科学教案五年级下

文档编码:CN3V5Y1P3G3——HO5O7E10M9B3——ZU10K7R7Y7C4苏教版五年级下册科学教案 第一单元 奇妙的机械

单元教学目标：

1．能够发觉存在于生活、生产中的简洁机械；自己设计试验,争辩简洁机 械；2．能够选择确定的方式来表达争辩某种简洁机械的过程和结果,并能进行交 流和评判；3．会描述几种典型的简洁机械,知道其特点和功用,识别简洁装置的机械部 件；4．知道如何运用简洁机械来传递力,简洁机械在生产、生活中的运用；5．意识到对事物进行合理的说明在科学探究中的重要性；留心关注身边的科 学,并感爱好；单元教学重点、难点：

1．能用简洁机械做简洁的观看试验,并作试验记录；2．能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的说明；单元教学课时：6~7课时 其次单元 形状与结构

单元教学目标：1．初步学会转变材料形状,增大其承担力的方法； 增大其坚固程度的方法；．初步学会转变材料结构,2．能够运用语言完整表达观看结果、制作过程及对成品全面表达的才能；3．知道物体的形状不同,承担力的大小也不同；4．体验团结合作、取长补短、共享沟通的重要性；5．意识到科学技术在人类进展、社会进步中的重要作用；单元教学重点、难点：

1．初步学会设计制作几个可以支撑重物的框架结构；2．熟识转变形状,有助于结构的坚固和稳固；知道结构特点不同,坚固程度 也不同；单元教学课时：6~7课时 1．什么叫机械

一．教学目标：

1．知道什么是机械和机械的作用；知道简洁机械和复杂机械的区分； 2．能够通过分析,区分简洁机械和复杂机械；通过对比,熟识机械的作用； 3．熟识到机械是我们制造和使用的,科学在不断进展；二．教学重点、难点：能区分简洁机械和复杂机械；三．教学过程：

（一）调用对机械的生活感悟；同学畅谈对机械的熟识；（二）机械的含义

1．出示一些常见的生产用具,争辩：

A他们是不是机械,他们哪些部位为我们带来了便利,主要是哪些部 位在工作；B揭示机械的概念,让同学工具的哪些部位降低了工作难度；哪些部 位可以省力；（三）机械的作用

1． 观看课文插图,说说这些机械给我们带来哪些好处？（四）机械的产生

1．机械发挥了哪些作用？2．老师介绍古代的用具,说明他们的形状、特点和使用方法；四．教后感：2．怎样移动重物一．教学目标：2． 能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；会做杠杆原理的探究试验,并依据数据对杠杆原理进行说明；3． 知道杠杆是可以围绕固定顶点转动并提升重物的撬棒；知道使用杠杆时的三种情形：省力、便利、平稳；4． 宠爱进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣；留心四周事物,关注有关机械的使用和争辩；二．教学重点、难点：会做杠杆原理的试验；知道使用杠杆的三种情形；三．教学预备：分组试验器材四．教学过程：（一）导课：1、通过图片,录像创设一个要移动大石头的情境,组织同学争辩,怎样能够 简洁移动这块大石头？2、讲座两种撬动大石头的方法的异同点：你问什么方向用力？大石头向什么 方向移动；3、总结争辩的结果：

4、组织同学争辩：在我们生活中有哪些工具的作用类似于杠杆；（二）活动探究：

1、通过试验活动,争辩杠杆的功能和作用；（1）导同学提出问题：我们在杠杆的什么地方用力比较简洁提升或撬动 物体呢？（2）解试验方法和要求,布置同学分组试验,试验时,支点不要移动, 当重点在不同的位置时,力点的作用方向有何不同？记录数据力点到支点的距离12345（格）用力的大小（克）试验结论 分析表格里的数据,作出合懂得释；〔3〕争辩杆杠原理在生产,生活中的应用；补充说明杠杆的类型：A省力杠杆B费用但工作便利,如镊子C平稳杠杆,不省力也不费劲,如天平；（三）活动反思：

