让我们一起来回忆这段屈辱的历史——八国联军侵华战争；讲授新课：

要求同学记住是哪八国,可编成顺口溜：因祸得福,美日依靠（谐音：英俄德法,美日意奥）；八国联军侵华的借口：义和团运动损害了他们在华的利益；师：19世纪末,列强掀起瓜分中国的狂潮；相伴经济入侵和政治入侵的同时, 100多座；传教精神入侵也汹涌而来,教堂遍布各地,仅山东一地,就有教堂

士披着合法的外衣,干着欺压百姓、助纣为虐的勾当,这必定激起中国人民的抗击；其中,以山东兴起的义和团运动最具代表性；下面请同学们将搜集到的有关义和团的资料在小组内进行沟通；[设计意图]老师指导同学对搜集到的资料进行合理取舍,培养同学搜集和处理资料信息的才能；师生共同归纳有关义和团的学问；课件呈现：义和团兴起的地图 ；呈现图片：义和团战士、武器、团旗等；由此得出,人员组成、武器装备、活动方式；呈现顺口溜：义和团,起山东,不到三月遍地红；孩童个个拿起刀,保国逞英雄；通过分析归纳得出义和团是一支比较松散、落后的团体；它的口号是“扶清灭洋”,矛头直指入侵者,所以被清政府利用；就在义和团壮大进展之时,１９００年６月,英法德俄美日意奥组成２０００多人的八国联军,以义和团运动损害了他们在华利益为由,开头了又一次侵华战争；课件呈现：联军入侵京津地区战争形势图,明白大沽、天津、北京、廊坊、杨村的大致方位；请同学们依据自己搜集到的资料,杰出表达廊坊阻击战和围攻外国使馆、教堂的史实；[设计意图]让同学积极参与教案活动,培养同学历史语言表达才能；呈现中国人民抗争的一组图片,烘托气氛,创设历史情形；师：感谢同学杰出的表达；这些斗争真是大快人心,中国人民扬眉吐气；与此同时,面临八国联军的入侵,清政府又在做什么呢？生：阅读课文回答,慈禧太后和光绪帝丢下江山社稷,仓皇出逃；途中,慈禧太后下令清军斩杀义和团；课件呈现：慈禧太后头像及原话引文,说明清政府对义和团的态度由利用到剿杀； 义和团运动在中外反动势力的联合镇压下失败了；师：八国联军占据北京后都做了些什么呢？同学自主学习,阅读课文,同学主讲八国联军在北京烧杀抢掠的滔天罪行；同学边讲边呈现有关资料图片,揭露列强的暴行；师：刚才几位同学讲得真不错；同学们,听到这里,你有什么感想或体会呢？同学积极发言,表达自己的见解,从多方面、多角度去感受体会“勿忘国耻,努力学习,振兴中华”这一道理；[设计意图]引导同学发散思维,联系实际,感悟历史,使自己的情感态度价值观得到升华；八国联军入侵中国的最终结果是――《辛丑条约》的签订；课件呈现：签订条约的史料图片；同学自主学习、自读课文,明白《辛丑条约》签订的时间、代表、条约的主要内容；并归纳出“关键词”来帮忙记忆,如：赔款、划定、答应、不准、严禁、拆毁、答应等等；老师进一步提出,《辛丑条约》对中国社会有什么深远的影响呢？请同学们依据内容进行小组争辩；同学：争辩后小组代表发言,进行沟通；老师引导同学去粗存精,归纳《辛丑条约》的影响；从条约的内容、影响看,《辛丑条约》都是“空前绝后”的,对中国影响深远；师：对中国近代史产生巨大影响的条约有：《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》；下面请同学们合作,对条约进行比较,完成以下表格；课件呈现表格[设计意图]培养同学合作、沟通的才能；师：结合上述表格中的三个条约及其影响,你能否试着分析中国怎样一步一步步入半殖民地半封建社会的深潭？ 生：小组研讨；[设计意图]运用史实探究历史真相；师：由此看出,无论从经济、政治,仍是军事和外交上,《辛丑条约》对中国的损害较之以前的不公正条约都是有过之而无不及的；所以说《辛丑条约》签订后,清政府变成了“洋人的朝廷”；[设计意图]水到渠成,突破难点；课堂小结：

进入20世纪,新世纪的曙光并没有给中国人民带来丝毫欢快,相反,八国联军侵华和《辛丑条约》的签订,使古老的中华民族陷入灾难的深潭,清王朝成为洋人统治中国的代理人；中国怎样才能不受外辱,独立于世界民族之林呢？[设计意图]激情震惊,培养人文关怀,为下单元铺垫；课堂练习

《辛丑条约》内容、课后自我测评

板书设计鸦片战争甲午中日战争八国联军侵华《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》六、 教案评判：

同学依据已经把握的学问和搜集的材料,就如何评判义和团,撰写历史小论文；七、教案反思：

本节课在设计上考虑到同学的年龄特点,充分调动同学的一切积极因素,让他们多用眼看、多用耳听、多动脑、多动手、多动嘴,通过多媒体课件呈现的录像、图表、地图、资料等形式,多方位地向同学传授学问,在感知学问的过程中,形成新的学问结构；八、 教研员点评：

作为一节常规课,本课留意历史和现实的联系