怎样搬动省力？

（四）教后感； 3、斜坡的启示

一、教学目标：

1、能够就斜面要素用力大小的关系提出疑问,明白问题的需要,探究可能的 答案；2、知道斜面的结构特点及组成,知道斜面的功能和作用3、通过科学探究活动,体验和感受到科学探究的乐趣；二、教学重点,难点：1、知道斜面构造特点及组成

三、教学预备：木板、支架、弹簧秤、滑轮组四、教活过程

（一）活动探究：

1、观看斜面,分析斜面要素

出示各种盘山大路,桥梁的引桥,楼梯的照片,分析；（1）这些事物都有什么共同特点？它的作用与其它间单机械有什么相像之处？又有什么不同之处；2、争辩斜面,发觉斜面要素对力的影响；（1）争辩斜面高度对提升力的影响,对斜面高度作为自变量,斜面长度作为控制度量；表格斜面高度 所需的拉力坚直提起（4）

斜面高度（3）

斜面高度（2）斜面高度（1）

（2）争辩斜面长度对提升力的影响,即斜面长度作为自变量,斜面高度作为控制变量；斜面长度 所需的拉力坚直提起（4）木板长度（60）

木板长度（90）

木板长度（120）

结论3、应用斜面,辩论说明各种楔形工具和螺钉的功能；以钉子为例让同学明白什么是楔形工具；（三）课外拓展,观看生活中楔形和螺钉的工具；（四）教后感

4．拧螺丝钉的学问一、教学目标：

1、能够通过观看,描述轮轴构造上的特点,会做省力的试验2、知道轮轴的结构特点及组成

3、知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用；4、通过科学探究活动,体验和感受到科学探究的乐趣；二、教学重点,难点：1、知道轮轴构造上的特点；三、教学预备：

分组试验器材；四、教活活动建议

（一）导入新课：2、知道轮轴的功能和作用你见过汽车上的方向盘吗？它有什么作用？（二）活动探究：

1、分析方向盘,发觉轮轴构造上的特点；分析：（1）汽车方向盘有几个部分？（2）各部分是怎样连接的？（3）司机操纵方向盘是怎样的作用；（4）动作的结果是怎样传递的；2、制作轮轴,争辩作用：

（1）使用简易材料制作一个轮轴； ]

（2）试验争辩轮轴的作用；试验轴的构重（g）小轮是的控力（g）大轮上的控力（g）100

200

结论3、实践操作,迁移扩展

怎样快速,轻松的把螺丝拧进木头里；（三）活动反思,轮轴的结构有几部分组成？它们特点是什么（四）课外拓展：生活中的哪些地方用到了轮轴的原理器械名称轴的部分轮的部分器械的作用（五）教后感

5．国旗怎样升上去一、教学目标：

1、能够通过观看,描述滑轮构上的特点,能够就两种滑轮的不同提出质疑；2、会做滑轮的试验,并通过数据分析,能释定滑轮和动滑轮的作用；3、知道滑轮的结构特点及分类,两种滑轮的功能和作用及在生产生活中的应 用；4、通过科学探究活动,体验和感受到科学数据的重要意义；二、教学重点,难点：

1、会做滑轮的试验,并通过数据分析,知道定滑轮和的滑轮的作用；三、教学预备：分组试验器材；四、教活过程

（一）导入新课：

目标是怎样升到旗杆上去的,是否留意到旗杆项上有一个小的装置？（二）活动探究：

1、熟识滑轮的结构及分类

（1）察比较比较各种轮,找出结构上的特点

（2）察分析、汇报

（3）活中哪些地方用到了滑轮

A 你找到带滑轮的器械了吗？是什么器械？上面带有多少个滑轮？B 你所找到的滑轮的作用是什么？在这个器械上找到滑轮,你感到惊喜吗？ （4）依据滑轮的使用方式分类,阅读 P6页的内容

2、争辩滑轮,发觉作用：

（1）提出问题；以上这两种滑轮装置都有什么作用？（2）定滑轮作用试验钩码的重力 钩码提升的距离

CM弹簧秤的拉力弹簧秤下拉的距离CM结论结论试验结论（3）动滑轮作用的试验钩码+滑轮动力g重物提升的距离cm弹簧称的拉力g弹簧称提升的距离 cm结论 结论（4）组织同学争辩并画图说明；3．玩耍体验,争辩滑轮组；（三）活动反思：定滑轮和动滑轮的作用；（四）课外拓展：自己组装一个滑轮组；6、自行车车轮转动的隐秘

一、教学目标：

1、能够描述自行车构造上的各组成部分,熟识有关的需要和问题；2、知道自行车的结构与组成

3、通过科学探究活动,善于提出一个可以争辩的问题,小组合作体验争辩和二、教学重点,难点：

知道机器的主要组成部分,作用以及它们之间的联系；三、教学预备：

分组试验器材；四、教活过程

（一）活动探究：

1、观看自行车

（3）观看自行车的构造

熟识自行车各种部件名称,然后找出自行车全部能够转动的部件；（3）争辩自行车各部件的作用；可转动的部件车轮脚踏板车链和齿车把刹车 轮

作 用

2、争辩机器的构成

（1）选择一种电动玩具,让同学争辩它的结构和部件的作用

（2）比较自行车与玩具在结构与各部件作用之间有哪些相像之处画图表 示（都有动力部分,传动部分,工作部分,把握部分）动力控制工作电动机开关车轮传动脚踏板齿轮、链条车轮齿轮、连杆 自行车 玩具 3．关于自行车的争辩：

（1）组织同学争辩：关于自行车,你们想争辩哪些问题？选择争辩； （4）进行不同类现自行车的结构比较

（二）活动反思：一般机器是有哪几部分组成的？（三）教后感1、 折形状一、教学目标：

1、初步学会转变纸的开头和纸筒形状,增大其承担力的方法：

2、知道物体的形状不同,承担力的大小也不同,明白形状在生产,生活中的 广泛应用；3、观看自然界生物奇妙的形状和结构,感叹它给人类带来的启示；二、教学重点、难点：

知道物体的形状不同,承担力的大小也不同；三、教学预备：图画纸、胶带、剪力、火柴盒四、教学过程：、鸡蛋、蛋壳等重物；（一）导课：出示一张图画纸,边演示,边讲解,一张纸特殊简洁弯曲,可是把它拆杆、叠叠弯弯,就大不一样了,你能想出多少种方法,使一张图画纸的承担力增大；（二）活动探究

1、争辩物体形状与承担力的关系；（1）、争辩纸的承担力与它们的形状有关（水平放置）

A争辩：利用什么方法,能够比较一张图画纸承担力的大小？B同学试验,汇报,填写 P81试验记录；小结：转变纸的形状,能够使图画纸的承担力增大；（2）争辩纸的哪一种形状承担力最大（竖直放置）

A、同学活动,同一规格的纸拆成三、四、六边形,圆形等不同形状比较承担力

B、各组汇报,师生小结：圆柱形的承担力最大

（3）老师演示：蛋壳或纸筒做的支柱能够承担很大的力；（4）老师小结,转变物体的形状,可以增大承担力

2、指导同学观看身边的物体,指出哪些地方应用了前面所学的科学学问；（1）看P22页,指出这些物体哪些地方应用了所学学问；（2）讲座生产和生活中,仍有哪些物体是依据“改弯物体形状,增大承担力”做成的；（三）活动反思：现在,你知道怎样来增大物体的承担力吗？（四）教后感2．搭支架一、教学目标：

1、知道不同的形状变形程度不同,三角形结构不易变形,明白三角形结构在 生产生活中的广泛应用；2、初步学会搭建平面支架的增大其坚固程度的方法,学会提升和制作立体支 架的方法；3、体验自己,发觉的乐趣,意识到小组合作的重要性；二、教学重点、难点：形容形状与力、结构与稳固性的关系；三、教学预备：

立面形结构的图片,不同形状的平面支架,立体支架,木棒,塑料吸管,胶带；四、教学过程：（一）导课：出示一高压线铁架和艾菲尔铁塔的图片；提问：关于铁架和铁塔,你观看后留意到什么？为什么又重又高的架子直立不倒呢？ 表达：又重又高的架子有那么多的三角形；中这了好看,仍是有其他的作用；（二）活动探究

1、争辩哪种形状的支架最稳固；（1）、出示不同形状的平面支架,让同学猜哪种形状的支架最稳固；建议每人制作一种形状的支架,在组内比较,填写（2）老师提出任务：

A同学的制作一座高塔比较承担力？B填写P24页试验记录的前半部门C制作完后,测量塔的高度与承担力D填写P24页试验记录的后半部分；（3）同学争辩：

A、哪些方法可以增强支架的稳固性和承担力；P81页表格；B、接受什么样的结构承担力最大,最稳固,使用材料最少？ 老师表达：正方形和六边形支架可以在中间加上横梁,构成三角形支架,增强它的稳固性和承担力,而且使用的材料最少；（4）课外查找加固本组高塔的方法；

2、说明四周常见建筑物结构的特点；

（1）解决导课时的问题；（2）观看书中建筑构的结构特点；（三）活动拓展：现代高楼,钢制桥梁,民层中是否也应用了三角形结构稳固,坚固的原理； 3．建桥梁

一．教学目标：

1．知道桥梁是有桥面,桥墩等组成的；知道拱行桥的承担力最大是最坚固的 一种桥；2．初步学会搭建几种桥梁,能够完整表达制作过程和观看结果；3．经受建桥梁的过程,体验造桥的艰辛和欢快；二．教学重点、难点：明白常见桥的特点,知道他们在生产和生活中的应用；三．教学预备：硬板纸、木板、胶带、粗绳、铅笔等；四．教学过程：

（一）导入：你们确定见过桥吧？说你在哪里见到过桥？这些桥有什么特点？（二）活动探究：

1．老师发放桥梁卡片,以小组为单位,争辩沟通,并按自定的标准分类；2．建造三座桥,比较他们的坚固程度；（3）老师布置任务：每组建造三座桥,比较他们的坚固程度；（4）同学制作并测试；（5）组织同学研讨：为什么三座桥的承担力不同；（三）活动反思：各种桥梁的特点和作用；（四）课外拓展：1建造瓜皮桥；2．设计出各种不同造型的桥梁模型；（五）教后感： 4．造房子 （2课时）

一．教学目标：

1．知道古代房子的特点,明白现代房屋的特点；知道设计在现代建筑中的作用；2．能够与小组同学一起,参加设计房子,会运算房子的用料；3．宠爱参加制造制造的活动,体会造房子的艰辛和欢快；二．教学重点、难点：明白古代和现代房子是如何造成的；三．教学预备：旧报纸、胶带、剪子、小刀、彩笔、火柴梗；四．教学过程：（一）导入： 1出示古代房子的图片,这些房子用什么材料建造？有什么特点？2．出示现代房子的图片,这些房子用什么材料建造的？（二）活动探究：1．引导同学制定建造房子的方案；（1）争辩：a工人们建造房子最需要的是什么？b.小组争辩方案,画出房子的简图；（2）运算盖房子需要的材料；

（3）卷纸棒；2．分组建造房子； 3．评比哪一组造的好,畅谈造房子的体会；

（三）活动反思；什么样的材料做的房子牢？（四）教后感： 第三单元 它们是怎样连续后代的

单元教学目标：

1．知道繁衍是生物的共同特点之一；熟识常见的植物养分繁衍的几种方式； 知道动物的繁衍有卵生、胎生等几种方式；2熟识到克隆技术,以及它可能带给我们的影响；3．能通过多种方式查阅资料,明白自己需要的信息；3．体会到大自然中普遍存在的对生命的宠爱,特殊是人类对后代的疼惜；4．意识到科学技术会给人类与社会进展带来的好处,也可能带来负面影响；单元教学重点、难点：

1．明白人产生前后的一般情形；

2．明白小鸡孵化的过程；单元教学课时：5—6课时 第五单元 人体的“司令部”

单元教学目标：

1．知道大脑在人体后动中起者指挥中心的作用；知道什么是条件反射,什么是 非条件反射；如何爱惜大脑；2．能够探究出感觉神经和运动神经是怎样传递信息的；探究出条件反射和非条 件反射的不同之处；3．意识到人类对大脑的熟识和开发随着科技的进展会越来越进步；单元教学重点、难点：

1．知道大脑的不同区域具有不同的功能；

2．知道神经是怎样传递信息的；单元教学课时：4课时 1．不用种子也能繁衍吗

一．教学目标：

1．知道植物可以用养分繁衍的方式繁衍下一代；知道几种常见的养分繁衍的 方法；2．能够用扦插,地下茎繁衍或其他的养分繁衍的方法种植一株植物；3．体验到在养分繁衍中栽种一株新的植物的乐趣；二．教学重点、难点：

知道植物可以用养分繁衍的方式繁衍下一代；知道几种常见的养分繁衍的方法；三．教学预备：有关植物养分繁衍的资料；土、剪刀、自带的植物枝条；四．教学过程：（一）导入：谈话提问：我们把种子撒到土地里可以长出新的植物,不用种子也能长出新的植物吗？（二）活动探究：

1．同学争辩沟通有关植物养分繁衍的资料；2．观看插图,结合课外,沟通不用种子繁衍的植物；3．老师表达：根繁衍、茎繁衍、叶繁衍、地下茎繁衍

4．争辩沟通：依据用根、茎、叶繁衍的不同方式进行分类； （懂得这 些是利用植物的根、茎叶的养分进行的养分繁衍； ）

5．明白扦插和枝插；（三）活动反思：比较马铃薯和甘薯的繁衍有什么相同和不同；（四）课外拓展：亲自动手栽种一株植物,把理论和实践相结合；（五）教后感： 2．动物怎样繁衍后代

一．教学目标：1．知道动物繁衍的两种基本方式 奇闻趣事；——胎生和卵生；明白有关动物繁衍的一些2．通过明白有关动物繁衍的资料性信息,熟识搜集整理选择信息的方法；3．在与动物和谐相处的沟通中建立疼惜动物、珍爱生命的情感；二．教学重点、难点：在自然条件下,动物繁衍后代的方式产生于雌雄结合三．教学预备：有关动物繁衍的图片资料、动物卡片；四．教学过程：

（一）揭题：动物怎样繁衍后代

（二）活动探究：

1．老师提问：你知道动物是怎样繁衍后代的？2．结合书中的三种不同类别的雌雄动物和资料进行沟通；回答；3．同学沟通：它们在繁衍方式上有什么共性？（大多数的动物都是通过雌 雄结合后才能产生出下一代的；）5．对它们的繁衍方式进行分类,（胎生和卵生）总结每类动物繁衍的特点；（三）活动反思：

完成P39的习题；

（四）课外拓展： 搜集有关动物繁衍的特殊繁衍的资料；

（五）教后感： 3．我是怎样产生的

一．教学目标：

1．知道人类是通过两性结合繁衍后代的；明白一些人类产生前的简洁情形； 2．整理信息,选用自己善于的方式表述调查结果；3．体会与父母的亲情,体验父母培育的辛苦,意识到生命的珍贵；二．教学重点、难点：知道繁衍生命的共同特点；三．教学预备：有关人类繁衍、胎儿生长发育的图片资料；四．教学过程：

（一）导课：我们明白了动物是怎样繁衍后代的,那么人是怎样繁衍后代的？（二）活动探究：

1．明白人类是从哪里来的；和妈妈做一次谈话,从沟通中明白有关人类繁衍的浅显学问；2．明白生命孕育的过程及父母的辛苦；（1）同学结合图片沟通,胎儿在这几个阶段中形成进展的情形；（三）课外拓展：

爸爸妈妈特殊辛苦的把我培育这么大,我该怎样疼惜自己的生命,又该怎样回报他们呢？（四）教后感：1．熟识常见的岩石一．教学目标：

过程与方法：

1、会用感官和工具熟识常见的岩石,并能在观看试验中发觉岩石的一些基本特点； 2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类；

3、能查阅岩浆岩、沉积岩,变质岩形成的有关资料；

4、能够用自己宠爱的方式（如语言、文字、图画等）记录观看结果,能够用恰当的词语描述观看试验等探干脆活动； 科学学问：知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应 中的不同特点；

2、熟识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩,初步明白岩浆岩、沉积 岩、变质岩形成的过程；情感、态度、价值观：观看自然界岩石的漂亮,产生宠爱祖国山水的美好情感；

意识到岩石在生产、生活中的广泛应用； 教学预备：

分组观看试验用的岩石标号标本；各种漂亮的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件,五种常见岩石基本特点表；（每组一份）

同学预备：

自己采集的各种岩石标本,查阅的有关岩石的资料； 教学过程：

一、观看千姿百态的地势地貌；看一看,认一认常见的岩

1、 播放千姿百态的地貌图片,同学观看,与小组内的同伴沟通：地球表面的形状特点怎样？谈谈自己的看法？2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所掩盖,有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方却暴露在外,这种暴露在外的物质,就是我们既熟识又生疏的岩石；3、沟通:关于岩石,你都知道些什么？4、老师出示各种各样漂亮的卵石标本或由同学自带的卵石标本；让学生观看,把自己的感受告知大家；共同共享；5、看到如此绚丽多彩的卵石,你想说些什么？最想明白什么 .6、老师搜集各小组的争辩问题,归类板书；接受争辩沟通,课外查询,课内探究等方式解答；二、争辩岩石的特点,明白岩石的性质；1、老师讲话：今日发给大家的岩石标本标着序号,请各组同学集思广益,多方法,多手段,多途径地仔细观看,找出每种岩石的特点,并把它们记录下来；观看岩石记录表岩石标 颜色 结构 花纹 形状 软硬 滴盐酸 放水中号1234562、同学分组观看各种岩石标号标本,用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特点；3、每组汇报观看的方法及标号岩石的特点,其他组予以补充完善；4、思索：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试,说一说,写一写你的发觉；5、活动时留意事项：1、告知同学稀盐酸是化学药品,有很强的腐蚀性,千万不要滴在手上或衣服上,特殊不要溅到眼睛里；2、往岩石上滴稀盐酸确定要用滴管,每块岩石只滴 1-2滴；3、为了安全,稀盐酸最好装在滴瓶里,且稀盐酸的量不要过多；三、指导同学给岩石分类：1、分组争辩,制定分类方法、依据,做好分类卡片、分类小报；2、老师播放录像,介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的,并简要介绍：（1）岩浆岩的形成；（2）沉积岩的形成；（3）变质岩的形成；四、同学依据本课所学学问,识别岩石标本中哪些是岩浆岩,哪些是沉积岩,哪能些是变质岩；五、扩展与延长：采集一些岩石,做一盒岩石标本,在班内巡回介绍 2．熟识矿物的性质

一．教学目标： 1、识与技能：

〔1〕知道矿物在颜色、透亮度、光泽、硬度、形状方面的特点；〔2〕熟识几种常见的矿物,知道这些矿物的用途；〔3〕初步会用简洁的方法和工具熟识常见的矿物；培养同学的观看才能和分析综合才能；〔4〕能够按确定的分类标准给矿物分类；〔5〕能够用自己宠爱的方式描述矿物的性质；2、过程与方法：

观看法、试验法、分析综合法、争辩法、比较法3、 感情态度和价值观〔1〕、观看自然界各种矿物；〔2〕、意识到科学技术给人类和社会带来的好处；三、教学预备矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料四．教学过程：活动一 熟识常见的矿物提问：你熟识这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？小组争辩,说一说石头名；认一认有哪些矿物；除了以上的矿物,你仍知道哪些矿物？下面我们一起来看看漂亮的矿物标本,熟识一下它们都叫什么,有什么特点；分小组观看岩石标本；简洁说一说矿物名称和性质；活动二 熟识常见矿物的性质

1、你们看了这些漂亮的矿物,有什么问题要问吗？2、小组争辩：能用什么方法来解决自己提出的问题；小组争辩解决问题的方法；3、选择你们宠爱的问题,订出具体的可操作的方案进行试验；（要求：在试验过程中完成矿物性质记录表； ）

做试验,完成记录表；4、汇报试验情形,并呈现矿物性质记录表；提问：你们用什么方法争辩矿物 的？知道了它们的哪些性质？5、引导同学总结：矿物都有哪些性质？小组代表回答；活动三 熟识矿物的用途

1．老师现在有个问题想问,我们争辩了这么多矿物的性质,有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？小组争辩,回答；2、刚才大家说了这么多,现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的（出示课件 ——矿物自述）；3、引导同学小结；口头完成填空题； 我的名字叫 金刚石,是最坚硬的 矿物,可以 制成坚硬的钻头 ；（可变 换横线上的内容）

活动四 巩固练习

找伴侣（出示各种矿物的名称、性质和用途,让同学将其进行连线 ； 3．日益削减的矿物资源一．教学目标：

过程与方法；

1、能够调查和明白岩石和矿物与我们生活的关系；2、能够查阅新型能源的有关资料；科学学问：

1、知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响；2、懂得爱惜岩石和矿物的重要性； 情感、态度与价值观：

1、意识到人类在进展的同时,也破坏了环境,消耗了资源,我们应当爱惜好陆地物质,开发新资源； 三、教学预备：

老师预备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件,岩石、矿物形成和开发的有关资料；同学预备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料；四、教学过程：

活动一：玩耍引入

1、找宝活动；（师事先在教室的各个角落藏匿代表矿物的玻璃珠和硬币等小物件,有的简洁找,有的难找；）

老师表达：今日,我们进行一个找宝藏的玩耍,比一比谁找到的宝藏多；2、同学找宝藏；3、玩耍终止,同学沟通找宝活动过程中的感受和体会； 4、老师表达：我们的矿物资源就像这些小物件一样是特殊有限的,越找就越少,越找就越难找,最终甚至到找不到,所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益削减的；（出示课题——日益削减的矿物资源）

活动二、介绍有关资料

1、同学小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料；2、同学全班汇报沟通情形；3、老师对同学所介绍的学问的不足之处进行补充,介绍新能源；活动三、拓展活动

1、同学说一说自己的学习体会；

2、布置课后作业：

（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收成；（2）“我们能为爱惜矿物资源做些什么？ ”活动方案设计 1．大脑

一．教学目标：

1．知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用；知道对其他探究结果提出质 疑是科学家探究的一部分；2．能够针对人体活动,说明大脑是如何进行指挥的；能够通过查阅资料来了 解有关大脑的学问；3．意识到人类对脑的熟识和开发随着科技的进展会越来越进步；二．教学重点、难点：知道大脑的不同区域具有不同的功能；三．教学预备：有关大脑的资料、测记忆力的物品；四．教学过程：

（一）导课：做“投篮玩耍”,提问：是谁在指挥我们完成这一系列的动作？（二）活动探究：

1．熟识大脑；（1）介绍大脑的大小；把两只手握成拳头靠在一起,指出：这就相当于我 们大脑的大小；（2）出示图片,加以讲解；A大脑的纵剖图；由大脑、小脑、脑干组成；B．大脑部分的放大图；右脑把握有关音乐、幻想、绘画等活动；左脑把握数学和规律思维、语言技巧和记忆等活动；左半球负责管理右侧身体,右半球负责治理左侧身体,这被称为半球优势； C．大脑皮层；大脑半球表面掩盖着大脑皮层,是大脑最重要的部分；（3）引导同学看教科书：利用电子技术测出的大脑活动区域图；2．对人体的一些现象开放争辩；（1）介绍几种人体经常发生的情形,让同学对现象作出说明；（2）老师谈话：大脑可以帮忙我们记忆很多事情,下面我们来做一些好玩的测 试：A说出拿走的是什么；B画图形的细节；C倒着说数；（三）活动反思：

让同学谈谈自己这节课的收成； 2．神经

一．教学目标：1．知道在人体活动中的神经传导过程；在人体活动中大脑和神经是怎样在一 起工作的；2．能够探究出感觉神经和运动神经是怎样传递信息的；对大脑和神经是怎样 一起工作的作出说明； 3．对探究大脑的隐秘布满爱好；在探究神经学问的过程中留意合作与沟通；二．教学重点、难点：大脑和神经是怎样工作的；三．教学预备：有关神经传导过程、神经分布方面的图片；铅笔、尺子、橡皮四．教学过程：

（一）导课：老师谈话：（1）我们知道了大脑是人体的指挥中心,他指挥我们的身体做出各种各样的动作；那么大脑是通过什么接到的信息；又是通过什么把发出的命令传送书的？（2）同学简洁介绍神经的情形；（二）活动探究：1． 利用图片介绍神经的情形；（1）介绍神经在全身的分布情形；（包括大脑、脊髓、外周神经）（2）同学观看分布在全身的神经,哪些地方密集？哪些地方稀疏？2． 探究大脑和神经是怎样一起工作的；（1）关于“过大路看红绿灯和看电视调音量 ”的活动,让同学在图上用箭头画 一画；（2）测试皮肤的敏捷性,做好记录；（3）测大脑的反应速度；统计测试结果,依据结果作出说明；活动：同学两人一组,拿尺子的同学要拿尺子的上端,另外一个同学呈握拳 状,随时预备抓尺子；（4）探究身体不同部位反应快慢

验证：橡皮从相同的高度落下,是手能躲的过,仍是脚能躲的过；（三）活动反思：

感觉神经和运动神经出了问题,人会显现什么情形？ 3．感觉

一．教学目标：

1．明白各种感觉器官的作用,知道人体的各种感觉是对外界的反应；2．学会探究视觉、听觉、和嗅觉等形成的过程；3．能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议；二．教学重点、难点：明白各种感觉器官的作用；几幅易产生错觉的图案、辨别色盲的图片

三．教学预备：四．教学过程：（一）明白视觉产生的原理；1．结合前面所学的学问,让同学明白眼睛是怎样观看事物的；2．让同学看色盲检查图,争辩：眼睛感觉到物质的哪些性质？（二）熟识视觉也会有错觉,阐述锤炼视觉的重要性； 1．观看几幅易产生错觉的图让同学辨认

（三）知道听觉产生的原理

1．观看人耳模型,争辩：人耳是怎样听到声音的？讲解：耳朵是接受声音刺激的感觉器官,刺激产生的信号通过听神经传入 大脑,大脑可以识别声音的意义；（四）明白触觉的产生

让同学把感觉和神经系统的活动联系起来懂得；（五）熟识嗅觉和味觉的产生 1．老师预备甜水和咸水； 2．让同学用吸管 吸；3．让同学捏住鼻子再次尝试； 4．沟通：你判定出了几种液体；五．总结：重述人体的反应过程； 4．细心爱惜我的大脑

一．教学目标：

1．知道爱惜大脑的方法；熟识到个人对自身健康负有责任,要留意个人 保健；2．能够利用各种信息资源搜集爱惜大脑的方法；3．意识到爱惜大脑的重要性；体验到大脑在人体活动中的重要作用；二．教学重点、难点：大脑在人体中的重要作用；三．教学预备：